圖甲為人體的部分細(xì)胞分化示意圖,圖乙為人體細(xì)胞結(jié)構(gòu)示意圖.請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)圖甲中細(xì)胞全能最高的是
 
(填字母)細(xì)胞,骨髓移植實(shí)質(zhì)上是將圖甲中的
 
(填字母)細(xì)胞移植到患者體內(nèi).
(2)圖甲中的皮膚細(xì)胞、肝細(xì)胞、白細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能不同的原因是
 

(3)小球藻不同于圖乙細(xì)胞的結(jié)構(gòu)是
 

(4)若圖乙所示的細(xì)胞進(jìn)入衰老狀態(tài),圖中結(jié)構(gòu)⑩會(huì)發(fā)生的變化是
 
考點(diǎn):細(xì)胞的分化,衰老細(xì)胞的主要特征
專(zhuān)題:
分析:分析圖甲:圖甲為人體的部分細(xì)胞分化示意圖.
分析圖乙:圖乙為人體細(xì)胞結(jié)構(gòu)示意圖,其中結(jié)構(gòu)①~⑩依次為高爾基體、中心體、核膜、核仁、染色質(zhì)、線粒體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、核糖體、細(xì)胞膜、細(xì)胞核.
解答: 解:(1)一般情況下,細(xì)胞分化程度越低,其全能性越高,因此圖甲中細(xì)胞全能最高的是a;骨髓移植實(shí)質(zhì)上是將圖甲中的c造血干移植到患者體內(nèi).
(2)圖甲中的皮膚細(xì)胞、肝細(xì)胞、白細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能不同的根本原因是基因的選擇性表達(dá).
(3)小球藻屬于低等植物細(xì)胞,與人體細(xì)胞相比,小球藻細(xì)胞含有細(xì)胞壁、葉綠體和液泡.
(4)結(jié)構(gòu)⑩為細(xì)胞核,細(xì)胞進(jìn)入衰老狀態(tài)時(shí),細(xì)胞核體積增加、核膜內(nèi)折、染色質(zhì)固縮、染色加深.
故答案為:
(1)a   c
(2)基因的選擇性表達(dá)造成
(3)具有細(xì)胞壁、葉綠體、液泡
(4)體積增加、核膜內(nèi)折、染色質(zhì)固縮、染色加深
點(diǎn)評(píng):本題考查細(xì)胞分化、細(xì)胞衰老和細(xì)胞結(jié)構(gòu)等知識(shí),要求考生識(shí)記細(xì)胞中各結(jié)構(gòu)的圖象,能準(zhǔn)確判斷圖中各結(jié)構(gòu)的名稱(chēng);識(shí)記細(xì)胞分化的概念,掌握細(xì)胞分化的實(shí)質(zhì);識(shí)記衰老細(xì)胞的主要特征,能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)答題.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

有關(guān)核酸和核苷酸的敘述,正確的是(  )
A、DNA分子中存在堿基互補(bǔ)配對(duì),而RNA分子中沒(méi)有
B、煙草花葉病毒的遺傳物質(zhì)為DNA和RNA
C、人體中構(gòu)成核酸的核苷酸種類(lèi)為8種,堿基種類(lèi)為5種
D、ATP的中文名稱(chēng)是腺嘌呤核糖核苷酸

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

人的下丘腦受損,不會(huì)影響( 。
A、內(nèi)分泌活動(dòng)的協(xié)調(diào)
B、體溫恒定的維持
C、軀體運(yùn)動(dòng)的精確性
D、血糖含量的相對(duì)穩(wěn)定

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

根據(jù)下述資料請(qǐng)回答問(wèn)題:
資料1:自上世紀(jì)80年代初開(kāi)始,瑞典西海岸淺灣由于海洋變暖導(dǎo)致海藻泛濫,鰻草“窒息”而大幅減少,肉食性的鱈魚(yú)失去了重要產(chǎn)卵地也減少,結(jié)果更小的肉食性魚(yú)類(lèi)大量繁殖,進(jìn)而造成草食性鉤蝦和貝類(lèi)的減少,而后者能有效控制藻類(lèi)泛濫.
資料2:由于多種食肉動(dòng)物不斷被捕殺,這種連鎖效應(yīng)不論在海洋中還是在陸地上都越來(lái)越普遍.這一變化會(huì)加劇全球變暖的影響力,更有利于絲狀藻類(lèi)這樣的能耐高溫的物種生存.隨著生物多樣性降低,生態(tài)系統(tǒng)對(duì)氣候變化的抵抗力也下降.
(1)鱈魚(yú)種群的最基本的數(shù)量特征是
 
,可用
 
進(jìn)行取樣調(diào)查,該種群最可能的年齡組成類(lèi)型為
 
,原因是
 

(2)草食性鉤蝦的碳元素流向有①
 
 
 
,存在的形式分別為①
 
 
 

(3)資料反映生物群落能體現(xiàn)出
 
和信息傳遞兩種生態(tài)系統(tǒng)功能,前者具有的特點(diǎn)
 
,后者在
 
方面具有積極的生態(tài)學(xué)意義.
(4)資料中體現(xiàn)的反饋調(diào)節(jié)機(jī)制為
 
(正、負(fù))反饋,種間關(guān)系有
 
.隨著生物多樣性降低,該生態(tài)系統(tǒng)的
 
抵抗力穩(wěn)定性,原因是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

兩位同學(xué)用下面兩套裝置探究酵母菌呼吸方式.實(shí)驗(yàn)裝置均放在適宜環(huán)境中培養(yǎng)8~10h,兩組裝置中的石灰水都變混濁.據(jù)此回答下列問(wèn)題:

(1)比較兩組裝置的石灰水混濁程度,裝置1
 
(高于、低于)裝置2,產(chǎn)生酒精較多的是
 
(裝置1、裝置2).
(2)裝置1中進(jìn)入錐形瓶A的空氣要經(jīng)過(guò)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為10%的氫氧化鈉溶液處理,原因是
 

(3)裝置2中錐形瓶D裝配好后,不能立即連通盛有澄清石灰水的錐形瓶,請(qǐng)分析原因
 

(4)引起兩組實(shí)驗(yàn)結(jié)果差異的外界因素是
 

(5)一段時(shí)間后裝置2中發(fā)生作用的總反應(yīng)式為
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖1為某生物體內(nèi)細(xì)胞模式圖的一部分,圖2a~h為細(xì)胞器或細(xì)胞的某一結(jié)構(gòu).圖2中各結(jié)構(gòu)放大比例不同.請(qǐng)據(jù)圖回答有關(guān)問(wèn)題(括號(hào)中填序號(hào)或字母,橫線上填文字):

(1)圖2所示的a~h中控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的結(jié)構(gòu)是[
 
],c結(jié)構(gòu)上的⑥稱(chēng)為
 
.研究表明,結(jié)構(gòu)h的功能越復(fù)雜,其上的
 
種類(lèi)和數(shù)量就越多.
(2)若圖1是漿細(xì)胞,分泌物稱(chēng)為
 
,與其他沒(méi)有分泌功能的細(xì)胞相比較,a~h中數(shù)目一定較多的細(xì)胞器是[
 
]
 

(3)若圖1細(xì)胞發(fā)生了g的現(xiàn)象,則該細(xì)胞在圖1時(shí)期,肯定不具有圖2結(jié)構(gòu)中的[
 
],原因是
 

(4)科學(xué)家用差速離心法能夠分離各種細(xì)胞結(jié)構(gòu).分離動(dòng)物細(xì)胞結(jié)構(gòu)時(shí)必須首先破壞細(xì)胞膜,破壞細(xì)胞膜最簡(jiǎn)便的方法是
 

(5)若圖1--③中某染色體組蛋白基因表達(dá),則需要圖1中[
 
]細(xì)胞器完成這項(xiàng)生理活動(dòng).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為特異性免疫發(fā)生過(guò)程的圖解,請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題.
(1)圖中細(xì)胞一必需在抗原的刺激下和①
 
(填該物質(zhì)的名稱(chēng))的作用下才能增殖分化成細(xì)胞三和細(xì)胞四,若細(xì)胞四產(chǎn)生的物質(zhì)攻擊了自身的組織,從而會(huì)引發(fā)疾病,這種疾病被稱(chēng)為
 

(2)圖中的抗原引起免疫反應(yīng)需要T淋巴細(xì)胞的協(xié)助,這種抗原稱(chēng)為胸腺依賴(lài)抗原,但有些抗原不需要T淋巴細(xì)胞的協(xié)助,可以直接刺激B淋巴細(xì)胞增殖分化并產(chǎn)生抗體,這種抗原稱(chēng)為胸腺非依賴(lài)抗原.為了研究H7N9禽流感病毒上的抗原對(duì)于小鼠是屬于哪一種抗原,研究人員設(shè)計(jì)了如下的探究實(shí)驗(yàn).(實(shí)驗(yàn)室配有H7N9禽流感病毒疫苗)
Ⅰ.實(shí)驗(yàn)步驟:
①將生理狀態(tài)相同的未感染過(guò)H7N9的小鼠平均分成A、B兩組,測(cè)定兩組小鼠血液中抗H7N9的抗體含量.
②切除A組小鼠的
 
(填器官名稱(chēng)),B組不做處理.培養(yǎng)一段時(shí)間.
 

④在相同且適宜的環(huán)境條件下培養(yǎng).
⑤一段時(shí)間后,測(cè)定A、B兩組小鼠血液中抗體的含量.
Ⅱ.實(shí)驗(yàn)結(jié)果及結(jié)論:
①若A組
 
,B組
 
,則H7N9禽流感病毒屬于胸腺依賴(lài)抗原.(填有或無(wú))
②若A組
 
,B組
 
,則H7N9禽流感病毒屬于胸腺非依賴(lài)抗原.(填有或無(wú))
(3)研究發(fā)現(xiàn),新禽流感病毒H7N9的遺傳物質(zhì)中含有禽流感病毒H9N2的基因片段,推測(cè)此變異的來(lái)源是兩種病毒進(jìn)入同一細(xì)胞進(jìn)行了
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

染色體組型是描述一個(gè)生物體內(nèi)所有染色體的大小、形狀和數(shù)量的圖象.如圖是某生物的染色體組型,下列說(shuō)法正確的是(  )
A、該個(gè)體為三倍體,是基因重組和染色體變異共同作用的結(jié)果
B、該個(gè)體的形成可能是親代減數(shù)第一次分裂或第二次分裂出現(xiàn)異常造成的
C、該個(gè)體的形成只與其母本有關(guān)
D、如果該個(gè)體為色盲癥患者,則親本中一定有色盲患者

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下面是關(guān)于果蠅細(xì)胞分裂的三個(gè)圖形,相關(guān)敘述正確的是( 。
A、甲圖中,同源染色體分離發(fā)生在e~f段
B、乙圖染色單體為0,可以表示有絲分裂的后期
C、丙圖細(xì)胞中只有一個(gè)染色體組,沒(méi)有同源染色體
D、甲圖中,c~e段細(xì)胞易發(fā)生基因突變

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