酵母菌是發(fā)酵工程常用的微生物，在日常生活中也有廣泛應(yīng)用．某班同學(xué)利用校本課程時(shí)間，對(duì)酵母菌種群數(shù)量的變化規(guī)律進(jìn)行了一系列實(shí)驗(yàn)．請(qǐng)回答以下問(wèn)題：
（1）對(duì)酵母菌進(jìn)行計(jì)數(shù)可以采用
 
的方法，從試管中吸出培養(yǎng)液進(jìn)行計(jì)數(shù)之前，要
 
．如果實(shí)驗(yàn)時(shí)發(fā)現(xiàn)血球計(jì)數(shù)板的一個(gè)小方格內(nèi)酵母菌過(guò)多，難以數(shù)清，應(yīng)當(dāng)采取的措施是
 
．
（2）用血球計(jì)數(shù)板制片時(shí)，應(yīng)先將
 
放在計(jì)數(shù)室上，再用吸管滴加樣液．如圖①是一塊血球計(jì)數(shù)板正面示意圖，其上有
 
個(gè)計(jì)數(shù)室．如圖②是計(jì)數(shù)室中一個(gè)小格的酵母菌分布示意圖（代表酵母菌），計(jì)數(shù)時(shí)該小格中酵母菌數(shù)量應(yīng)記為
 
個(gè)．

（3）某一組同學(xué)為了探究“溫度（5℃、28℃）對(duì)酵母菌種群數(shù)量變化是如何影響的？”設(shè)計(jì)了實(shí)驗(yàn)方案，進(jìn)行了為期7天的實(shí)驗(yàn)，每天定時(shí)取樣一次，并在實(shí)驗(yàn)前設(shè)計(jì)了記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的表格，如下：
時(shí)間/天
酵母菌數(shù)/個(gè)?mL-1
溫度/℃		第1天第2天第3天第4天第5天第6天第7天
5
28
根據(jù)上述表格，有人認(rèn)為該同學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案不能夠準(zhǔn)確反映酵母菌種群數(shù)量的變化，請(qǐng)指出該方案不足之處：
 
．
（4）另一組同學(xué)為探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的變化，設(shè)計(jì)了3組實(shí)驗(yàn)（見(jiàn)下表）．每隔24小時(shí)取樣并計(jì)數(shù)，實(shí)驗(yàn)結(jié)果略．
試管編號(hào)培養(yǎng)液（mL）無(wú)菌水（mL）酵母菌母液（mL）溫度（℃）
A10--0.128
B10--0.15
C--100.128
上述實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖牵禾骄?div id="0gbmosv" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
對(duì)酵母菌種群動(dòng)態(tài)變化的影響．
考點(diǎn)：探究培養(yǎng)液中酵母種群數(shù)量的動(dòng)態(tài)變化
專題：
分析：探究培養(yǎng)液中酵母菌數(shù)量的動(dòng)態(tài)變化的實(shí)驗(yàn)原理：
（1）酵母菌可以用液體培養(yǎng)基來(lái)培養(yǎng)，培養(yǎng)液中的酵母菌種群的增長(zhǎng)情況與培養(yǎng)液中的成分、空間、pH、溫度等因素有關(guān)，我們可以根據(jù)培養(yǎng)液中的酵母菌數(shù)量和時(shí)間為坐標(biāo)軸做曲線，從而掌握酵母菌種群數(shù)量的變化情況．
（2）利用血球計(jì)數(shù)板在顯微鏡下直接計(jì)數(shù)是一種常用的細(xì)胞計(jì)數(shù)法，這種方法可以直接測(cè)定樣品中全部的細(xì)胞數(shù)目，所以一般用于單細(xì)胞微生物數(shù)量的測(cè)定，由于血球計(jì)數(shù)板上的計(jì)數(shù)室蓋上蓋玻片后的容積是一定的，所以可根據(jù)在顯微鏡下觀察到的細(xì)胞數(shù)目來(lái)計(jì)算單位體積的細(xì)胞的總數(shù)目．
解答： 解：（1）對(duì)酵母菌進(jìn)行計(jì)數(shù)可以采用抽樣檢測(cè)的方法，從試管中吸出培養(yǎng)液進(jìn)行計(jì)數(shù)之前，要將試管輕輕震蕩幾次．如果實(shí)驗(yàn)時(shí)發(fā)現(xiàn)血球計(jì)數(shù)板的一個(gè)小方格內(nèi)酵母菌過(guò)多，難以數(shù)清，應(yīng)當(dāng)采取的措施是適當(dāng)稀釋菌液．
（2）用血球計(jì)數(shù)板制片時(shí)，應(yīng)先輕蓋蓋玻片，后將培養(yǎng)液滴在計(jì)數(shù)板上，防止氣泡產(chǎn)生．如圖①是一塊血球計(jì)數(shù)板正面示意圖，共有2個(gè)計(jì)數(shù)室．如圖②是計(jì)數(shù)室中一個(gè)小格的酵母菌分布示意圖，在統(tǒng)計(jì)時(shí)，壓在方格邊上的酵母菌，只能計(jì)數(shù)相鄰兩邊及其頂角的個(gè)體數(shù)，否則會(huì)產(chǎn)生誤差，所以該小格中酵母菌數(shù)量應(yīng)計(jì)為5個(gè)．
（3）由于每天定時(shí)取樣一次，存在偶然性，所以每天檢測(cè)時(shí)應(yīng)多次取樣，求平均值．
（4）根據(jù)題意和圖表分析可知：實(shí)驗(yàn)中的自變量有溫度和營(yíng)養(yǎng)成分，所以實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖翘骄繙囟群蜖I(yíng)養(yǎng)成分對(duì)酵母菌種群動(dòng)態(tài)變化的影響．
故答案為：
（1）抽樣檢測(cè)     將試管輕輕震蕩幾次   適當(dāng)稀釋菌液
（2）蓋玻片   2     5
（3）每天檢測(cè)時(shí)應(yīng)多次取樣，求平均值
（4）溫度和營(yíng)養(yǎng)成分
點(diǎn)評(píng)：本題考查探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量變化的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生的識(shí)記能力和判斷能力，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題的能力以及對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行解釋、分析和處理的能力．
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    相關(guān)習(xí)題

