2.如圖曲線表示在溫度為25℃(該溫度是該作物光合作用的最適溫度),水分和無機(jī)鹽均適宜的條件下,溫室內(nèi)光照強(qiáng)度與作物光合速率的關(guān)系,請(qǐng)回答下列問題.
(1)如圖曲線中,當(dāng)光照強(qiáng)度為B點(diǎn)時(shí),葉肉細(xì)胞中產(chǎn)生ATP的場所有細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體、葉綠體(類囊體薄膜上),其中葉綠體固定CO2的量等于a+b(用縱坐標(biāo)上的字母表示).葉綠體中消耗CO2的場所是葉綠體基質(zhì).
(2)(E表示光照強(qiáng)度)如圖曲線中,當(dāng)E<B時(shí),增大光合速率的主要措施是增大光照強(qiáng)度(或增加CO2濃度);當(dāng)B<E<C時(shí),限制作物增產(chǎn)的主要因素是CO2濃度.
(3)已知該植物呼吸作用的最適溫度為30℃,在其他條件不變的情況下,將溫度調(diào)節(jié)到30℃,圖甲曲線中a點(diǎn)將向下移動(dòng),A點(diǎn)將向右移動(dòng).

分析 根據(jù)題意和圖示分析可知:圖中,a點(diǎn)時(shí)植物只進(jìn)行呼吸作用,因此a點(diǎn)對(duì)應(yīng)的值可表示呼吸速率;A點(diǎn)時(shí),二氧化碳的凈吸收量為0,表明此時(shí)光合速率等于呼吸速率;B點(diǎn)時(shí)達(dá)到光飽和點(diǎn).

解答 解:(1)曲線中,當(dāng)光照強(qiáng)度為B點(diǎn)時(shí),光合作用強(qiáng)度不再增強(qiáng),此時(shí)細(xì)胞中既進(jìn)行光合作用,也進(jìn)行呼吸作用,所以葉肉細(xì)胞中產(chǎn)生ATP的場所有細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體和葉綠體,其中葉綠體吸收CO2的量為光合作用部總量,等于凈光合作用量+呼吸量,即a+b.葉綠體中消耗CO2的場所是葉綠體基質(zhì).
(2)曲線中,當(dāng)光照強(qiáng)度小于光飽和點(diǎn)時(shí),增大光合速率的主要措施是增大光照強(qiáng)度;當(dāng)光照強(qiáng)度大于光飽和點(diǎn)時(shí),限制作物增產(chǎn)的主要因素是CO2濃度.
(3)已知該植物呼吸作用的最適溫度為30℃,在其他條件不變的情況下,將溫度調(diào)節(jié)到30℃,呼吸強(qiáng)度增大,所以圖曲線中a點(diǎn)將向下移動(dòng);又25℃是該作物光合作用的最適溫度,溫度調(diào)節(jié)到30℃,光合作用強(qiáng)度有所減弱,所以A點(diǎn)將向右移動(dòng).
故答案為:
(1)細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體、葉綠體(類囊體薄膜上)    a+b     葉綠體基質(zhì)
(2)增大光照強(qiáng)度(或增加CO2濃度)     CO2濃度
(3)下       右

點(diǎn)評(píng) 本題以曲線圖為載體考查了影響光合作用的環(huán)境因素及應(yīng)用,意在考查考生的識(shí)圖能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn),把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識(shí),準(zhǔn)確判斷問題的能力,屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:解答題

14.(1)從主鏈上看,兩條單鏈方向相反,堿基關(guān)系符合堿基互補(bǔ)配對(duì)原則.
(2)圖中5表示脫氧核糖,6表示磷酸,7表示胸腺嘧啶脫氧核糖核苷酸.
(3)DNA復(fù)制時(shí)解旋酶作用于9(用序號(hào)表示).
(4)如果有一個(gè)含有300個(gè)堿基對(duì)的某DNA分子片段,其中共有鳥嘌呤100個(gè),則該片段中共含腺嘌呤200個(gè).

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

12.小鼠的體色灰色與白色是由常染色體上的一對(duì)基因控制的相對(duì)性狀,某校生物科研小組的同學(xué)飼養(yǎng)了8只小鼠(編號(hào)①~⑧),同時(shí)進(jìn)行了一次雜交實(shí)驗(yàn),下表是雜交組合及所得第一胎子鼠的體色情況.
 雜交組合 親本子代 
 雌雄 灰 白 
 ①灰 ②白 5 6
 ③白 ④灰 4 6
 ⑤灰 ⑥灰 11 0
 ⑦白 ⑧白 09
該小組同學(xué)認(rèn)為,根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)結(jié)果不能確認(rèn)哪個(gè)性狀是顯性性狀,需重新設(shè)計(jì)雜交組合,以確定這對(duì)性狀的顯隱性.請(qǐng)選出最合理的實(shí)驗(yàn)方案( 。
A.讓①與⑥雜交,③與⑧雜交,觀察后代體色情況
B.讓⑤與⑧雜交,⑥與⑦雜交,觀察后代體色情況
C.讓①與④雜交,②與③雜交,觀察后代體色情況
D.讓③與⑥雜交,④與⑤雜交,觀察后代體色情況

