某化工廠的污水池中含有一種有害的難以降解的有機(jī)化合物A。研究人員用化合物A、磷酸鹽、鎂鹽以及微量元素配制的培養(yǎng)基，成功篩選到能高效降解化合物A的細(xì)菌（目的菌）。實(shí)驗(yàn)的主要步驟如下圖所示。請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題。

（1）培養(yǎng)基中加入化合物A的目的是_____________________，這種培養(yǎng)基屬于_______培養(yǎng)基。

（2）“目的菌”生長(zhǎng)所需的氮源和碳源是來(lái)自培養(yǎng)基中的_____________________。實(shí)驗(yàn)需要振蕩培養(yǎng)，由此推測(cè)“目的菌”的代謝類(lèi)型是_____________________。

（3）在上述實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中，獲得純凈“目的菌”的關(guān)鍵是_____________________。

（4）轉(zhuǎn)為固體培養(yǎng)基時(shí)，常采用平板劃線的方法進(jìn)行接種，此過(guò)程中所用的接種工具是_____________________，操作時(shí)采用__________滅菌的方法。

（5）實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，使用過(guò)的培養(yǎng)基應(yīng)該進(jìn)行滅菌處理才能倒掉，這樣做的目的是_______________________________________________________________。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年湖北孝感高級(jí)中學(xué)高二下期末考試生物卷（解析版） 題型：選擇題

下列對(duì)體液免疫和細(xì)胞免疫異同的表述，不正確的是（ ）

A．體液免疫中抗體與抗原發(fā)生特異性結(jié)合，發(fā)揮免疫效應(yīng)

B．漿細(xì)胞能發(fā)生“染色質(zhì)→染色體→染色質(zhì)”的變化

C．體液免疫與細(xì)胞免疫各自有其獨(dú)特的作用，又相互配合

D．效應(yīng)T細(xì)胞與靶細(xì)胞密切接觸使其裂解的過(guò)程屬于細(xì)胞免疫

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年寧夏高二下期末考試生物試卷B卷（解析版） 題型：選擇題

下列屬于內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)實(shí)例的是（ ）

A．HCO3—與HPO42—等離子共同作用，維持血漿pH在7．35－7．45之間

B．人體內(nèi)的吞噬細(xì)胞可清除衰老、破損和異常的細(xì)胞

C．進(jìn)行高強(qiáng)度的體育鍛煉一星期，肌細(xì)胞內(nèi)肌蛋白的含量基本不變

D．劇烈運(yùn)動(dòng)出很多汗后，上廁所的次數(shù)會(huì)比平時(shí)少

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年寧夏高二下期末考試生物試卷A卷（解析版） 題型：選擇題

下圖表示HIV濃度與T細(xì)胞濃度的關(guān)系，下列敘述正確的是（ ）

①HIV最初侵入人體時(shí)，人體的免疫系統(tǒng)可以消滅大多數(shù)病毒

②HIV濃度與T細(xì)胞濃度總表現(xiàn)出負(fù)相關(guān)關(guān)系

③HIV攻擊T細(xì)胞，這不會(huì)影響人體體液免疫能力

④艾滋病患者若不進(jìn)行治療，大約能生存9年時(shí)間

A．①② B．①④ C．②③ D．③④

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年寧夏高二下期末考試生物試卷A卷（解析版） 題型：選擇題

內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的維持是生命活動(dòng)正常進(jìn)行的保障．以下關(guān)于人體內(nèi)環(huán)境的敘述錯(cuò)誤的是（ ）

A．內(nèi)環(huán)境中含有多種酶，是新陳代謝的主要場(chǎng)所

B．內(nèi)環(huán)境的變化會(huì)引起機(jī)體自動(dòng)調(diào)節(jié)器官和系統(tǒng)的活動(dòng)

C．內(nèi)環(huán)境溫度和滲透壓的調(diào)節(jié)中樞都在下丘腦

D．內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)包括成分穩(wěn)態(tài)和理化性質(zhì)穩(wěn)態(tài)

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年寧夏高二下學(xué)期期末考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

在制作饅頭時(shí)，可采用小蘇打或者通過(guò)酵母菌發(fā)酵的方法使饅頭松軟，請(qǐng)問(wèn)這兩種方法中，饅頭中的營(yíng)養(yǎng)和所含有的能量情況相比較最可能的是（ ）