    科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

    下列有關(guān)甲型H1N1病毒和艾滋病病毒的敘述中，錯(cuò)誤的是（　　）
    A、都是非細(xì)胞形態(tài)結(jié)構(gòu)的生物
    B、都必須寄生在細(xì)胞中才能生活和繁殖
    C、都含有核酸和蛋白質(zhì)
    D、都是最基本的生命系統(tǒng)

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    科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

    在兩對(duì)相對(duì)性狀獨(dú)立遺傳實(shí)驗(yàn)中，利用AAbb和aaBB作親本進(jìn)行雜交，F(xiàn)1自交得F2，F(xiàn)2代中能穩(wěn)定遺傳的個(gè)體和重組型個(gè)體所占的比例各是（　�。�
    A、
    1
    4
    和
    6
    16
    B、
    9
    16
    和
    2
    16
    C、
    1
    8
    和
    3
    8
    D、
    1
    4
    和
    10
    16

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    科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

    生物膜系統(tǒng)在細(xì)胞的生命活動(dòng)中起著重要的作用．如圖中甲圖表示某種動(dòng)物細(xì)胞，乙圖是生物膜結(jié)構(gòu)模式圖．請(qǐng)據(jù)圖回答相關(guān)的問(wèn)題．

    （1）甲圖中，組成生物膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)包括細(xì)胞器膜和
     
    （填圖中序號(hào)）．
    （2）乙圖中的[
     
    ]
     
    構(gòu)成了膜的基本支架．細(xì)胞膜上與信息傳遞密切相關(guān)的化學(xué)物質(zhì)是[
     
    ]
     
    ．乙圖結(jié)構(gòu)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是具有
     
    性．
    （3）如果7是一種該細(xì)胞分泌的蛋白質(zhì)，實(shí)驗(yàn)中用35S標(biāo)記一定量的氨基酸，來(lái)培養(yǎng)某哺乳動(dòng)物的乳腺細(xì)胞，測(cè)得內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、核糖體、高爾基體上放射性強(qiáng)度的變化曲線如圖丙甲所示，以及在此過(guò)程中高爾基體、細(xì)胞膜、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜面積的變化如圖丁所示．
    ①判斷丙圖中的a、b、c曲線所指代的細(xì)胞器依次分別是：
     
