17．下面對(duì)高中生物有關(guān)實(shí)驗(yàn)的敘述，正確的是（　�。�
A．將小麥發(fā)芽的種子研磨液置于試管中，加入斐林試劑，試管內(nèi)立即呈現(xiàn)磚紅色沉淀，說(shuō)明發(fā)芽的小麥種子中含有還原糖
B．用顯微鏡觀察小麥根尖成熟區(qū)表皮細(xì)胞，可觀察到有絲分裂的圖象，從而判斷出每個(gè)細(xì)胞中有42條染色體
C．經(jīng)堿性染料染色的洋蔥表皮細(xì)胞，鏡檢時(shí)可看到每條染色體被染成深色
D．顯微鏡下觀察根尖的有絲分裂，在細(xì)胞呈正方形的區(qū)域易找到分裂期的細(xì)胞

分析 檢測(cè)還原糖時(shí)，采用斐林試劑，但斐林試劑的使用需要現(xiàn)配現(xiàn)用，且需要水浴加熱．

解答 解：A、用斐林試劑檢測(cè)還原糖時(shí)需要水浴加熱才會(huì)出現(xiàn)磚紅色沉淀，A錯(cuò)誤；
B、小麥根尖成熟區(qū)表皮細(xì)胞已經(jīng)高度分化，不再分裂，不會(huì)觀察到染色體，B錯(cuò)誤；
C、染色體是容易被堿性染料染成深色，但鏡檢時(shí)不可以看到每條染色體被染成深色，C錯(cuò)誤；
D、細(xì)胞呈正方形的區(qū)域是根尖分生區(qū)部位，是細(xì)胞進(jìn)行分裂的區(qū)域，D正確．
故選：D．

點(diǎn)評(píng) 本題著重考查生物實(shí)驗(yàn)中有關(guān)物質(zhì)或結(jié)構(gòu)的顯色反應(yīng)等方面的知識(shí)，意在考查考生能識(shí)記并理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，形成一定知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的能力，并且具有一定的分析能力和理解能力．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：填空題

10．如圖為探究綠葉在光下合成淀粉過(guò)程示意圖：
（1）正確的實(shí)驗(yàn)操作順序?yàn)椋?br />②⑦③⑥⑤④①．（選填序號(hào)，多項(xiàng)）
（2）⑦的操作目的是形成對(duì)照；
（3）①出現(xiàn)的現(xiàn)象是遮光部分不變藍(lán)，未遮光部分變藍(lán)．
（4）結(jié)論：綠葉在光下合成淀粉．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

8．下列是教材相關(guān)實(shí)驗(yàn)，有關(guān)敘述正確的是（　�。�
①花生子葉組織中脂肪的檢測(cè)       ②觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原
③觀察植物細(xì)胞的有絲分裂         ④探究酵母菌種群的數(shù)量變化
⑤葉綠體色素的提取和分離         ⑥低溫誘導(dǎo)染色體加倍．
A．除⑤外，以上實(shí)驗(yàn)都需要進(jìn)行染色處理
B．實(shí)驗(yàn)⑤中，分離色素采用的是紙層析法
C．只有實(shí)驗(yàn)②③⑥需要使用顯微鏡觀察
D．②③④⑥中細(xì)胞要始終處于生活狀態(tài)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

5．如圖表示某草原生態(tài)系統(tǒng)中生物成分的營(yíng)養(yǎng)關(guān)系簡(jiǎn)圖，下列說(shuō)法正確的是（　　）
A．圖中有5條食物鏈
B．戊固定的太陽(yáng)能是流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量
C．該生態(tài)系統(tǒng)的生物群落包括圖中的甲乙丙丁戊
D．調(diào)查圖中生物乙某種群的密度，常采用的方法是樣方法

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

12．土壤農(nóng)桿菌是一種能引起雙子葉植物產(chǎn)生冠癭瘤的土壤細(xì)菌，它帶有一個(gè)大的質(zhì)粒叫Ti質(zhì)粒，其結(jié)構(gòu)及轉(zhuǎn)化過(guò)程如圖所示，回答相關(guān)問(wèn)題：

