A. | 植物激素直接參與細(xì)胞內(nèi)的代謝活動(dòng) | |
B. | 植物的向光性生長(zhǎng)能體現(xiàn)生長(zhǎng)素發(fā)揮作用的兩重性 | |
C. | 植物倒伏后植物體內(nèi)的生長(zhǎng)素出現(xiàn)了重新分配 | |
D. | 單子葉植物對(duì)生長(zhǎng)素類似物的敏感度較高 |
分析 1、生長(zhǎng)素作用具有兩重性,即低濃度促進(jìn)生長(zhǎng),高濃度抑制生長(zhǎng),主要表現(xiàn)為:既能促進(jìn)生長(zhǎng),也能抑制生長(zhǎng);既可以疏花蔬果,也可以防止落花落果;既能促進(jìn)生根,也能抑制生根.
2、植物不同器官對(duì)生長(zhǎng)素的敏感程度不同,其中根對(duì)生長(zhǎng)素濃度最敏感,其次是芽,再次是莖.同一植株不同器官對(duì)生長(zhǎng)素濃度的反應(yīng)不同,敏感性由高到低為:根、芽、莖.生長(zhǎng)素對(duì)植物生長(zhǎng)的促進(jìn)和抑制作用與生長(zhǎng)素的濃度、植物器官的種類、細(xì)胞的年齡有關(guān).
解答 解:A、植物激素不直接參與細(xì)胞內(nèi)的代謝活動(dòng),而是發(fā)揮調(diào)節(jié)作用,A錯(cuò)誤;
B、植物的向光性生長(zhǎng)只能體現(xiàn)生長(zhǎng)素的促進(jìn)作用,不能體現(xiàn)生長(zhǎng)素作用的兩重性,B錯(cuò)誤;
C、植物倒伏后植物體內(nèi)的生長(zhǎng)素出現(xiàn)了重新分配,C正確;
D、不同的植物對(duì)生長(zhǎng)素的敏感性不同,雙子葉植物比單子葉植物對(duì)生長(zhǎng)素敏感,D錯(cuò)誤.
故選:C.
點(diǎn)評(píng) 本題考查生長(zhǎng)素的相關(guān)知識(shí),意在考查考生的識(shí)記能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn),把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識(shí),準(zhǔn)確判斷問題的能力,屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生長(zhǎng)素和赤霉素都能促進(jìn)植物生長(zhǎng) | |
B. | 生長(zhǎng)素是由色氨酸經(jīng)一系列的反應(yīng)轉(zhuǎn)變成的一種蛋白質(zhì) | |
C. | 生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)源于人們對(duì)植物向光性的研究 | |
D. | 高濃度的生長(zhǎng)素能抑制植物生長(zhǎng) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 用雙縮脲試劑檢測(cè)大豆種子研磨濾液呈紫色 | |
B. | 還原糖的鑒定實(shí)驗(yàn)最好選用萌發(fā)的小麥種子作為材料 | |
C. | 萌發(fā)時(shí)相同質(zhì)量的三種種子耗氧量相同 | |
D. | 脂肪的鑒定實(shí)驗(yàn)最好選用花生作為材料 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | C、蛋白質(zhì) | B. | O、水 | C. | O、蛋白質(zhì) | D. | H、水 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 第一階段、細(xì)胞質(zhì)基質(zhì) | B. | 第二階段、線粒體基質(zhì) | ||
C. | 第三階段、線粒體內(nèi)膜 | D. | 第三階段、線粒體基質(zhì) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 酶都是蛋白質(zhì) | B. | 酶提供使反應(yīng)開始所必需的活化能 | ||
C. | 酶具有催化作用 | D. | 低溫破壞酶的空間結(jié)構(gòu)而使酶失活 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 閉花、自花傳粉植物 | B. | 具有易于區(qū)分的相對(duì)性狀 | ||
C. | 豌豆花較大,易于去雄和人工授粉 | D. | 是單性花,易于進(jìn)行人工授粉 |
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