    （填甲圖中序號(hào)）
    ②請(qǐng)判斷丁圖中的①、②、③所指代的細(xì)胞結(jié)構(gòu)依次是：
     
    ．（填甲圖中序號(hào)）
    ③以上實(shí)驗(yàn)也說(shuō)明：各種不同的生物膜的成分和結(jié)構(gòu)
     
    ，它們之間密切聯(lián)系，保證了細(xì)胞生命活動(dòng)高效、有序的進(jìn)行．
    （4）能夠被健那綠染成藍(lán)綠色的結(jié)構(gòu)是[
     
    ]
     
    ．細(xì)胞核和細(xì)胞質(zhì)之間通過(guò)
     
    實(shí)現(xiàn)生物大分子的轉(zhuǎn)運(yùn)．

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    科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

    如圖為患者血液中某抗體的濃度隨時(shí)間變化的曲線．圖中A、C兩點(diǎn)對(duì)應(yīng)的時(shí)間表示某抗原先后兩次侵入此人體的時(shí)間，下列敘述不正確的是（　�。�
    A、該圖說(shuō)明二次免疫比初次免疫應(yīng)答反應(yīng)快而強(qiáng)
    B、若以后該患者再次受到相同抗原刺激不一定能迅速產(chǎn)生抗體
    C、該患者漿細(xì)胞的壽命比記憶細(xì)胞短且所含的內(nèi)質(zhì)網(wǎng)發(fā)達(dá)
    D、CD段產(chǎn)生抗體的細(xì)胞來(lái)自于自身細(xì)胞增殖和記憶細(xì)胞的增殖分化

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    科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

    細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位．對(duì)下圖有關(guān)敘述正確的是（　　）
    A、只有圖A和圖D是自養(yǎng)型生物，兩者細(xì)胞結(jié)構(gòu)上最主要的區(qū)別是后者無(wú)相關(guān)細(xì)胞器
    B、圖A和圖C代表的細(xì)胞一般都有細(xì)胞壁，且成分相同
    C、圖A、B、C、D都有核物質(zhì)，但C、D沒(méi)有染色體
    D、圖A、B、C、D代表的生物都能合成蛋白質(zhì)，但合成的場(chǎng)所不同

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    科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

    如圖所示為在顯微鏡下觀察到的某細(xì)胞內(nèi)的某些結(jié)構(gòu)模式圖，下列判斷正確的是（　　）
    A、這些結(jié)構(gòu)是在光學(xué)顯微鏡下觀察到的植物細(xì)胞內(nèi)的結(jié)構(gòu)
    B、以上七種結(jié)構(gòu)均參與了細(xì)胞內(nèi)生物膜系統(tǒng)的構(gòu)成
    C、含有核酸的細(xì)胞器有a、b、f、g
    D、在a內(nèi)能進(jìn)行有機(jī)物的合成，在b內(nèi)能進(jìn)行有機(jī)物的分解

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    科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

    在生物組織中的可溶性的還原性糖、脂肪、蛋白質(zhì)的鑒定實(shí)驗(yàn)中，對(duì)實(shí)驗(yàn)材料的選擇敘述中，錯(cuò)誤的是（　�。�
    A、大豆種子蛋白質(zhì)含量高，是進(jìn)行蛋白質(zhì)鑒定的理想植物組織材料
    B、甘蔗莖的薄壁組織、甜菜的塊根等，都含有較多的糖且近于白色，因此可以用于進(jìn)行可溶性還原性糖的鑒定
    C、花生種子含脂肪多且子葉肥厚，是用于脂肪鑒定的理想材料
    D、雞蛋清含蛋白質(zhì)多，是進(jìn)行蛋白質(zhì)鑒定的動(dòng)物材料

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    科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

    如圖為甲�。ˋ、a）和乙�。˙、b）的遺傳系譜圖，其中乙病為伴性遺傳病．請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

    （1）甲病的致病基因位于
     
    染色體上，屬于
     
    性遺傳��；乙病的致病基因位于
     
    染色體上，屬于
     
    性遺傳�。�
    （2）Ⅱ8的基因型為
     
    ．
    （3）假如Ⅱ3和Ⅱ4再生育，生出患甲病孩子的概率是
     
    ．

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    同步練習(xí)冊(cè)答案