1．研究人員在對(duì)甲、乙兩個(gè)不同的生態(tài)系統(tǒng)調(diào)查后，發(fā)現(xiàn)兩個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的生產(chǎn)者總能量相同，甲生態(tài)系統(tǒng)只有初級(jí)和次級(jí)消費(fèi)者，乙生態(tài)系統(tǒng)則有初級(jí)、次級(jí)、三級(jí)和四級(jí)消費(fèi)者．如果其他的因素都一樣，則下列敘述正確的是（　�。�
A．甲生態(tài)系統(tǒng)的消費(fèi)者總能量大于乙生態(tài)系統(tǒng)的消費(fèi)者的總能量
B．甲生態(tài)系統(tǒng)消費(fèi)者的總能量小于生產(chǎn)者的總能量，但乙生態(tài)系統(tǒng)則相反
C．乙生態(tài)系統(tǒng)的消費(fèi)者總能量大于甲生態(tài)系統(tǒng)的消費(fèi)者的總能量
D．甲、乙兩個(gè)生態(tài)系統(tǒng)消費(fèi)者的總能量都小于生產(chǎn)者的總能量

分析 1、能量流動(dòng)的渠道是：食物鏈和食物網(wǎng)．
2、能量流動(dòng)的特點(diǎn)：（1）單向流動(dòng)：指能量只能從前一營(yíng)養(yǎng)級(jí)流向后一營(yíng)養(yǎng)級(jí)，而不能反向流動(dòng)．原因：①食物鏈中各營(yíng)養(yǎng)級(jí)的順序是不可逆轉(zhuǎn)的，這是長(zhǎng)期自然選擇的結(jié)果；②各營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量大部分以呼吸作用產(chǎn)生的熱能形式散失掉，這些能量是生物無(wú)法利用的．
（2）逐級(jí)遞減：指輸入到一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量不能百分之百地流入下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)，能量在沿食物鏈流動(dòng)過(guò)程中逐級(jí)減少的．傳遞效率：一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)的總能量大約只有 10%～20% 傳遞到下一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)．原因：①各營(yíng)養(yǎng)級(jí)的生物都因呼吸消耗了大部分能量；②各營(yíng)養(yǎng)級(jí)總有一部分生物未被下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)利用，如枯枝敗葉．

解答 解：AC、甲生態(tài)系統(tǒng)中食物鏈較短，能量流動(dòng)過(guò)程中散失的少，而乙生態(tài)系統(tǒng)中食物鏈較長(zhǎng)，能量流動(dòng)過(guò)程中散失的多，因此甲生態(tài)系統(tǒng)中現(xiàn)存的消費(fèi)者的總能量大于乙生態(tài)系統(tǒng)中現(xiàn)存的消費(fèi)者的總能量，A正確，C錯(cuò)誤；
B、任何一個(gè)自然的生態(tài)系統(tǒng)中，由于消費(fèi)者的總能量屬于生產(chǎn)者同化的總能量的一部分，消費(fèi)者總能量都要小于生產(chǎn)者總能量，B錯(cuò)誤；
D、任何一個(gè)自然的生態(tài)系統(tǒng)中，由于消費(fèi)者的總能量屬于生產(chǎn)者同化的總能量的一部分，消費(fèi)者總能量都要小于生產(chǎn)者總能量，D正確．
故選：AD．

點(diǎn)評(píng) 本題考查生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能，要求考生識(shí)記生態(tài)系統(tǒng)的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)及其作用；掌握生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)的過(guò)程及特點(diǎn)，能結(jié)合題中信息準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng)，屬于考綱理解層次的考查．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

20．基因工程是在DNA分子水平上對(duì)生物的定向改造．下列有關(guān)基因工程的敘述中，錯(cuò)誤的是（　　）
A．DNA限制性?xún)?nèi)切酶可用于目的基因的提取
B．運(yùn)載體和目的基因必須要用同一種酶處理
C．基因工程所用的工具酶是限制酶、運(yùn)載體、DNA連接酶
D．帶有目的基因的運(yùn)載體是否進(jìn)入受體細(xì)胞需要檢測(cè)

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

1．如圖1是人體特異性免疫的過(guò)程示意圖（圖中數(shù)字表示過(guò)程，英文字母表示細(xì)胞），請(qǐng)據(jù)圖回答（[]填寫(xiě)字母）：

