20.如圖為成熟植物細(xì)胞模式圖,請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題:([]中填圖中編號(hào))

(1)若該細(xì)胞為紫色洋蔥鱗片葉外表皮細(xì)胞,則浸入0.3g/ml的蔗糖溶液中,一段時(shí)間后,液泡的變化是體積變小,顏色變深.(答出兩點(diǎn))該過(guò)程用低(低、高)倍鏡即可觀察到.
(2)與圖中[1]的形成有關(guān)的細(xì)胞器是[2]高爾基體.
(3)與肝細(xì)胞相比,該細(xì)胞特有的結(jié)構(gòu)有1、9、11.(用圖中標(biāo)號(hào)表示)
(4)此細(xì)胞如果是根尖分生區(qū)細(xì)胞,則圖中不應(yīng)該出現(xiàn)的結(jié)構(gòu)是[9]葉綠體和[11]液泡.
(5)該圖[3]的作用是與某種RNA和核糖體的形成有關(guān).
(6)主要控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的結(jié)構(gòu)是[13]細(xì)胞膜,其功能特點(diǎn)是具有選擇透過(guò)性,該特點(diǎn)與膜上的蛋白質(zhì)成分有關(guān).

分析 分析題圖可知,該圖是植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu),其中1是細(xì)胞壁,2是高爾基體,3是核仁,4是核膜,5是染色質(zhì),6是核孔,7是細(xì)胞核,8是線粒體,9是葉綠體,10是內(nèi)質(zhì)網(wǎng),11是液泡,12是核糖體,13是細(xì)胞膜.

解答 解:(1)紫色洋蔥鱗片葉外表皮細(xì)胞浸入0.3g/ml的蔗糖溶液中,細(xì)胞會(huì)通過(guò)滲透作用失水,一段時(shí)間后,液泡的變體積變小,顏色變深;該過(guò)程可以用低倍顯微鏡進(jìn)行觀察.
(2)1是細(xì)胞壁,細(xì)胞壁的形成與2高爾基體有關(guān).
(3)與動(dòng)物細(xì)胞相比,該細(xì)胞特有的結(jié)構(gòu)是1細(xì)胞壁、9葉綠體、11液泡.
(4)根尖分生區(qū)細(xì)胞不具有9葉綠體,11液泡.
(5)3是核仁,與某種RNA和核糖體的形成有關(guān).
(6)細(xì)胞膜具有控制物質(zhì)進(jìn)出的功能,即圖中的13;細(xì)胞膜控制物質(zhì)進(jìn)出具有選擇性;細(xì)胞膜的選擇透過(guò)性與細(xì)胞膜上載體蛋白的種類和數(shù)量有關(guān).
故答案為:
(1)體積變小,顏色變深           低
(2)[2]高爾基體
(3)1、9、11
(4)[9]葉綠體、[11]液泡(可顛倒順序)
(5)與某種RNA和核糖體的形成有關(guān)
(6)[13]細(xì)胞膜    選擇透過(guò)性    蛋白質(zhì)

點(diǎn)評(píng) 本題的知識(shí)點(diǎn)是細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能,動(dòng)物細(xì)胞與植物細(xì)胞的異同點(diǎn),旨在考查學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò),并學(xué)會(huì)分析細(xì)胞結(jié)構(gòu)解答問(wèn)題.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

10.關(guān)于“土壤中動(dòng)物類群豐富度的研究”,有關(guān)說(shuō)法錯(cuò)誤的是( 。
A.不同季節(jié),土壤中小動(dòng)物的豐富度一般不同
B.不同地點(diǎn),土壤中小動(dòng)物的豐富度一般不同
C.調(diào)查蚯蚓的數(shù)量可采用標(biāo)志重捕法
D.應(yīng)設(shè)計(jì)表格,統(tǒng)計(jì)不同采集樣點(diǎn)的土壤動(dòng)物種類

