A. | 有肽鍵數(shù)目變化 | B. | 有水生成 | C. | 需要碘參與 | D. | 在組織液中進(jìn)行 |
分析 甲狀腺素的形成經(jīng)過(guò)合成、貯存、碘化、重吸收、分解和釋放六個(gè)過(guò)程:
1.濾泡上皮細(xì)胞從血液中攝取氨基酸,在粗面內(nèi)質(zhì)網(wǎng)合成甲狀腺球蛋白的前體,繼而在高爾基復(fù)合體加糖并濃縮形成分泌顆粒,再以胞吐方式排放到濾泡腔內(nèi)貯存.
2.濾泡上皮細(xì)胞能從血液中攝取I-,I-經(jīng)過(guò)過(guò)氧化物酶的作用而活化.
3.活化后的I-進(jìn)入濾泡腔與甲狀腺球蛋白結(jié)合,形成碘化的甲狀腺球蛋白.
4.濾泡上皮細(xì)胞在腺垂體分泌的促甲狀腺激素的作用下,胞吞濾泡腔內(nèi)的碘化甲狀腺球蛋白,成為膠質(zhì)小泡.
5.膠質(zhì)小泡與溶酶體融合,碘化甲狀腺球蛋白被水解酶分解形成大量四碘甲狀腺原氨酸(T4)和少量三碘甲狀腺原氨酸(T3),即甲狀腺素.
6.T3和T4于細(xì)胞基底部釋放入血.
解答 解:A、甲狀腺蛋白可以水解成甲狀腺激素,此過(guò)程肽鍵斷裂,肽鍵數(shù)目減少,A正確;
B、甲狀腺蛋白可以水解成甲狀腺激素,此過(guò)程消耗水,沒(méi)有水的生成,B錯(cuò)誤;
C、甲狀腺蛋白可以水解成甲狀腺激素,此過(guò)程不需要碘的參與,C錯(cuò)誤;
D、根據(jù)題干可知甲狀腺蛋白可以水解成甲狀腺激素,此過(guò)程發(fā)生在甲狀腺細(xì)胞中,D錯(cuò)誤.
故選:A.
點(diǎn)評(píng) 本題考查甲狀腺蛋白水解成甲狀腺激素的過(guò)程,意在考查考生的識(shí)記能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn),把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識(shí),準(zhǔn)確判斷問(wèn)題的能力.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 圖中a指磷脂分子的尾部,具有疏水性 | |
B. | 構(gòu)成生物膜的蛋白質(zhì)分子大多可以運(yùn)動(dòng) | |
C. | 糖蛋白分布在細(xì)胞膜的外側(cè),僅有識(shí)別作用 | |
D. | 細(xì)胞膜的選擇透過(guò)性與b、d的種類(lèi)和數(shù)量有關(guān) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
樣品 | 數(shù)量/(個(gè)•mm-3) | pH |
1 | 1210 | 4.8 |
2 | 820 | 5.4 |
3 | 1210 | 3.7 |
4 | 1000 | 5.0 |
A. | 可用標(biāo)記重捕法對(duì)酵母菌計(jì)數(shù) | |
B. | 吸取培養(yǎng)液前應(yīng)將培養(yǎng)瓶輕輕振蕩 | |
C. | 表中樣品取樣的先后順序?yàn)?、1、4、2 | |
D. | 制片時(shí)應(yīng)先滴加樣液,再將蓋玻片放在計(jì)數(shù)室上 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
物種 | 實(shí)驗(yàn)前后無(wú)機(jī)氮變化 | |
互花米草 | 無(wú)蟹 | -2.078 |
有蟹 | -2.089 | |
蘆葦 | 無(wú)蟹 | -1.697 |
有蟹 | -0.366 | |
海三棱藨草 | 無(wú)蟹 | -2.399 |
有蟹 | -1.2 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:多選題
A. | 性激素 | B. | 蛋白質(zhì) | C. | 纖維素 | D. | 葡萄糖 |
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年廣東省佛山市高二上期中理科生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列關(guān)于性狀分離的敘述中正確的是
A.性狀分離就是具有相對(duì)性狀的親本雜交,F(xiàn)1只表現(xiàn)一個(gè)親本的性狀
B.性狀分離就是指雜合的F1產(chǎn)生的兩類(lèi)配子
C.性狀分離就是指雜合的F1的后代出現(xiàn)不同的性狀表現(xiàn)
D.性狀分離就是指同一生物個(gè)體會(huì)表現(xiàn)出不同的性狀類(lèi)型
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