9.為探究生物制劑Q對(duì)阿霉素所導(dǎo)致的心肌細(xì)胞凋亡是否具有保護(hù)作用,研究者提出了以下實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路:
第一步,進(jìn)行實(shí)驗(yàn)分組:甲組加入培養(yǎng)液+心肌細(xì)胞+生理鹽水、乙組加入培養(yǎng)液+心肌細(xì)胞+阿霉素、丙組加入培養(yǎng)液+心肌細(xì)胞+生物制劑Q+阿霉素.每組設(shè)置若干個(gè)重復(fù)樣品,每組所加心肌細(xì)胞數(shù)相同.
第二步,各組樣品在相同且適宜的條件下培養(yǎng)一段時(shí)間后,在顯微鏡下觀察記錄細(xì)胞數(shù).
第三步,重復(fù)第二步若干次,統(tǒng)計(jì)計(jì)算心肌細(xì)胞的存活率(即實(shí)驗(yàn)因變量).[填在第(1)小題]請(qǐng)根據(jù)以上實(shí)驗(yàn)回答問(wèn)題:
(1)該實(shí)驗(yàn)的因變量是心肌細(xì)胞的存活率.
(2)預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果及結(jié)論:
①若甲組和丙組的存活率均高于乙組的存活率,則生物制劑Q對(duì)阿霉素所導(dǎo)致的心肌細(xì)胞凋亡具有保護(hù)作用.
②若乙組和丙組的存活率接近,均低于甲組,則生物制劑Q對(duì)阿霉素所導(dǎo)致的心肌細(xì)胞凋亡不具保護(hù)作用.
(3)與實(shí)驗(yàn)動(dòng)物相比,采用離體心肌細(xì)胞為實(shí)驗(yàn)材料,可以避免實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的心臟活動(dòng)受神經(jīng)-體液調(diào)節(jié)的干擾.
(4)上述實(shí)驗(yàn)還可以增加一組,加入的物質(zhì)是培養(yǎng)液+心肌細(xì)胞+生物制劑Q.

分析 本實(shí)驗(yàn)材料為心肌細(xì)胞,故涉及的主要生物技術(shù)是動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng).實(shí)驗(yàn)中,甲為對(duì)照組,存活率最高,若生物制劑Q對(duì)阿霉素致心肌細(xì)胞凋亡具保護(hù)作用,則存活率丙組>乙組.若生物制劑Q對(duì)阿霉素致心肌細(xì)胞凋亡無(wú)保護(hù)作用,則存活率乙組=丙組,與實(shí)驗(yàn)動(dòng)物相比,采用離體心肌細(xì)胞為實(shí)驗(yàn)材料,可以避免實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的心臟活動(dòng)受體內(nèi)神經(jīng)和體液調(diào)節(jié)的干擾.

解答 解:(1)本實(shí)驗(yàn)材料為心肌細(xì)胞,要進(jìn)行心肌細(xì)胞的培養(yǎng),故統(tǒng)計(jì)計(jì)算心肌細(xì)胞的存活率作為因變量.
(2)實(shí)驗(yàn)中,甲為對(duì)照組,存活率最高,若生物制劑Q對(duì)阿霉素致心肌細(xì)胞凋亡具保護(hù)作用,則存活率丙組>乙組.若生物制劑Q對(duì)阿霉素致心肌細(xì)胞凋亡無(wú)保護(hù)作用,則存活率乙組=丙組
(3)與實(shí)驗(yàn)動(dòng)物相比,采用離體心肌細(xì)胞為實(shí)驗(yàn)材料,可以避免實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的心臟活動(dòng)受體內(nèi)神經(jīng)和體液調(diào)節(jié)的干擾,胰蛋白酶可分解組織細(xì)胞間的膠原纖維和細(xì)胞外成分,獲得單個(gè)的心肌細(xì)胞懸浮液.
(4)若增設(shè)對(duì)照組,可單獨(dú)觀察生物制劑Q對(duì)心肌細(xì)胞的影響,故為培養(yǎng)液+心肌細(xì)胞+生物制劑Q.
故答案為:
(1)心肌細(xì)胞的存活率
(2)①甲組和丙組的存活率均高于乙組的存活率 ②乙組和丙組的存活率接近,均低于甲組
(3)神經(jīng)-體液
(4)培養(yǎng)液+心肌細(xì)胞+生物制劑Q

