20.甲狀腺細(xì)胞中,甲狀腺蛋白可以水解成甲狀腺激素,此過(guò)程( 。
A.有肽鍵數(shù)目變化B.有水生成C.需要碘參與D.在組織液中進(jìn)行

分析 甲狀腺素的形成經(jīng)過(guò)合成、貯存、碘化、重吸收、分解和釋放六個(gè)過(guò)程:
1.濾泡上皮細(xì)胞從血液中攝取氨基酸,在粗面內(nèi)質(zhì)網(wǎng)合成甲狀腺球蛋白的前體,繼而在高爾基復(fù)合體加糖并濃縮形成分泌顆粒,再以胞吐方式排放到濾泡腔內(nèi)貯存.
2.濾泡上皮細(xì)胞能從血液中攝取I-,I-經(jīng)過(guò)過(guò)氧化物酶的作用而活化.
3.活化后的I-進(jìn)入濾泡腔與甲狀腺球蛋白結(jié)合,形成碘化的甲狀腺球蛋白.
4.濾泡上皮細(xì)胞在腺垂體分泌的促甲狀腺激素的作用下,胞吞濾泡腔內(nèi)的碘化甲狀腺球蛋白,成為膠質(zhì)小泡.
5.膠質(zhì)小泡與溶酶體融合,碘化甲狀腺球蛋白被水解酶分解形成大量四碘甲狀腺原氨酸(T4)和少量三碘甲狀腺原氨酸(T3),即甲狀腺素.
6.T3和T4于細(xì)胞基底部釋放入血.

解答 解:A、甲狀腺蛋白可以水解成甲狀腺激素,此過(guò)程肽鍵斷裂,肽鍵數(shù)目減少,A正確;
B、甲狀腺蛋白可以水解成甲狀腺激素,此過(guò)程消耗水,沒(méi)有水的生成,B錯(cuò)誤;
C、甲狀腺蛋白可以水解成甲狀腺激素,此過(guò)程不需要碘的參與,C錯(cuò)誤;
D、根據(jù)題干可知甲狀腺蛋白可以水解成甲狀腺激素,此過(guò)程發(fā)生在甲狀腺細(xì)胞中,D錯(cuò)誤.
故選:A.

點(diǎn)評(píng) 本題考查甲狀腺蛋白水解成甲狀腺激素的過(guò)程,意在考查考生的識(shí)記能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn),把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識(shí),準(zhǔn)確判斷問(wèn)題的能力.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

13.如圖為生物膜的流動(dòng)鑲嵌模型示意圖,有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是(  )
A.圖中a指磷脂分子的尾部,具有疏水性
B.構(gòu)成生物膜的蛋白質(zhì)分子大多可以運(yùn)動(dòng)
C.糖蛋白分布在細(xì)胞膜的外側(cè),僅有識(shí)別作用
D.細(xì)胞膜的選擇透過(guò)性與b、d的種類(lèi)和數(shù)量有關(guān)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

12.下列各組化合物中,都含有肽鍵的是( 。
A.載體和激素B.受體和抗體C.抗體和酶D.維生素和激素

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

8.科研人員以大鼠神經(jīng)元為材料,研究細(xì)胞外AIP 對(duì)突觸傳遞的作用.
(l)在突觸前神經(jīng)元上給予一個(gè)電刺激時(shí),產(chǎn)生興奮傳至突觸小體,引起神經(jīng)遞質(zhì)釋放,遞質(zhì)與突觸后膜上的受體結(jié)合,引起突觸后膜的電位變化.
(2)Glu 是大鼠神經(jīng)元的一種神經(jīng)遞質(zhì),科研人員分別用Glu 受體抑制劑、ATP處理離體培養(yǎng)的大鼠神經(jīng)元,檢測(cè)突觸后膜電位變化,結(jié)果如圖1所示.實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明,ATP 對(duì)突觸傳遞產(chǎn)生抑制.
(3)科研人員用Glu 和Glu+AIP 分別處理突觸后神經(jīng)元,檢測(cè)發(fā)現(xiàn)兩組突觸后神經(jīng)元的電位變化無(wú)差異.由此推測(cè)AIP 對(duì)突觸后膜(結(jié)構(gòu))沒(méi)有直接的作用.
(4)科研人員給予突觸前神經(jīng)元細(xì)胞一個(gè)電刺激時(shí),能夠引起細(xì)胞膜上Ca2+通道的開(kāi)放,Ca2+流入細(xì)胞,使突觸小泡與突觸前膜融合,遞質(zhì)釋放.由圖2所示實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析,ATP 能夠抑制Ca2+內(nèi)流.
(5)綜合上述結(jié)果推測(cè),ATP 對(duì)神經(jīng)元之聞信號(hào)傳遞的作用是抑制突觸前神經(jīng)元遞質(zhì)釋放從而抑制突觸傳遞. 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

