某湖泊由于生活污水(主要為有機(jī)污染物)排放出現(xiàn)輕度污染,以污水排放口(A)為原點(diǎn)取樣檢測(cè)水體中幾類微生物的相對(duì)數(shù)量變化,如右圖所示.請(qǐng)回答:
(1)排污口附近,最先增長(zhǎng)的微生物是
 
,兩類生物之間最可能是
 
關(guān)系.
(2)BC段細(xì)菌數(shù)量急劇下降的原因是①
 
,②
 

(3)輪蟲可以吞食纖毛蟲和藻類,又是一些小魚、蝦類良好的餌料.要使湖泊中輪蟲數(shù)量增加,降低浮游藻類的密度,從食物鏈的角度考慮,應(yīng)采取的措施是
 

(4)若湖泊中的藻類大量繁殖會(huì)造成“水華”現(xiàn)象,種植大型水生植物,如蘆葦、狹葉香蒲等,可以抑制“水華”的發(fā)生.其原因可能是大型水生植物
 
.(多選)
①直接吸收大量氮、磷等無(wú)機(jī)鹽
②挺出水面與浮游藻類爭(zhēng)奪陽(yáng)光
③可作為燃料、飼料,提高能量利用率
④根系能夠吸附和沉降含氮、磷的懸浮顆粒.
考點(diǎn):人口增長(zhǎng)對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響
專題:
分析:閱讀題干和題圖可知,本題涉及的知識(shí)有湖泊生態(tài)系統(tǒng),明確知識(shí)點(diǎn),梳理相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí),并解析題圖結(jié)合問(wèn)題的具體提示綜合作答.
解答: 解:(1)根據(jù)題意和圖示分析可知:在AB段就明顯增長(zhǎng)的是細(xì)菌、鞭毛蟲,它們之間爭(zhēng)奪營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)而進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng).
(2)由于只出現(xiàn)輕度污染,有機(jī)污染物量有限,所以細(xì)菌因缺少營(yíng)養(yǎng)而大量下降;又由于纖毛蟲等生物數(shù)量的增多,捕食細(xì)菌的數(shù)量增大,導(dǎo)致細(xì)菌數(shù)量下降;所以在BC段細(xì)菌數(shù)量急劇下降.
(3)由于輪蟲是一些小魚、蝦類良好的餌料,根據(jù)食物鏈的反饋調(diào)節(jié)原理,要使湖泊中輪蟲數(shù)量增加,就要減少小魚和蝦類的數(shù)量.
(4)種植蘆葦、狹葉香蒲等大型水生植物,可以直接吸收大量氮、磷等無(wú)機(jī)鹽,能夠挺出水面與浮游藻類爭(zhēng)奪陽(yáng)光,同時(shí)其根系能夠吸附和沉降含氮、磷的懸浮顆粒,所以可有效降低水體中氮、磷的含量,從而抑制“水華”的發(fā)生.
故答案為:
(1)細(xì)菌、鞭毛蟲     競(jìng)爭(zhēng)  
(2)①有機(jī)污染物數(shù)量減少   ②被捕食的量增加
(3)適當(dāng)捕撈小魚和蝦類 
(4)①②④
點(diǎn)評(píng):本題考查生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生的識(shí)圖能力和判斷能力,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列可以看作一個(gè)種群的是( 。
A、一個(gè)池塘中的魚
B、一片草地上的所有昆蟲
C、牧場(chǎng)里所有牛
D、一個(gè)公園里的所有日本櫻花

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

子葉黃色(Y,野生型)和綠色(y,突變型)是孟德爾研究的豌豆相對(duì)性狀之一.野生型豌豆成熟后,子葉由綠色變?yōu)辄S色.Y基因和y基因的翻譯產(chǎn)物分別是SGRY蛋白和SGRy蛋白,其部分氨基酸序列見圖,SGRY蛋白和SGRy蛋白都能進(jìn)入葉綠體.由此可推測(cè)下列分析中正確的是(  )
A、Y基因突變?yōu)閥基因的根本原因是發(fā)生了堿基對(duì)的增添
B、位點(diǎn)①的突變影響了該蛋白的功能
C、位點(diǎn)③的突變導(dǎo)致了該蛋白的功能異常
D、SGRY蛋白能調(diào)控葉綠素降解使子葉由綠色變?yōu)辄S色;SGRy蛋白調(diào)控葉綠素降解的能力減弱使突變型豌豆子葉維持“常綠”