（1）從細(xì)胞結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)與復(fù)雜程度看，土壤農(nóng)桿菌屬于原核細(xì)胞，其質(zhì)粒是獨(dú)立于細(xì)菌外的，能夠自主復(fù)制的環(huán)狀DNA分子．當(dāng)植物體受損傷時(shí)，傷口處的細(xì)胞會(huì)分泌大量的化合物，吸引農(nóng)桿菌移向這些細(xì)胞．
（2）為了使某種植物具有抗旱性狀而又不引起植物產(chǎn)生冠癭瘤，需對(duì)Ti質(zhì)粒進(jìn)行修飾，即祛除瘤基因，將抗旱基因轉(zhuǎn)移至T-DNA土壤農(nóng)桿菌植物細(xì)胞，然后在一定條件下將外植體在含的稀釋培養(yǎng)基上培養(yǎng)，此時(shí)修飾的T-DNA可以轉(zhuǎn)入并整合到植物基因組（染色體DNA上）中．
（3）將上述外植體置于一個(gè)含有某種抗生素的合適培養(yǎng)基中進(jìn)行篩選，發(fā)生轉(zhuǎn)化的外植體開始增殖，形成愈傷組織，其特點(diǎn)是具有分生能力的薄壁細(xì)胞，通過(guò)產(chǎn)生不定芽和體細(xì)胞胚再長(zhǎng)出整個(gè)植物．
（4）基因轉(zhuǎn)化是否成功應(yīng)對(duì)轉(zhuǎn)基因植物進(jìn)行鑒定，可以直接在表現(xiàn)型水平對(duì)轉(zhuǎn)基因植物與非轉(zhuǎn)基因植物進(jìn)行比較；為獲得純合的轉(zhuǎn)基因植株，還需要對(duì)轉(zhuǎn)基因植株進(jìn)行嚴(yán)格的自交．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

2．人類感染上禽流感病毒后，潛伏期一般為7天，早期癥狀與其他流感非常相似．有些患者的體溫會(huì)持續(xù)在39度以上，一些患者的胸部X線會(huì)出現(xiàn)單側(cè)肺炎或雙側(cè)肺炎．對(duì)于禽流感病毒與S型肺炎雙球菌的相關(guān)敘述中正確的是（　�。�
A．人體對(duì)二者的免疫都是通過(guò)體液免疫過(guò)程進(jìn)行的
B．人體對(duì)二者的免疫過(guò)程都有T細(xì)胞參與
C．二者侵染人體后，前者破壞內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)，后者則沒有
D．它們都是原核生物，但流感病毒的遺傳物質(zhì)是RNA，S型肺炎雙球菌的遺傳物質(zhì)是DNA

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

9．據(jù)《華陽(yáng)國(guó)志》等史籍記載，荔枝在四川的栽種已有二千多年的歷史．如圖表示薦枝葉片在光照充足的條件下，溫度對(duì)光合作用和呼吸作用速率的影響．
（1）在荔枝的葉肉細(xì)胞中，光合作用產(chǎn)生02的場(chǎng)所是葉綠體類囊體薄膜，呼吸作用消耗02的場(chǎng)所是線粒體內(nèi)膜．光合作用過(guò)程中的[H]來(lái)自化合物水，有氧呼吸（以葡萄糖為呼吸底物）過(guò)程中的[H]來(lái)自化合物葡萄糖和水．
（2）圖中M點(diǎn)時(shí)葉片中有機(jī)物的積累量為零．荔枝葉片處于此條件下6小時(shí)內(nèi)，葉肉細(xì)胞中葉綠體內(nèi)產(chǎn)生的O2總量等 （大、小、等）于線粒體中消耗的O2總量，葉綠體內(nèi)產(chǎn)生的ATP總量大（大、小、等）于線粒體中產(chǎn)生的ATP總量．在40℃〜60℃范圍內(nèi)，隨著溫度上升，呼吸作用和光合作用的變化速率不同，其主要原因是催化呼吸作用的酶更耐高溫．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

6．下列四個(gè)式子中，是構(gòu)成蛋白質(zhì)的氨基酸分子的是（　　）
A．B．
C．D．

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年遼寧實(shí)驗(yàn)中學(xué)分校高一下6月階段測(cè)生物卷（解析版） 題型：選擇題

下圖表示高等植物體內(nèi)光合作用和呼吸作用部分代謝途徑，對(duì)此下列有關(guān)敘述，不正確的是( )

A．葉肉細(xì)胞中，只要線粒體消耗O2，光合作用就不缺少ATP和CO2

B．過(guò)程②需要ATP，過(guò)程①③④產(chǎn)生ATP

C．對(duì)于正常光合作用的葉片，如果突然降低光照強(qiáng)度，過(guò)程①②都會(huì)減弱

D．葉肉細(xì)胞的線粒體、葉綠體和細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中都含有與合成ATP有關(guān)的酶

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