A．后者所含營(yíng)養(yǎng)豐富、能量少 B．后者所含營(yíng)養(yǎng)單一、能量少

C．前者所含營(yíng)養(yǎng)豐富、能量少 D．兩者所含營(yíng)養(yǎng)和能量相同

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年寧夏高二下學(xué)期期末考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

我國(guó)西部大片的耕作區(qū)將退耕。若將大面積的退耕地封閉起來(lái)，隨著時(shí)間的推移，將會(huì)發(fā)生一系列的生態(tài)演替。下面列舉的情況中除哪項(xiàng)外，均是未來(lái)生態(tài)演替的趨勢(shì)（ ）

A．生態(tài)系統(tǒng)自動(dòng)調(diào)節(jié)能力增強(qiáng) B．每年同化的太陽(yáng)能增加

C．群落的結(jié)構(gòu)復(fù)雜化 D．非生物的有機(jī)質(zhì)（生物的遺體或脫落物）減少

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

13．酶是由活細(xì)胞產(chǎn)生的一類(lèi)具有生物催化作用的有機(jī)物，生物體內(nèi)的化學(xué)反應(yīng)，基本上都是在酶的催化下進(jìn)行的．請(qǐng)根據(jù)下列有關(guān)酶促反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)操作，回答相關(guān)問(wèn)題．
實(shí)驗(yàn)操作試    管
ABCDEF
1．加入質(zhì)量分?jǐn)?shù)為1%的可溶性淀粉溶液1mL++--+-
2．加入質(zhì)量分?jǐn)?shù)為2%的蔗糖溶液1mL--++-+
3．加入唾液淀粉酶原液1mL+-+---
4．加入蔗糖酶溶液1mL-+-+--
5．加入蒸餾水1mL----++
6．酶促水解反應(yīng)搖勻，37℃水浴中保溫10min
7．向每個(gè)試管中加入斐林試劑2mL搖勻，沸水浴中加熱1～2min
8．觀察并記錄各試管內(nèi)的變化
注：表中“+”為加入，“-”為未加入
（1）制備淀粉溶液時(shí)需加熱煮沸，但制備好以后必須冷卻到室溫才能使用，這是為了防止溫度過(guò)高破壞酶的活性．
（2）上述實(shí)驗(yàn)中，能與斐林試劑發(fā)生反應(yīng)生成磚紅色沉淀的試管有A和D．
（3）實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，如果E、F號(hào)試管也出現(xiàn)磚紅色沉淀，可能有很多原因，下列分析正確的是（用序號(hào)表示）①②③④．
①淀粉溶液、蔗糖溶液不純，混有還原糖．
②淀粉溶液、蔗糖溶液放置時(shí)間太長(zhǎng)，其中的微生物將部分淀粉、蔗糖分解成還原糖．
③試管不干凈、上面留有還原糖．
④實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中，膠頭滴管混用、錯(cuò)用．
（4）如果條件所限，只保留兩支試管，也能初步得出酶具有專(zhuān)一性的實(shí)驗(yàn)結(jié)論，請(qǐng)你寫(xiě)出可能的組合：ABCDACBD
（5）本實(shí)驗(yàn)中，能否用碘液代替斐林試劑？不能（能/不能），理由是碘液不能檢測(cè)蔗糖是否被分解產(chǎn)生還原性糖．
（6）若研究溫度對(duì)淀粉酶活性的影響，可否用斐林試劑為檢測(cè)試劑？不能理由是斐林試劑與還原糖的顏色反應(yīng)需加熱，這樣影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果的真實(shí)性；能否用過(guò)氧化氫酶研究溫度對(duì)酶活性的影響不能．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

11．減數(shù)分裂與生物變異具有密切的聯(lián)系．下列相關(guān)敘述中正確的是（　�。�
A．減數(shù)分裂過(guò)程中基因突變、基因重組和染色體變異均可能發(fā)生
B．如果不考慮基因突變，一個(gè)基因型為Bb的男子產(chǎn)生基因型為bb的精子的原因可能是有關(guān)細(xì)胞在減數(shù)第一次分裂或減數(shù)第二次分裂后期兩條染色體沒(méi)有分開(kāi)
C．基因重組只能發(fā)生于同源染色體之間
D．發(fā)生生物變異后，細(xì)胞核中的基因不再遵循遺傳規(guī)律

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