（1）由圖1可知，B和C細(xì)胞均由A造血干細(xì)胞細(xì)胞增殖分化而來(lái)．
（2）E和F經(jīng)過(guò)③過(guò)程后，能直接發(fā)揮免疫作用的分別是致敏T細(xì)胞細(xì)胞和漿細(xì)胞細(xì)胞．
（3）圖1中能特異性識(shí)別抗原的細(xì)胞有B、C、D、E、F（至少寫(xiě)出3種），而細(xì)胞識(shí)別的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是細(xì)胞膜上的特異性受體．
（4）若該抗原為HIV，侵入宿主細(xì)胞后，在逆轉(zhuǎn)錄酶作用下，以病毒RNA為模板合成DNA．請(qǐng)寫(xiě)出HIV增殖過(guò)程中遺傳信息的傳遞規(guī)律．
（5）某患者一只眼球受傷導(dǎo)致晶狀體破裂，若不立即摘除，則另一健康眼睛也將失明，這在免疫學(xué)上稱(chēng)自身免疫病，主要致病過(guò)程如圖2．寫(xiě)出下列編號(hào)所代表的物質(zhì)或結(jié)構(gòu)名稱(chēng)：①抗原；②淋巴因子．
（6）人體內(nèi)存在抗體的下列場(chǎng)所有A、B、C（多選）．
A．血清         B．乳汁        C．組織液       D．肝細(xì)胞內(nèi)．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

18．葡萄經(jīng)發(fā)酵可產(chǎn)生葡萄酒，請(qǐng)利用相關(guān)的知識(shí)回答問(wèn)題：
（1）發(fā)酵制葡萄酒利用的微生物是酵母菌．發(fā)酵初期，該微生物進(jìn)行有氧呼吸獲得大量能量，迅速繁殖，發(fā)酵后期則進(jìn)行無(wú)氧呼吸．
（2）甲、乙、丙三位同學(xué)將葡萄榨成汁后分別裝入相應(yīng)的發(fā)酵瓶中，在適宜的條件下進(jìn)行發(fā)酵，如圖所示．發(fā)酵過(guò)程中，每隔一段時(shí)間均需排氣一次，據(jù)圖分析，甲和丙同學(xué)的操作有誤，其中甲同學(xué)的錯(cuò)誤是未夾住發(fā)酵瓶的充氣管，導(dǎo)致發(fā)酵中出現(xiàn)的主要異�，F(xiàn)象是發(fā)酵液從充氣管流出，發(fā)酵液變酸．丙同學(xué)的錯(cuò)誤是瓶中發(fā)酵液過(guò)多，淹沒(méi)了排氣管在瓶?jī)?nèi)的管口，導(dǎo)致發(fā)酵中出現(xiàn)的主要異�，F(xiàn)象是排氣時(shí)排氣時(shí)發(fā)酵液從排氣管中流出．
（3）在上述制作葡萄酒的過(guò)程中，假設(shè)乙同學(xué)的某一操作錯(cuò)誤導(dǎo)致發(fā)酵瓶瓶蓋被沖開(kāi)，該錯(cuò)誤是未及時(shí)排氣．
（4）利用制好的葡萄酒制作果醋，需要向葡萄酒中接種醋酸桿菌，該微生物與制果酒的微生物相比，最顯著的結(jié)構(gòu)特征是無(wú)核膜包被的細(xì)胞核．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

4．細(xì)胞膜上與細(xì)胞的識(shí)別有著密切關(guān)系的化學(xué)物質(zhì)是（　　）
A．糖蛋白B．脂質(zhì)C．蛋白質(zhì)D．核酸

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

6．下列關(guān)于密碼子與氨基酸之間關(guān)系的敘述，正確的是（　　）
A．一個(gè)密碼子只能決定一種氨基酸B．一種氨基酸只有一個(gè)密碼子
C．一個(gè)密碼子可以決定多種氨基酸D．一種氨基酸可能有多個(gè)密碼子