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

圖甲表示某種哺乳動(dòng)物細(xì)胞在正常培養(yǎng)時(shí),所測(cè)得的細(xì)胞中DNA含量在整個(gè)細(xì)胞群體中的分布情況.當(dāng)用某種化合物處理該細(xì)胞并培養(yǎng)幾小時(shí),DNA含量的分布如圖乙所示,該化合物所起的作用是( 。
A、抑制DNA復(fù)制的起始
B、刺激不受控制的細(xì)胞分裂
C、在任何階段都抑制DNA的復(fù)制
D、抑制細(xì)胞質(zhì)分裂

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示A、B兩種植物隨著光照強(qiáng)度的變化,CO2吸收量或CO2釋放量的變化曲線圖.據(jù)圖回答:
(1)比較A、B植物,呼吸作用較強(qiáng)的是
 
植物.該植物有氧呼吸的反應(yīng)式為
 

(2)當(dāng)光照強(qiáng)度達(dá)到Z點(diǎn)之前,限制A植物光合作用的因素是
 
.如果在圖中M點(diǎn)突然停止光照,短期內(nèi)葉綠體中C3化合物的含量將會(huì)
 

(3)當(dāng)平均光照強(qiáng)度在X和Y之間(白天和黑夜的時(shí)間各為12h),A植物一晝夜中有機(jī)物積累量的變化是
 
(填“增加”或“減少”).
(4)在光照強(qiáng)度為Z時(shí),A植物光合作用固定CO2
 
mg/(m2?h).
(5)B植物是一種觀賞性植物,B植物的種苗可利用植物細(xì)胞
 
,通過(guò)植物組織培養(yǎng)技術(shù)大規(guī)模生產(chǎn),此過(guò)程中細(xì)胞分化的根本原因是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

現(xiàn)有無(wú)標(biāo)簽的稀蛋清、葡萄糖、淀粉和淀粉酶溶液各一瓶,可用雙縮脲試劑、斐林試劑和淀粉溶液將它們鑒定出來(lái).
(1)用一種試劑將上述4種溶液區(qū)分為兩組,這種試劑是
 
,其中發(fā)生顯色反應(yīng)的一組是
 
 
兩種溶液,不發(fā)生顯色反應(yīng)的一組可以用
 
試劑來(lái)區(qū)分兩種溶液.
(2)區(qū)分發(fā)生顯色反應(yīng)的一組溶液:
①將發(fā)生顯色反應(yīng)的兩種溶液分別取2mL加入2支試管,然后分別加入
 
;
②用斐林試劑分別處理上述兩種混合溶液,65℃水浴觀察現(xiàn)象
③分析結(jié)果:觀察到
 
現(xiàn)象的是
 
溶液;觀察到
 
現(xiàn)象的是
 
溶液.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是DNA的復(fù)制圖解,請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題.
(1)DNA復(fù)制發(fā)生在
 
期.
(2)②過(guò)程稱為
 

(3)指出③中的子鏈
 

(4)③過(guò)程必須遵循
 
原則.
(5)子代DNA分子中只有一條鏈來(lái)自親代DNA分子,由此說(shuō)明DNA的復(fù)制具有
 
的特點(diǎn).
(6)已知原來(lái)DNA中有100個(gè)堿基對(duì),其中腺嘌呤40個(gè),則復(fù)制4次,在復(fù)制過(guò)程中將需要
 
個(gè)游離的胞嘧啶脫氧核苷酸參加.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于細(xì)胞結(jié)構(gòu)與功能的敘述錯(cuò)誤的是( 。
A、藍(lán)藻細(xì)胞沒有葉綠體,但可以進(jìn)行光合作用
B、基因工程中選擇大腸桿菌作為受體細(xì)胞的原因是其中含有質(zhì)粒
C、癌細(xì)胞內(nèi)含有大量的核糖體、線粒體,生命活動(dòng)旺盛
D、細(xì)胞的形態(tài),結(jié)構(gòu)和功能多種多樣,但遺傳物質(zhì)都是DNA

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

通過(guò)改變?cè)谢蚪Y(jié)構(gòu)從而創(chuàng)造出新品種的育種方法是(  )
A、誘變育種B、雜交育種
C、多倍體育種D、單倍體育種

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同步練習(xí)冊(cè)答案