下列表示進(jìn)化關(guān)系的各組敘述中,不正確的是( 。
A、厭氧→需氧
B、無(wú)性生殖→有性生殖
C、原核細(xì)胞→真核細(xì)胞
D、有性生殖→無(wú)性生殖
考點(diǎn):生物進(jìn)化與生物多樣性的形成
專題:
分析:生物進(jìn)化是有順序的,總是從低等到高等,從簡(jiǎn)單到復(fù)雜,從水生到陸生,從原核細(xì)胞到真核細(xì)胞,從厭氧到需氧,從無(wú)性生殖到有性生殖,從細(xì)胞內(nèi)消化到細(xì)胞外消化等.
解答: 解:A、在呼吸作用方面,生物進(jìn)化的順序?yàn)閰捬酢柩,A正確;
B、在生殖作用方面,生物進(jìn)化的順序?yàn)闊o(wú)性生殖→有性生殖,B正確;
C、在細(xì)胞類(lèi)型作用方面,生物進(jìn)化的順序?yàn)樵思?xì)胞→真核細(xì)胞,C正確;
D、生物進(jìn)化的順序?yàn)闊o(wú)性生殖→有性生殖,D錯(cuò)誤.
故選:D.
點(diǎn)評(píng):本題考查生物多樣性形成的原因等知識(shí)點(diǎn),對(duì)生物進(jìn)化在各方面的順序的記憶是解題的關(guān)鍵,難度不大.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

為了測(cè)定酵母菌在不同氧濃度下的呼吸方式,現(xiàn)準(zhǔn)備了2只玻璃瓶、瓶塞、帶刻度的玻璃管、酵母菌液、10%的NaOH溶液、清水等.1號(hào)玻璃瓶的實(shí)驗(yàn)裝置如圖所示.
(1)由于酵母菌的呼吸作用,1號(hào)玻璃瓶?jī)?nèi)的氣體發(fā)生了變化,使得墨滴向左移動(dòng),顯然瓶?jī)?nèi)氣體減少了,減少的氣體是
 

(2)1號(hào)玻璃瓶?jī)?nèi)的氣體變化還不足以判斷酵母菌的呼吸方式,由此還要利用2號(hào)玻璃瓶來(lái)測(cè)定酵母菌呼吸作用過(guò)程中的某一種氣體的變化.請(qǐng)根據(jù)1號(hào)圖及題干中的器材與試劑,說(shuō)出2號(hào)圖裝置與1號(hào)圖的不同
 
,以此可以測(cè)出
 
量.
(3)若1號(hào)裝置
 
,2號(hào)裝置
 
,則酵母菌此時(shí)只進(jìn)行有氧呼吸.
(4)若1號(hào)裝置
 
,2號(hào)裝置
 
,則酵母菌此時(shí)只進(jìn)行無(wú)氧呼吸.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖代表某一生態(tài)系統(tǒng),錯(cuò)誤的說(shuō)法是( 。
A、生態(tài)系統(tǒng)的成分不包括非生物的物質(zhì)和能量
B、生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者缺一不可
C、能量流動(dòng)沿生態(tài)系統(tǒng)的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)進(jìn)行
D、信息傳遞可維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

固定化酶是從20世紀(jì)60年代迅速發(fā)展起來(lái)的一種技術(shù).科研人員用海藻酸鈉作為包埋劑來(lái)固定小麥酯酶,以研究固定化酶的相關(guān)性質(zhì)和最佳固定條件.酶活力為固定化酶催化化學(xué)反應(yīng)的總效率,包括酶活性和酶的數(shù)量.圖甲、乙、丙為部分研究結(jié)果.下列有關(guān)敘述中,正確的是( 。
A、由甲圖可知,固定化酯酶比游離酯酶對(duì)溫度變化適應(yīng)性更強(qiáng)
B、由乙圖可知,濃度為3%的海藻酸鈉包埋效果最好,當(dāng)海藻酸鈉溶液濃度較低時(shí),酶活力低的主要原因是酶與底物的接觸面積小
C、由丙圖可知,固定化酯酶一般可重復(fù)使用3次,之后若繼續(xù)使用則酶活力明顯下降
D、固定化酶應(yīng)用后易與產(chǎn)物分離,提高產(chǎn)品質(zhì)量;且可以反復(fù)利用,降低生產(chǎn)成本

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

酶的固定化常用的固定方式不包括( 。
A、吸附B、包埋
C、連接D、將酶加工成固體

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

按照現(xiàn)代進(jìn)化理論,新物種形成的三個(gè)基本環(huán)節(jié)可以表述為(  )
A、突變和基因重組、自然選擇、隔離
B、突變、基因重組、自然選擇
C、突變、自然選擇、隔離
D、突變和基因重組、地理隔離、生殖隔離

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是細(xì)胞內(nèi)進(jìn)行遺傳信息傳遞的部分圖解,右表為部分氨基酸的密碼子,據(jù)圖回答:
氨基酸密碼子
酪氨酸UAC
苯丙氨酸UUU、UUC
丙氨酸GCA
甘氨酸GGC
賴氨酸AAG、AAA
脯氨酸CCG
甲硫氨酸AUG
精氨酸CGA
(1)左圖中1和2分別表示
 
、
 
(物質(zhì)).
(2)若該圖表示以甲鏈為模板合成乙鏈,則該過(guò)程稱為
 
,催化該過(guò)程的酶是
 

(3)在基因工程中,利用這兩種分子進(jìn)行雜交,可用于檢測(cè)
 
,若兩條鏈共含有200個(gè)堿基,且A:T:G:C=2:1:3:3,則含堿基U有
 
個(gè).
(4)若甲鏈中的一段序列為…TAC TTC AAA CCG CGT…,據(jù)右表推測(cè)其編碼的氨基酸序列為
 

(5)若從細(xì)胞中提取DNA和RNA,通過(guò)基因工程的方法,轉(zhuǎn)移到另一種細(xì)胞時(shí),轉(zhuǎn)入DNA比轉(zhuǎn)入RNA突出的優(yōu)勢(shì)是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

水在生物體內(nèi)是一種良好的溶劑,是各種化學(xué)反應(yīng)的介質(zhì).下列有關(guān)水的說(shuō)法哪一項(xiàng)是不正確的是(  )
A、水是光合作用的反應(yīng)物和生成物,是最終電子供體
B、當(dāng)人體缺水時(shí),血漿滲透壓會(huì)降低,從而產(chǎn)生渴覺(jué)
C、核糖體中進(jìn)行的化學(xué)反應(yīng)有水生成
D、休眠或越冬的植物體內(nèi)自由水與結(jié)合水的比值會(huì)下降

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

種群基因頻率的定向改變是生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì).
 
(判斷對(duì)錯(cuò))

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