如圖表示機(jī)體內(nèi)甲狀腺激素分泌的分級(jí)調(diào)節(jié)．下列說(shuō)法正確的是（　�。�
A、圖中①表示促甲狀腺激素
B、圖中②表示甲狀腺，④表示垂體
C、當(dāng)身體受冷時(shí)圖中分泌⑤的活動(dòng)減弱
D、圖中⑥表示反饋調(diào)節(jié)
考點(diǎn)：動(dòng)物激素的調(diào)節(jié)
專題：
分析：當(dāng)身體的溫度感受器受到寒冷等刺激時(shí)，相應(yīng)的神經(jīng)沖動(dòng)傳到下丘腦．下丘腦分泌促甲狀腺激素釋放激素，促使垂體分泌促甲狀腺激素．促甲狀腺激素隨血液運(yùn)輸?shù)郊谞钕�，促使甲狀腺增加甲狀腺激素的合成和分泌．血液中甲狀腺激素含量增加到一定程度時(shí)，又反過(guò)來(lái)抑制下丘腦和垂體分泌相關(guān)激素，進(jìn)而使甲狀腺激素分泌減少，可見(jiàn)甲狀腺激素的分級(jí)調(diào)節(jié)也存在著反饋調(diào)節(jié)機(jī)制．
解答： 解：A、下丘腦分泌的①是促甲狀腺激素釋放激素，A錯(cuò)誤；
B、圖中②表示垂體，④表示甲狀腺，B錯(cuò)誤；
C、甲狀腺激素能促進(jìn)細(xì)胞代謝，增加產(chǎn)熱量，所以身體受冷時(shí)⑤的活動(dòng)加強(qiáng)，C錯(cuò)誤；
D、⑥表示反饋調(diào)節(jié)，表現(xiàn)為抑制作用，D正確．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：本題考查甲狀腺激素調(diào)節(jié)相關(guān)知識(shí)，理解甲狀腺激素的分級(jí)調(diào)節(jié)機(jī)制和反饋調(diào)節(jié)機(jī)制是解題的關(guān)鍵．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列遺傳系譜圖中，Ⅱ6不攜帶致病基因，甲種遺傳病的致病基因用A或a表示，乙種遺傳病的致病基因用B或者b表示，據(jù)圖有關(guān)分析正確的是（　�。�
A、Ⅰ2的基因型為aaXBXB或aaXBXb
B、Ⅱ5的基因型為BbXAXA的可能性是
1
4
C、Ⅳn同時(shí)患有兩種遺傳病的概率為
1
16
D、通過(guò)遺傳咨詢可確定Ⅳn是否患有遺傳病

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列系譜圖中一定能排除伴性遺傳的是（　　）
“□○”正常男女．“■●”患病男女．
A、
B、
C、
D、

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

“環(huán)境激素”是指在人類生產(chǎn)和生活過(guò)程中產(chǎn)生的釋放到環(huán)境中并持久存在的天然植物激素和人工合成的化學(xué)污染物，被稱為21世紀(jì)的公害．如殺蟲(chóng)劑、塑料增塑劑、除草劑、洗滌劑等．在動(dòng)物體內(nèi)富集引起神經(jīng)系統(tǒng)失調(diào)、內(nèi)分泌紊亂等癥狀．下列有關(guān)敘述中不正確的是（　　）
A、“環(huán)境激素”可能通過(guò)干擾激素的降解導(dǎo)致激素含量過(guò)多
B、“環(huán)境激素”只能通過(guò)干擾動(dòng)物體內(nèi)的激素調(diào)節(jié)機(jī)制影響健康
C、“環(huán)境激素”可能通過(guò)干擾激素調(diào)節(jié)導(dǎo)致激素分泌不足
D、污染的河流中出現(xiàn)雄性化雌魚(yú)，標(biāo)明環(huán)境中存在類雄性激素“環(huán)境激素”

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列對(duì)生物進(jìn)化理論的認(rèn)識(shí)不正確的是（　　）
A、基因頻率的改變并不意味著新物種的誕生
B、共同進(jìn)化的過(guò)程也是生物多樣性形成的過(guò)程
C、四倍體西瓜與二倍體西瓜之間存在生殖隔離
D、長(zhǎng)期使用青霉素等抗生素，從而導(dǎo)致細(xì)菌產(chǎn)生了抗藥性

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

一個(gè)紅綠色盲女性（XbXb）和一個(gè)正常男性（XBY）結(jié)婚，所生子女的表現(xiàn)型是（　�。�
A、兒子全正常
B、兒子全為紅綠色盲
C、女兒全為紅綠色盲
D、女兒有的為紅綠色盲，有的正常

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

玉米含有Ppc酶，其利用CO2的能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于水稻．科技人員分離出Ppc基因，利用農(nóng)桿菌介導(dǎo)的轉(zhuǎn)化系統(tǒng)將其轉(zhuǎn)入水稻體內(nèi)，從而提高水稻的光合效率．下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　　）
A、在此過(guò)程中會(huì)用到限制性核酸內(nèi)切酶、DNA連接酶和運(yùn)載體等工具
B、此技術(shù)與花藥培養(yǎng)技術(shù)相結(jié)合，可以快速獲得純合子，縮短育種周期
C、此項(xiàng)技術(shù)是否成功必須測(cè)定轉(zhuǎn)基因植株與對(duì)照植株同化二氧化碳的速率
D、Ppc基因?qū)胧芫咽谴思夹g(shù)的關(guān)鍵，否則不能達(dá)到該基因在各組織細(xì)胞中都表達(dá)的目的

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

有關(guān)孟德?tīng)枴凹僬f(shuō)-演繹法”及其遺傳規(guī)律的相關(guān)敘述不正確的是（　�。�
A、根據(jù)“成對(duì)的遺傳因子在形成配子時(shí)彼此分離”可推理出雜合子高莖豌豆能產(chǎn)生數(shù)量相等的雌雄兩種配子
B、孟德?tīng)柊l(fā)現(xiàn)的遺傳規(guī)律并不能解釋所有有性生殖生物的遺傳現(xiàn)象
C、為了驗(yàn)證做出的假說(shuō)是否正確，孟德?tīng)柷擅钤O(shè)計(jì)并完成了測(cè)交實(shí)驗(yàn)
D、“生物的性狀是由遺傳因子決定的”屬于假說(shuō)的內(nèi)容

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

照明充分的情況下，在顯微鏡視野內(nèi)可看清洋蔥鱗莖表皮細(xì)胞無(wú)色的細(xì)胞壁和細(xì)胞核，但看不清液泡．為了能顯示細(xì)胞質(zhì)與液泡的界面，此時(shí)應(yīng)（　�。�
A、改用凹面反光鏡，放大光圈
B、改用平面反光鏡，放大光圈
C、改用凹面反光鏡，縮小光圈
D、改用平面反光鏡，縮小光圈

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同步練習(xí)冊(cè)答案