分析 分析題圖:圖一:圖為高等動物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖,1是細(xì)胞膜、2細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、3高爾基體、4細(xì)胞核、5核仁、6內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、7線粒體、8中心體、9核糖體.
圖二中,①為糖蛋白,②是磷脂雙分子層,③是蛋白質(zhì);a物質(zhì)由高濃度向低濃度一側(cè)運輸,并且不需要載體的運輸,屬于自由擴(kuò)散;b物質(zhì)需要消耗能量和載體的運輸,屬于主動運輸.
解答 解:(1)抗體是分泌蛋白,而分泌蛋白的合成與分泌過程為:核糖體合成蛋白質(zhì)→內(nèi)質(zhì)網(wǎng)進(jìn)行粗加工→高爾基體進(jìn)行再加工→細(xì)胞膜,整個過程還需要線粒體提供能量,可見促甲狀腺激家的加工、成熟最終在高爾基體完成.圖中存在堿基互補配對的結(jié)構(gòu)有細(xì)胞核(DNA復(fù)制和轉(zhuǎn)錄)、核糖體(tRNA和mRNA在核糖體堿基互補配對)、線粒體(DNA復(fù)制和轉(zhuǎn)錄).
(2)若圖一細(xì)胞分泌出的蛋白質(zhì)在人體內(nèi)被運輸?shù)桨屑?xì)胞,則與靶細(xì)胞膜上的受體結(jié)合,引起靶細(xì)胞的生理活動發(fā)生變化.此過程體現(xiàn)了細(xì)胞膜具有信息交流.
(3)如果在圖一所示的細(xì)胞中注射一定量的用3H標(biāo)記的亮氨酸,蛋白質(zhì)的合成場所是核糖體,加工是內(nèi)質(zhì)網(wǎng),進(jìn)一步加工和轉(zhuǎn)運是高爾基體,最后通過細(xì)胞膜胞吐出去,因此被標(biāo)記的亮氨酸在該細(xì)胞中首先出現(xiàn)在⑨核糖體,然后出現(xiàn)的先后順序是:⑥內(nèi)質(zhì)網(wǎng)→③高爾基體→①細(xì)胞膜.
(4)乙酰膽堿是興奮性遞質(zhì),在神經(jīng)元某一部位受到乙酰膽堿刺激后,該部位細(xì)胞膜上的電位變化是由外正內(nèi)負(fù)變?yōu)橥庳?fù)內(nèi)正,此時鈉離子通過協(xié)助擴(kuò)散的方式進(jìn)入細(xì)胞.如圖中b物質(zhì).
(5)癌細(xì)胞表面的糖蛋白減少,容易擴(kuò)散和轉(zhuǎn)移.
故答案為:
(1)3 高爾基體 6 內(nèi)質(zhì)網(wǎng) 細(xì)胞核、核糖體、線粒體
(2)受體 信息交流
(3)9→6→3→1
(4)由外正內(nèi)負(fù)變?yōu)橥庳?fù)內(nèi)正 Na+
(5)①糖蛋白(粘連蛋白)
點評 本題結(jié)合細(xì)胞和細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)圖,考查細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能、觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布實驗、細(xì)胞分化等知識,重點考查細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能,要求學(xué)生能利用所學(xué)知識準(zhǔn)確判斷圖中各種結(jié)構(gòu)的名稱及生理過程,識記各種細(xì)胞結(jié)構(gòu)的功能.
科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年河北省保定市高三上摸底生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2015秋•福建月考)用純種黃色飽滿玉米和白色皺縮玉米雜交,F(xiàn)1全部表現(xiàn)為黃色飽滿.F1自交后,F(xiàn)2的性狀表現(xiàn)及比例為:黃色飽滿73%,黃色皺縮2%,白色飽滿2%,白色皺縮23%.對上述兩對性狀遺傳分析正確的是( )
A.F1產(chǎn)生兩種比例相等的配子
B.控制兩對性狀的基因獨立遺傳
C.兩對性狀中有一對的遺傳不符合基因分離定律
D.若F1測交,則后代有四種表現(xiàn)型且比例不等
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞核 | B. | 細(xì)胞質(zhì) | C. | 高爾基體 | D. | 內(nèi)質(zhì)網(wǎng) |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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