15.將100mL酵母菌液放在適宜溫度下培養(yǎng),并在不同時(shí)間內(nèi)等量均勻取樣4次,分別測(cè)定樣品中酵母菌的數(shù)量和pH,結(jié)果如表.下列相關(guān)說(shuō)法正確的是( 。
樣品數(shù)量/(個(gè)•mm-3pH
112104.8
28205.4
312103.7
410005.0
A.可用標(biāo)記重捕法對(duì)酵母菌計(jì)數(shù)
B.吸取培養(yǎng)液前應(yīng)將培養(yǎng)瓶輕輕振蕩
C.表中樣品取樣的先后順序?yàn)?、1、4、2
D.制片時(shí)應(yīng)先滴加樣液,再將蓋玻片放在計(jì)數(shù)室上

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

5.如圖表示用乳腺生物反應(yīng)器生產(chǎn)人乳鐵蛋白過(guò)程,請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)基因工程操作過(guò)程中需要大量的目的基因,若從生物組織中提取到少量含目的基因的DNA,可通過(guò)PCR技術(shù)擴(kuò)增出大量目的基因,但是此方法要求目的基因序列部分已知,以便根據(jù)序列合成引物.
(2)構(gòu)建重組載體時(shí)應(yīng)選擇圖中BamHI和HindIII酶切割含有目的基因的DNA片段和質(zhì)粒.
(3)圖中重組載體的啟動(dòng)子是牛乳腺蛋白基因啟動(dòng)子.
(4)②過(guò)程是胚胎移植,此過(guò)程前通常需要利用DNA分子分析(DNA分子雜交或SRY-PCR)方法,在分子水平上進(jìn)行性別鑒定.
(5)若要生產(chǎn)大量的人乳鐵蛋白,可通過(guò)動(dòng)物體細(xì)胞核移植(或克。┗蚺咛シ指罴夹g(shù)增加轉(zhuǎn)基因牛的數(shù)量實(shí)現(xiàn).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

12.在外來(lái)植物入侵的生態(tài)系統(tǒng)中,土壤動(dòng)物可能通過(guò)土壤擾動(dòng)調(diào)節(jié)土著物種和外來(lái)種的種間關(guān)系.研究人員建立了一個(gè)模擬濕地的中型實(shí)驗(yàn)生態(tài)系統(tǒng),選擇了外來(lái)物種互花米草和土著物種蘆葦、海三棱藨草作為研究的目標(biāo)物種,分別建立三個(gè)物種的單獨(dú)種植以及互花米草分別與兩個(gè)土著物種的混合種植樣地,其中投放等量的蟹類(lèi)動(dòng)物.研究結(jié)果如圖,請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
(1)互花米草和土著物種蘆葦和海三棱藨草的種間關(guān)系為競(jìng)爭(zhēng),單種時(shí),有蟹和無(wú)蟹各物種地上生物量的數(shù)據(jù)表明,蟹類(lèi)促進(jìn)(填“促進(jìn)”或“抑制”)了上述植物的生長(zhǎng),其中對(duì)互花米草的作用最明顯.
(2)混種實(shí)驗(yàn)表明,與無(wú)蟹時(shí)相比,有蟹時(shí)互花米草的優(yōu)勢(shì)更加明顯.科學(xué)家推測(cè),上述現(xiàn)象發(fā)生的原因可能是蟹類(lèi)通過(guò)改變土壤的理化性質(zhì)來(lái)影響三者的種間關(guān)系.研究者進(jìn)一步對(duì)土壤中的氮元素進(jìn)行了測(cè)定,結(jié)果見(jiàn)表.
物種實(shí)驗(yàn)前后無(wú)機(jī)氮變化
互花米草無(wú)蟹-2.078
有蟹-2.089
蘆葦無(wú)蟹-1.697
有蟹-0.366
海三棱藨草無(wú)蟹-2.399
有蟹-1.2
土壤中氮元素通過(guò)主動(dòng)運(yùn)輸方式進(jìn)入上述三種植物根細(xì)胞,主要用于合成磷脂、核酸、蛋白質(zhì).由表格數(shù)據(jù)可知由于植物的吸收,所有處理的樣地中無(wú)機(jī)氮均下降,蟹類(lèi)的活動(dòng)減小樣地中無(wú)機(jī)氮的降低程度,但對(duì)護(hù)花米草的作用不明顯.可以推測(cè)由于互花米草對(duì)無(wú)機(jī)氮的需求量大,而蟹類(lèi)動(dòng)物提高了土壤中可利用的無(wú)機(jī)氮含量,從而使互花米草在有蟹時(shí)優(yōu)勢(shì)更明顯.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:多選題

9.下列物質(zhì)中可以作為人體生命活動(dòng)的能源物質(zhì)的是( 。
A.性激素B.蛋白質(zhì)C.纖維素D.葡萄糖

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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年廣東省佛山市高二上期中理科生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下列關(guān)于性狀分離的敘述中正確的是

A.性狀分離就是具有相對(duì)性狀的親本雜交,F(xiàn)1只表現(xiàn)一個(gè)親本的性狀

B.性狀分離就是指雜合的F1產(chǎn)生的兩類(lèi)配子

C.性狀分離就是指雜合的F1的后代出現(xiàn)不同的性狀表現(xiàn)

D.性狀分離就是指同一生物個(gè)體會(huì)表現(xiàn)出不同的性狀類(lèi)型

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