下圖所示為人體運(yùn)動強(qiáng)度與血液中乳酸含量和氧氣消耗速率的關(guān)系.下列說法正確的是(  )
A、ab段為有氧呼吸,bc段為有氧呼吸和無氧呼吸,cd段為無氧呼吸
B、無論圖中何種運(yùn)動強(qiáng)度下,肌肉細(xì)胞CO2的產(chǎn)生量始終等于O2的消耗量
C、bd段無氧呼吸時有機(jī)物中的能量大部分以熱能形式散失
D、若運(yùn)動強(qiáng)度長時間超過c,乳酸大量積累導(dǎo)致內(nèi)環(huán)境pH持續(xù)下降
考點(diǎn):細(xì)胞呼吸的過程和意義
專題:
分析:本題是對人體細(xì)胞的有氧呼吸和無氧呼吸的過程、物質(zhì)變化和能量變化的考查,回憶人體細(xì)胞的呼吸方式及不同呼吸方式的物質(zhì)變化和能量變化,然后結(jié)合題圖曲線信息分析選項進(jìn)行解答.
解答: 解:A、分析題圖曲線可知,cd段氧氣消耗率較高,血液中乳酸水平升高,因此該階段既進(jìn)行有氧呼吸也進(jìn)行無氧呼吸,A錯誤;
B、人體細(xì)胞無氧呼吸的產(chǎn)物是乳酸,有氧呼吸過程中氧氣的吸收量與二氧化碳的釋放量相等,因此不論何時,肌肉細(xì)胞CO2的產(chǎn)生量都等于O2消耗量,B正確;
C、無氧呼吸過程中有機(jī)物中的能力一部分釋放出來,大部分儲存在有機(jī)物不徹底的氧化產(chǎn)物乳酸中,釋放的能量大部分以熱能散失,其余儲存在ATP中,C錯誤;
D、如果運(yùn)動強(qiáng)度長時間超過c,血液中乳酸的積累量增大,會造成肌肉酸脹乏力,由于緩沖物質(zhì)的存在,內(nèi)環(huán)境pH不會持續(xù)下降,D錯誤.
故選:B.
點(diǎn)評:本題著重考查了呼吸作用過程中的物質(zhì)變化和能量變化等方面的知識,意在考查考生的識圖能力和理解所學(xué)知識要點(diǎn),把握知識間內(nèi)在聯(lián)系的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識,對生物學(xué)問題作出準(zhǔn)確的判斷.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

看圖回答問題:
(1)若要用圖A顯微鏡觀察未經(jīng)染色的材料,則要將視野調(diào)
 
一些,可調(diào)節(jié)A圖中的
 
 
(填圖中數(shù)字).
(2)用圖A顯微鏡觀察圖B所示細(xì)胞,不必染色可觀察到細(xì)胞器[
 
]
 
和[
 
]
 
;若用健那綠染色,則可以觀察到細(xì)胞器[
 
]
 

(3)觀察玻片標(biāo)本時,若發(fā)現(xiàn)視野上方較暗,下方較亮,應(yīng)調(diào)節(jié)
 

A、目鏡   B、物鏡   C、光圈   D、反光鏡
(4)大部分的動植物體是不透明的,不能直接在顯微鏡下觀察,一般要經(jīng)過處理(如將標(biāo)本切成很薄的切片).洋蔥表皮、水綿、酵母菌等材料可以直接在顯微鏡下觀察,這是因為
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

關(guān)于細(xì)胞中細(xì)胞器的敘述,錯誤的是(  )
A、線粒體和葉綠體中都有RNA和蛋白質(zhì)構(gòu)成的核糖體
B、漿細(xì)胞產(chǎn)生抗體的過程與高爾基體有關(guān)
C、溶酶體執(zhí)行功能時伴隨其膜組分的更新
D、水稻細(xì)胞的中心體參與細(xì)胞的有絲分裂

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科目:高中生物 來源: 題型:

某動物種群中,AA、Aa和aa基因型的個體依次占32%、64%和4%.若該種群中的aa個體沒有繁殖能力,其他個體間可以隨機(jī)交配,理論上,下一代中AA:Aa:aa基因型個體的數(shù)量比為(  )
A、3:3:1
B、4:4:1
C、1:2:0
D、1:2:1

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科目:高中生物 來源: 題型:

某小組進(jìn)行“探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的動態(tài)變化”實(shí)驗時,同樣實(shí)驗條件下分別在四個試管中進(jìn)行培養(yǎng)(見表),均獲得了“s”型增長曲線.根據(jù)實(shí)驗結(jié)果判斷,下列說法錯誤的是( 。
試管號
培養(yǎng)液體積(mL)105105
起始酵母菌數(shù)(103個)105510
A、四個試管內(nèi)的種群增長速率都是先增大后減小到零
B、試管Ⅳ內(nèi)的種群數(shù)量先于試管Ⅱ開始下降
C、試管Ⅲ內(nèi)種群的K值與試管Ⅱ不同
D、四個試管內(nèi)的種群同時達(dá)到K值

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于光合作用的敘述,正確的是(  )
A、光合作用制造的有機(jī)物中的氧全部來自于水
B、光合作用中各種酶的活性與溫度呈正相關(guān)
C、光反應(yīng)階段和暗反應(yīng)階段均有ATP的合成
D、光反應(yīng)階段為暗反應(yīng)階段提供了還原劑[H]

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科目:高中生物 來源: 題型:

細(xì)胞學(xué)說的主要建立者是(  )
A、列文虎克
B、施萊登和施旺
C、沃森和克里克
D、桑格和尼克森

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖甲表示反射弧中三個神經(jīng)元及其聯(lián)系,其中-O-<表示從樹突到細(xì)胞體,再到軸突及末梢(即一個完整的神經(jīng)元模式圖);圖乙表示突觸的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖.聯(lián)系圖解回答下列問題:

(1)圖甲中,若①代表小腿上的感受器,則⑤(代表神經(jīng)末梢及其支配的小腿上肌肉)稱為
 
,③稱為
 

(2)圖甲中刺激a點(diǎn),由于Na+
 
(填“內(nèi)”或“外”)流,使得神經(jīng)纖維膜內(nèi)外兩側(cè)出現(xiàn)電位變化,從而產(chǎn)生興奮.若刺激d點(diǎn),則除d點(diǎn)外,圖中發(fā)生興奮的點(diǎn)還有
 
(用字母表示).
(3)圖乙中④處的液體為
 
.突觸小泡再與⑤融合經(jīng)
 
作用將神經(jīng)遞質(zhì)釋放到突觸間隙.遞質(zhì)從合成到進(jìn)入突觸間隙的全過程需要ATP直接提供能量,所以在突觸小體含較多的[
 
]
 

(4)由圖中可以看出一個神經(jīng)元的突觸小體可以與下一個神經(jīng)元的
 
等相接觸共同形成突觸.神經(jīng)沖動在⑥上的信號變化為
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是某生態(tài)系統(tǒng)流經(jīng)第二營養(yǎng)級能量變化示意圖,其中小寫字母a~g表示能量的多少.請據(jù)圖回答問題.
(1)生態(tài)系統(tǒng)能量流動的特點(diǎn)是
 

(2)能量在營養(yǎng)級之間傳遞的形式是
 
,d主要通過
 
(生理過程)來完成.
(3)圖中a表示初級消費(fèi)者的攝入量,g表示次級消費(fèi)者攝入量,則b表示
 
,b值的大小可用
 
式子表示(用字母a~e表示).

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