點(diǎn)評(píng) 本題考查了實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中的對(duì)照實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和分析,意在考查考生的識(shí)記能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn),把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識(shí),準(zhǔn)確判斷問(wèn)題的能力,屬于考綱理解層次的考查.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

19.藍(lán)藻和小球藻細(xì)胞都有的結(jié)構(gòu)或功能是( 。
①含有細(xì)胞壁和核糖體     ②能夠進(jìn)行光合作用    ③含有DNA和RNA      ④都含有葉綠體.
A.②③④B.①②③C.①②④D.①③④

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

20.如圖為成熟植物細(xì)胞模式圖,請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題:([]中填圖中編號(hào))

(1)若該細(xì)胞為紫色洋蔥鱗片葉外表皮細(xì)胞,則浸入0.3g/ml的蔗糖溶液中,一段時(shí)間后,液泡的變化是體積變小,顏色變深.(答出兩點(diǎn))該過(guò)程用低(低、高)倍鏡即可觀察到.
(2)與圖中[1]的形成有關(guān)的細(xì)胞器是[2]高爾基體.
(3)與肝細(xì)胞相比,該細(xì)胞特有的結(jié)構(gòu)有1、9、11.(用圖中標(biāo)號(hào)表示)
(4)此細(xì)胞如果是根尖分生區(qū)細(xì)胞,則圖中不應(yīng)該出現(xiàn)的結(jié)構(gòu)是[9]葉綠體和[11]液泡.
(5)該圖[3]的作用是與某種RNA和核糖體的形成有關(guān).
(6)主要控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的結(jié)構(gòu)是[13]細(xì)胞膜,其功能特點(diǎn)是具有選擇透過(guò)性,該特點(diǎn)與膜上的蛋白質(zhì)成分有關(guān).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

17.如圖為大腸桿菌的DNA分子片段結(jié)構(gòu)示意圖.請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題:

(1)圖中1、2、3結(jié)合在一起的結(jié)構(gòu)叫脫氧核糖核苷酸.
(2)圖中3是G或C.
(3)若甲鏈中含氮堿基$\frac{A+G}{T+C}$=2,則同樣的比值在乙鏈中為$\frac{1}{2}$.
(4)假定大腸桿菌中只含14N的DNA的相對(duì)分子質(zhì)量為a;只含15N的DNA的相對(duì)分子質(zhì)量為b.現(xiàn)將只含15N的DNA放入含14N的培養(yǎng)基中復(fù)制一次,子一代DNA的平均相對(duì)分子質(zhì)量為$\frac{a+b}{2}$.
(5)研究人員對(duì)患有某遺傳病的家族進(jìn)行分析時(shí)發(fā)現(xiàn),一個(gè)患者的第2號(hào)染色體的HOXD13基因中增加了一段堿基序列:-CGCGCT-(模板鏈),導(dǎo)致其指導(dǎo)合成的蛋白質(zhì)中多了氨基酸,它們是丙氨酸、精氨酸.(部分氨基酸的密碼子為:精氨酸:CGU、CGC、CGA、CGG,丙氨酸:GCU、GCA、GCG、GCC,脯氨酸:CCG、CCA、CCU、CCC)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

4.如圖為甲、乙兩種遺傳病的系譜圖.甲遺傳病由一對(duì)等位基因(A,a)控制,乙遺傳病由另一對(duì)等位基因(B,b)控制,這兩對(duì)等位基因獨(dú)立遺傳,且I一3無(wú)乙病致病基因,請(qǐng)回答下列問(wèn)題(所有概率用分?jǐn)?shù)表示):