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

13．如圖為某生物的性染色體簡(jiǎn)圖：X和Y染色體有一部分是同源的（圖中Ⅰ片段），該部分基因互為等位；另一部分是非同源的（圖中的Ⅱ-1、Ⅱ-2片段），該部分基因不互為等位．
（1）對(duì)果蠅基因組進(jìn)行研究時(shí)，應(yīng)對(duì)5條染色體進(jìn)行測(cè)序．在減數(shù)分裂形成配子過(guò)程中，X和Y染色體能通過(guò)互換發(fā)生基因重組的是圖中的
Ⅰ片段．人類(lèi)的血友病基因位于右圖中的Ⅱ-2片段．
（2）失散多年的堂兄弟（同一祖父）分別在臺(tái)灣和大陸，若從DNA分子水平上鑒別這一關(guān)系，最可靠的DNA分子來(lái)源是B
A．常染色體     B．Y染色體     C．X染色體     D．線粒體
（3）科學(xué)家研究黑腹果蠅時(shí)發(fā)現(xiàn)，剛毛基因（B）對(duì)截剛毛基因（b）為完全顯性．現(xiàn)有各種純種果蠅若干，請(qǐng)利用一次雜交實(shí)驗(yàn)來(lái)推斷這對(duì)等位基因是位于X、Y染色體上的同源區(qū)段還是僅位于X染色體上，請(qǐng)寫(xiě)出遺傳圖解（需要寫(xiě)出2個(gè)遺傳圖解），并完成推斷過(guò)程．
①遺傳圖解：
②推理過(guò)程：
a．實(shí)驗(yàn)方法：首先選用純種黑腹果蠅作親本進(jìn)行雜交，雌雄兩親本的表現(xiàn)型依次為截剛毛、剛毛．
b．預(yù)測(cè)結(jié)果：若子代雄果蠅表現(xiàn)為剛毛，則此對(duì)等位基因位于X、Y染色體上的同源區(qū)段．若子代雄果蠅表現(xiàn)為截剛毛，則此對(duì)等位基因僅位于X染色體上．
（4）現(xiàn)有若干純合的雌雄果蠅（雌雄果蠅均有顯性與隱性性狀），已知控制某性狀的基因可能位于常染色體上或X、Y染色體的同源區(qū)段（Ⅰ區(qū)段），請(qǐng)補(bǔ)充下列實(shí)驗(yàn)方案以確定該基因的位置．
實(shí)驗(yàn)方案：
選取若干對(duì)表現(xiàn)型分別為雌性個(gè)體為隱性、雄性個(gè)體為顯性（或答：雌性個(gè)體為顯性，雄性個(gè)體為隱性）的果蠅作為親本進(jìn)行雜交，子代（F1）中無(wú)論雌雄均為顯性；再選取F1中雌、雄個(gè)體相互交配，觀察其后代表現(xiàn)型．
結(jié)果預(yù)測(cè)及結(jié)論：
①若雌雄中均有顯性和隱性?xún)煞N性狀，則該基因位于常染色體上；
②若雄性個(gè)體全為顯性，雌性個(gè)體表現(xiàn)為顯性和隱性?xún)煞N性狀（或雌性個(gè)體全為顯性，雄性個(gè)體中表現(xiàn)為顯隱性?xún)煞N性狀），則該基因位于X、Y染色體的同源區(qū)段．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

10．如圖所示的圖l為某草原生態(tài)系統(tǒng)食物網(wǎng)，圖2為某特殊環(huán)境中的食物網(wǎng)．請(qǐng)據(jù)圖判斷下列說(shuō)法中正確的是（　�。�
A．圖l中屬于次級(jí)消費(fèi)者的是食草鳥(niǎo)、蜘蛛、蟾蜍、貓頭鷹
B．圖l中貓頭鷹占有第三、第四、第五、第六共4個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)
C．圖2中，若黃雀的全部同化量來(lái)自?xún)煞N動(dòng)物--蟬和螳螂，且它們各占一半，則當(dāng)綠色植物增加G kg時(shí)，黃雀增加體重最多是G/125 kg
D．圖l中蛇突然減少，貓頭鷹的數(shù)量也將減少

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

11．如圖為人體某早期胚細(xì)胞所經(jīng)歷的生長(zhǎng)發(fā)育階段示意圖，圖中①-⑥為各個(gè)時(shí)期的細(xì)胞，a-c表示細(xì)胞所進(jìn)行的生理過(guò)程．請(qǐng)回答：

（1）與①相比，②的表面積與體積比值小，與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的能力降低；
（2）圖中b、c過(guò)程分別稱(chēng)為細(xì)胞分裂、細(xì)胞分化，如果不能完成c過(guò)程，則③④均可能成為癌細(xì)胞．
（3）若⑤⑥已失去分裂能力，則其細(xì)胞內(nèi)遺傳信息的主要傳遞方為DNA→RNA→蛋白質(zhì)；
（4）圖中①-⑥各細(xì)胞中的DNA和mRNA相同嗎？DNA相同，mRNA不同．

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案