A. | ①假說--演繹法 ②假說---演繹法 ③類比推理 | |
B. | ①假說--演繹法 ②類比推理 ③類比推理 | |
C. | ①假說--演繹法 ②類比推理 ③假說--演繹法 | |
D. | ①類比推理 ②假說--演繹法 ③類比推理 |
分析 1、假說-演繹法:在觀察和分析基礎(chǔ)上提出問題以后,通過推理和想像提出解釋問題的假說,根據(jù)假說進行演繹推理,再通過實驗檢驗演繹推理的結(jié)論.如果實驗結(jié)果與預(yù)期結(jié)論相符,就證明假說是正確的,反之,則說明假說是錯誤的.例如孟德爾的豌豆雜交實驗、摩爾根研究的伴性遺傳等.
2、類比推理法:類比推理指是根據(jù)兩個或兩類對象在某些屬性上相同,推斷出它們在另外的屬性上(這一屬性已為類比的一個對象所具有,另一個類比的對象那里尚未發(fā)現(xiàn))也相同的一種推理.薩頓的假說“基因在染色體上”運用了類比推理法.
解答 解:①1866年孟德爾的豌豆雜交實驗:分離定律的發(fā)現(xiàn),采用的是假說演繹法;
②1903年薩頓研究蝗蟲的精子和卵細(xì)胞形成過程:提出“基因在染色體上”的假說,采用的是類比推理法;
③1910年摩爾根進行果蠅雜交實驗:果蠅的白眼基因位于X染色體上,采用的是假說演繹法.
故選:C.
點評 本題考查遺傳學(xué)中的科學(xué)研究方法的相關(guān)知識,意在考查學(xué)生的識記能力和判斷能力,運用所學(xué)知識綜合分析問題的能力.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生物界與非生物界的統(tǒng)一性 | B. | 生物界與非生物界的差異性 | ||
C. | 生物界的特殊性 | D. | 非生物界的特殊性 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年浙江省高三上一診生物模擬試卷(解析版) 題型:選擇題
(2015•棗莊校級模擬)如圖為人體細(xì)胞的分裂、分化、衰老和凋亡過程的示意圖,圖中①~⑥為各個時期的細(xì)胞,a~c表示細(xì)胞所進行的生理過程,據(jù)圖分析,下列敘述正確的是( )
A.⑤與⑥的細(xì)胞形態(tài)和功能不同,所以細(xì)胞內(nèi)的基因型不同,蛋白質(zhì)的種類也不同
B.細(xì)胞的衰老與凋亡就會引起人體衰老與死亡
C.與①相比,②的表面積與體積的比值增大,與外界環(huán)境進行物質(zhì)交換的能力增強
D.⑤⑥細(xì)胞內(nèi)遺傳信息的流動方向為DNA﹣→RNA﹣→蛋白質(zhì)
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
比較項目 | AQP7 | AQP8 |
多肽鏈數(shù) | 1 | 1 |
氨基酸數(shù) | 269 | 263 |
對汞的敏感性 | 不敏感 | 敏感 |
睪丸中表達情況 | 精子中表達 | 初級精母細(xì)胞到精細(xì)胞中表達 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ②④⑤ | B. | ①②③ | C. | ②③⑤ | D. | ②③④ |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖中的葉肉細(xì)胞呼吸作用釋放的CO2量小于光合作用吸收的CO2量 | |
B. | 植物生命活動所需的ATP大部分來自于N提供 | |
C. | M、N都能產(chǎn)生【H】且用途相同 | |
D. | 植物細(xì)胞中都含圖中的M細(xì)胞器 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年四川省南充市高一上學(xué)期期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下圖為物質(zhì)跨膜運輸方式的示意圖,表示葡萄糖進入小腸絨毛上皮細(xì)胞的是( )
A.① B.② C.③ D.④
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