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

11.如圖表示動(dòng)物某組織細(xì)胞膜轉(zhuǎn)運(yùn)部分物質(zhì)示意圖,與圖中信息不相符的是( 。
A.圖示中葡萄糖跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞脚c細(xì)胞吸收甘油的方式相同
B.Na+既可順濃度梯度運(yùn)輸也可逆濃度梯度運(yùn)輸
C.圖示中葡萄糖跨膜運(yùn)輸?shù)闹苯域?qū)動(dòng)力不是ATP
D.甲側(cè)為細(xì)胞外,乙側(cè)為細(xì)胞內(nèi)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

8.根據(jù)顯微鏡的使用填空.
(1)若要使視野由暗變亮,可調(diào)節(jié)反光鏡和光圈;
(2)若要使物像清晰,可調(diào)節(jié)粗準(zhǔn)焦螺旋和細(xì)準(zhǔn)焦螺旋
(3)由低倍鏡換高倍鏡,視野變暗,視野內(nèi)細(xì)胞數(shù)目變少,每個(gè)細(xì)胞的體積變大.
(4)目鏡的長(zhǎng)度與其放大倍數(shù)呈反比;物鏡的長(zhǎng)度與其放大倍數(shù)呈正比.
(5)顯微鏡的放大倍數(shù):放大倍數(shù)指的是物體長(zhǎng)度和寬度的放大倍數(shù).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)題

15.實(shí)驗(yàn)探究:
(1)提出問(wèn)題:除植物種子外,植物的其他部分,如根尖細(xì)胞中是否也含有脂肪?
(2)作出假設(shè):根尖細(xì)胞中含有脂肪.
(3)實(shí)驗(yàn)原理脂肪可以被蘇丹III染液染成橘黃色;
(4)實(shí)驗(yàn)材料:新鮮洋蔥根尖,蘇丹III染液、質(zhì)量分?jǐn)?shù)為10%鹽酸溶液,質(zhì)量分?jǐn)?shù)為的酒精溶液,蒸餾水,載玻片,蓋玻片,顯微鏡,刀片,培養(yǎng)皿,鑷子,滴管
(5)主要實(shí)驗(yàn)步驟:
①取一培養(yǎng)皿,向其中加入適量的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為10%鹽酸溶液,再將洋蔥根尖5min手取出,并用清水漂洗.
②以經(jīng)處理的洋蔥根尖為材料,制作洋蔥根尖臨時(shí)裝片,再在裝片的蓋玻片上再加一塊載玻片,用手指輕壓,使根組織細(xì)胞分散.
③揭去蓋玻片,在洋蔥根尖上滴加2~3滴蘇丹III染液,染色3min.
④用吸水紙吸去染料,再滴加質(zhì)量分?jǐn)?shù)為50%的酒精溶液,目的是洗去浮色,
然后制成臨時(shí)裝片.
⑤顯微鏡觀察:在低倍鏡下找到比較清晰的根尖組織,并移到視野中央,換高 倍鏡觀察,并調(diào)節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋使物像清晰.
(6)最可能的結(jié)果:洋蔥根尖細(xì)胞中出現(xiàn)橘黃色.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:多選題

5.下列對(duì)各種生物的敘述正確的是( 。
A.硝化細(xì)菌、霉菌的細(xì)胞都含有核糖體、DNA和RNA
B.藍(lán)藻和綠藻都能進(jìn)行光合作用,故二者含有的光合色素相同
C.病毒沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu),它的生命活動(dòng)與生命系統(tǒng)無(wú)關(guān)
D.埃博拉病毒是一種RNA病毒,組成元素包括C、H、O、N、P