(1)甲病的遺傳方式為常染色體隱性遺傳.乙病遺傳方式為伴X隱性遺傳。-3的基因型為AAXBXb或AaXBXb
(2 ) 如果Ⅱ-5與II-6結(jié)婚,則所生男孩同時(shí)患兩種遺傳病的概率為$\frac{1}{36}$.
(3 ) 如果Ⅱ-5與Ⅱ-6結(jié)婚,則所生的正常女孩,兩種遺傳病均為攜帶者的概率為$\frac{1}{8}$.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

14.生物膜系統(tǒng)在細(xì)胞的生命活動(dòng)中起著重要的作用.如圖是生物膜系統(tǒng)的部分組成在結(jié)構(gòu)與功能上的聯(lián)系,其中COPI、COPII是具膜小泡,可以介導(dǎo)蛋白質(zhì)在甲、乙之間的運(yùn)輸.

(1)細(xì)胞中某些由核基因編碼的多肽會(huì)在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)(細(xì)胞器名稱)中折疊成為具有一定空間結(jié)構(gòu)的蛋白質(zhì),并通過(guò)圖中COPII沿甲→乙(填“甲→乙”或“乙→甲”)的方向運(yùn)輸,經(jīng)高爾基體(細(xì)胞器名稱)分揀后為囊泡形式分泌出細(xì)胞.
(2)在甲中未折疊或錯(cuò)誤折疊的蛋白質(zhì),會(huì)在甲中大量積累積累,此時(shí)細(xì)胞會(huì)通過(guò)改變基因表達(dá)減少蛋白質(zhì)合成,或增加識(shí)別降解錯(cuò)誤折疊蛋白質(zhì)的相關(guān)分子,進(jìn)行細(xì)胞水平的反饋調(diào)節(jié).若定位在甲中的某些蛋白質(zhì)偶然滲入到乙中,則圖中的COP I可以幫助實(shí)現(xiàn)這些蛋白質(zhì)的回收.
(3)囊泡與細(xì)胞膜融合過(guò)程反映了生物膜在結(jié)構(gòu)上具有一定的流動(dòng)性特點(diǎn).該細(xì)胞分泌出的蛋白質(zhì)為胰島素,可隨血液運(yùn)送到全身各處,與靶細(xì)胞膜上的受體結(jié)合,影響細(xì)胞的功能和代謝,這是細(xì)胞膜完成細(xì)胞間信息交流功能的分子基礎(chǔ).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

1.如圖所示為某生物體基因表達(dá)過(guò)程.下列相關(guān)敘述不正確的是( 。
A.該過(guò)程可發(fā)生在真核細(xì)胞內(nèi),在RNA聚合酶作用下DNA雙螺旋解開(kāi)
B.在m個(gè)氨基酸參與合成的n條肽鏈中,含有m+n個(gè)氧原子
C.在RNA和DNA的雜交區(qū)域中既有A-T也有U-A配對(duì)方式
D.多聚核糖體的形成可提高蛋白質(zhì)合成的效率,且合成蛋白質(zhì)相同

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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年浙江臺(tái)州書(shū)生中學(xué)高二下學(xué)期期中生物試卷(解析版) 題型:選擇題

水母發(fā)光蛋白由236個(gè)氨基酸構(gòu)成,其中Asp、Gly、Ser構(gòu)成發(fā)光環(huán),現(xiàn)已將這種蛋白質(zhì)的基因作為生物轉(zhuǎn)基因的標(biāo)記,在轉(zhuǎn)基因技術(shù)中,這種蛋白質(zhì)的作用是

A.促使目的基因?qū)胨拗骷?xì)胞中

B.使目的基因容易被檢測(cè)出來(lái)

C.促使目的基因在宿主細(xì)胞中復(fù)制

D.使目的基因容易成功表達(dá)

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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年湖南株洲十八中高一下學(xué)期期中文生物試卷(解析版) 題型:選擇題

一個(gè)卵原細(xì)胞,經(jīng)過(guò)減數(shù)分裂后形成卵細(xì)胞數(shù)目為( )

A、1個(gè) B、2個(gè) C、3個(gè) D、4個(gè)

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