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

10.下列有關(guān)敘述,錯(cuò)誤的是( 。
A.ATP中的A代表腺嘌呤,T代表3,P代表磷酸基團(tuán)
B.ATP脫去2個(gè)磷酸基團(tuán)后是RNA的基本組成單位之一
C.酶促反應(yīng)速率往往受溫度、pH和底物濃度等因素的影響
D.人體內(nèi)的酶不能通過食物獲得

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

17.下表是關(guān)于物質(zhì)檢測的內(nèi)容,其中正確的是(  )
選項(xiàng)待檢測的物質(zhì)使用試劑呈現(xiàn)顏色
A花生種子中的脂肪蘇丹Ⅳ染液橘黃色
B馬鈴薯中的淀粉斐林試劑磚紅色
CDNA健那綠染液綠色
DRNA吡羅紅紅色
A.AB.BC.CD.D

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7.從某真核細(xì)胞中提取出大量核糖體,放入含下列一組有機(jī)物(其中的氮原子已被“N”標(biāo)記)的培養(yǎng)液里,假設(shè)培養(yǎng)液里含有核糖體完成其功能所需的一切物質(zhì)和條件,請(qǐng)回答:
①NH2-CH2-COOH
②NH2-CH2-CH2OH
③NH2-CH(COOH)-CH2-COOH
④NH2-CH(NH2)-CH2-COOH
⑤NH2-CH(COOH)-CH2SH
(1)上面一組物質(zhì)中,屬于氨基酸的有①③⑤(填序號(hào)),實(shí)驗(yàn)中,核糖體所需要完成的功能就是把這些氨基酸通過脫水縮合 方式合成多肽(蛋白質(zhì)).
(2)利用(1)中的氨基酸合成的多肽至少含有1個(gè)氨基和2個(gè)羧基
(3)實(shí)驗(yàn)中,檢測到某一多肽含20個(gè)15N,則該多肽最多有19個(gè)肽鍵,肽鍵的化學(xué)結(jié)構(gòu)式是-CO-NH-.
(4)實(shí)驗(yàn)結(jié)果顯示,培養(yǎng)液中生成了多種產(chǎn)物,這說明了蛋白質(zhì)的分子結(jié)構(gòu)具有多樣性,這種結(jié)構(gòu)特點(diǎn)決定了其功能的多樣性(蛋白質(zhì)分子具有多種功能).

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14.下列關(guān)于細(xì)胞核的敘述,錯(cuò)誤的是(  )
A.核膜為雙層膜,把核內(nèi)物質(zhì)與細(xì)胞質(zhì)分開
B.核仁是細(xì)胞核中呈圓形或橢圓形的結(jié)構(gòu)
C.染色質(zhì)和染色體是兩種成分完全不同的物質(zhì)
D.核孔是RNA、蛋白質(zhì)等大分子物質(zhì)出入細(xì)胞核的通道

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

11.原產(chǎn)某地的某種一年生植物a,分別引種到低緯度和高緯度地區(qū)種植,很多年以后移植到原產(chǎn)地,開花時(shí)期如圖所示.回答下列問題.

(1)將植物a引種到低緯度和高緯度地區(qū),這樣原屬于同一個(gè)物種的種群a、b和c之間形成地理隔離,種群b和種群c個(gè)體之間由于花期不同,已不能正常受粉,說明已產(chǎn)生了生殖隔離.種群b和種群c是不是同一物種?不是
(2)在對(duì)b植物的某一種群進(jìn)行的調(diào)查中,發(fā)現(xiàn)基因型為DD和dd的植株所占的比例分別為10%和70%(各種基因型個(gè)體生存能力相同),第二年對(duì)同一種群進(jìn)行的調(diào)查中,發(fā)現(xiàn)基因型為DD和dd的植株所占的比例分別為4%和64%,在這一年中,該植物種群是否發(fā)生了進(jìn)化?沒有,理由是該種群的基因頻率沒有發(fā)生變化.
(3)現(xiàn)代生物進(jìn)化理論認(rèn)為:種群是生物進(jìn)化的基本單位,自然選擇決定生物進(jìn)化的方向;突變和基因重組、自然選擇和隔離是物種形成和生物進(jìn)化的機(jī)制;共同進(jìn)化導(dǎo)致生物的多樣性.

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12.在生態(tài)系統(tǒng)中有關(guān)食物鏈與能量流動(dòng)的敘述,錯(cuò)誤的是( 。
A.能量沿食物鏈流動(dòng)是單向的
B.初級(jí)消費(fèi)者越多,次級(jí)消費(fèi)者獲得的能量減少
C.食物鏈越長,最高營養(yǎng)級(jí)上獲得的能量越少
D.生物種類越多,生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈越多

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