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

12.圖1表示番茄葉肉細(xì)胞的兩個(gè)重要生理過(guò)程中C、H、O的變化,圖2為大棚中番茄葉肉細(xì)胞部分代謝過(guò)程示意圖.請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)圖1甲過(guò)程中“Ⅰ”是O2,其在(葉綠體)類囊體的薄膜(答具體結(jié)構(gòu))上產(chǎn)生;該物質(zhì)用于乙過(guò)程的第三階段,該階段所發(fā)生的場(chǎng)所是線粒體內(nèi)膜(答具體結(jié)構(gòu)).
(2)圖2中細(xì)胞器a是液泡,物質(zhì)④是丙酮酸、([H]).光照充足條件下理論上可以完成的過(guò)程有c、d、e、f、(b)(用字母表示).
(3)以測(cè)定CO2吸收速率與釋放速率為指標(biāo),探究溫度對(duì)某綠色植物光合作用與細(xì)胞呼吸的影響,結(jié)果如表所示:
 溫度
項(xiàng)目
 510 2025 3035
 光照條件CO2吸收速率/(mg•h-1 1 1.8 3.2 3.7 3.5 3
 黑暗條件下CO2釋放速率/(mg•h-10.5 0.751 2.33 3.5
①溫度在25~30℃間光合作用制造的有機(jī)物總量逐漸增加(填“增加”或“減少”).
②假設(shè)細(xì)胞呼吸晝夜不變,植物在30℃時(shí),一晝夜中給植物光照14h,則一晝夜凈吸收CO2的量為19mg.
(4)某研究小組在研究外界因素對(duì)光合作用的影響時(shí),若突然給該植物遮光,則葉肉細(xì)胞內(nèi)C3的含量會(huì)升高,原因是光反應(yīng)停止三碳化合物的還原受阻,短時(shí)間內(nèi)其來(lái)源不變,最終導(dǎo)致三碳化合物的含量上升.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)題

9.為探究生物制劑Q對(duì)阿霉素所導(dǎo)致的心肌細(xì)胞凋亡是否具有保護(hù)作用,研究者提出了以下實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路:
第一步,進(jìn)行實(shí)驗(yàn)分組:甲組加入培養(yǎng)液+心肌細(xì)胞+生理鹽水、乙組加入培養(yǎng)液+心肌細(xì)胞+阿霉素、丙組加入培養(yǎng)液+心肌細(xì)胞+生物制劑Q+阿霉素.每組設(shè)置若干個(gè)重復(fù)樣品,每組所加心肌細(xì)胞數(shù)相同.
第二步,各組樣品在相同且適宜的條件下培養(yǎng)一段時(shí)間后,在顯微鏡下觀察記錄細(xì)胞數(shù).
第三步,重復(fù)第二步若干次,統(tǒng)計(jì)計(jì)算心肌細(xì)胞的存活率(即實(shí)驗(yàn)因變量).[填在第(1)小題]請(qǐng)根據(jù)以上實(shí)驗(yàn)回答問(wèn)題:
(1)該實(shí)驗(yàn)的因變量是心肌細(xì)胞的存活率.
(2)預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果及結(jié)論:
①若甲組和丙組的存活率均高于乙組的存活率,則生物制劑Q對(duì)阿霉素所導(dǎo)致的心肌細(xì)胞凋亡具有保護(hù)作用.
②若乙組和丙組的存活率接近,均低于甲組,則生物制劑Q對(duì)阿霉素所導(dǎo)致的心肌細(xì)胞凋亡不具保護(hù)作用.
(3)與實(shí)驗(yàn)動(dòng)物相比,采用離體心肌細(xì)胞為實(shí)驗(yàn)材料,可以避免實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的心臟活動(dòng)受神經(jīng)-體液調(diào)節(jié)的干擾.
(4)上述實(shí)驗(yàn)還可以增加一組,加入的物質(zhì)是培養(yǎng)液+心肌細(xì)胞+生物制劑Q.

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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年浙江臺(tái)州書生中學(xué)高二下學(xué)期期中生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下圖為膝反射弧結(jié)構(gòu)示意圖和動(dòng)作電位在神經(jīng)元上傳導(dǎo)的示意圖,下列敘述正確的是

A.在發(fā)生膝反射時(shí),控制屈肌的⑦神經(jīng)元產(chǎn)生動(dòng)作電位

B.在支配伸肌的反射弧中,感覺(jué)神經(jīng)元胞體位于脊髓外

C.在右圖CD段,神經(jīng)纖維膜正處于去極化過(guò)程

D.D點(diǎn)時(shí)細(xì)胞膜內(nèi)側(cè)的鈉離子濃度比外側(cè)高

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同步練習(xí)冊(cè)答案