如圖表示細(xì)胞內(nèi)某些有機(jī)物的元素組成和功能關(guān)系,其中A、B代表元素,Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ是生物大分子,X、Y、Z分別為構(gòu)成生物大分子的單體.據(jù)圖回答:

(1)X是
 
,Ⅰ在植物細(xì)胞中是指
 

(2)A是
 
,Y是
 

(3)Z的結(jié)構(gòu)通式為
 
;寫出由Z形成Ⅲ的結(jié)構(gòu)層次是
 

(4)Ⅱ和Ⅲ兩者都有多樣性,兩者多樣性的關(guān)系是前者
 
后者.
(5)構(gòu)成細(xì)胞的化合物中,隨著年齡增長明顯減少的主要是
 
考點(diǎn):糖類的種類及其分布和功能,氨基酸的分子結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和通式,核酸的基本組成單位,水在細(xì)胞中的存在形式和作用
專題:
分析:據(jù)圖分析:
Ⅰ是生物體的能源物質(zhì),表示糖類,組成元素為C、H、O;葡萄糖是多糖的基本組成單位,在小麥中的多糖主要是淀粉.
Ⅱ主要分布在細(xì)胞核中,表示DNA,基本單位Y表示脫氧核苷酸;
Ⅲ是生命活動(dòng)的承擔(dān)者,表示蛋白質(zhì),基本單位Z是氨基酸;組成元素至少為C、H、O、N.
解答: 解:(1)由圖可知,生物體內(nèi)的主要能源物質(zhì)為糖類,圖中X是單體為葡萄糖,Ⅰ是多聚體,在動(dòng)物植物中的多糖是淀粉.
(2)生物大分子Ⅱ是遺傳信息的攜帶者,所以為核酸,組成元素有C、H、O、N、P,所以A代表的元素有N、P;Y是脫氧核苷酸.
(3)圖中Ⅳ為蛋白質(zhì),Z為氨基酸,其通式.Z氨基酸形成Ⅲ蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)層次是氨基酸→多肽→蛋白質(zhì).
(4)ⅡDNA和Ⅲ蛋白質(zhì)兩者都有多樣性,兩者多樣性的關(guān)系是DNA決定蛋白質(zhì)的多樣性.
(5)構(gòu)成細(xì)胞的化合物中,隨著年齡增長明顯減少的主要是水.
故答案為:
(1)單糖(葡萄糖)  淀粉  
(2)N、P     脫氧核苷酸
(3)       氨基酸→多肽→蛋白質(zhì)  
(4)決定  
(5)水
點(diǎn)評:本題以概念圖的形式,考查組成細(xì)胞有機(jī)物的元素組成和功能的相關(guān)知識,意在考查學(xué)生的識圖和分析能力,解題的突破口是圖中有機(jī)物的功能和分布.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

對生命活動(dòng)離不開細(xì)胞的理解,下列說法不正確的是(  )
A、細(xì)胞是一切生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位
B、沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的病毒也要寄生在活細(xì)胞內(nèi)增殖
C、多細(xì)胞生物體的生命活動(dòng)由不同的細(xì)胞密切合作完成
D、單細(xì)胞生物體具有生命的基本特征--代謝、應(yīng)激性、繁殖

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為真核細(xì)胞DNA復(fù)制過程模式圖,請根據(jù)圖示過程,回答問題:

(1)由圖示得知,1個(gè)DNA分子復(fù)制出乙、丙2個(gè)DNA分子,其方式是
 

(2)DNA解旋酶能使雙鏈DNA解開的原因是
 
,但需要細(xì)胞提供
 

(3)從圖中可以看出合成兩條子鏈的方向
 

(4)細(xì)胞中DNA復(fù)制的場所
 
;在復(fù)制完成后,乙、丙分開的時(shí)期為
 

(5)若一個(gè)卵原細(xì)胞的一條染色體上的β-珠蛋白基因在復(fù)制時(shí)一條脫氧核苷酸鏈中一個(gè)A替換成T,則由該卵原細(xì)胞產(chǎn)生的卵細(xì)胞攜帶該突變基因的概率是
 

(6)若該DNA分子中,鳥嘌呤與胞嘧啶之和占全部堿基的54%,其中一條鏈的堿基中,22%是腺嘌呤,28%是胞嘧啶,則另一條鏈中腺嘌呤占該鏈堿基的比例是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

完成下列表格
待測物質(zhì)檢測試劑預(yù)期顯色結(jié)果
還原糖
 
 
淀粉碘液藍(lán)色
脂肪
 
 
蛋白質(zhì)
 
 
DNA
 
 
RNA
 
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示細(xì)胞中四種有機(jī)物的組成及功能,請分析回答:
(1)寫出物質(zhì)名稱:A是
 
,C是
 
,D是
 
,F(xiàn)是
 
,H是
 

(2)這些生物大分子的基本骨架是
 

(3)圖中屬于單體的有
 
,屬于多聚體的有
 
(用字母填寫).
(4)E在動(dòng)物體內(nèi)是指
 
,在植物體內(nèi)是指
 

(5)F是由B(脂肪酸和甘油)形成的,除此之外,脂質(zhì)還包括
 
 

(6)C形成G的反應(yīng)叫做
 

(7)D聚合形成
 
,H的種類為
 
 
,二者的區(qū)別是
 
、
 

寫出下列物質(zhì)名稱:
 (8)
 
  (9)
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是高等植物細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖,請分析回答:(在“[]”內(nèi)填序號)
(1)該細(xì)胞與藍(lán)藻細(xì)胞相比最主要區(qū)別是
 

(2)[3]和[4]在結(jié)構(gòu)上的共同點(diǎn)是
 

(3)氨基酸之間脫水縮合的場所是[
 
]
 

(4)用健那綠染液染色,呈藍(lán)綠色的細(xì)胞器是[
 
]
 

(5)為研究細(xì)胞內(nèi)各種細(xì)胞器的組成成分和功能,需將其分離.分離各種細(xì)胞器常用的方法是
 

(6)2是系統(tǒng)的邊界,能控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞,它由
 
、
 
、
 
成分組成.
(7)結(jié)構(gòu)5易被堿性染料染成深色,其成分主要是
 

(8)主要存在于植物細(xì)胞且可能含有水溶性色素(溶于水的色素)的細(xì)胞器是[
 
]
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

將新鮮的苔蘚植物葉片,放入加有少量紅墨水的質(zhì)量濃度為0.3g/mL的蔗糖溶液中,在顯微鏡下觀察,看到苔蘚細(xì)胞的狀態(tài)如圖所示.
(1)此時(shí),細(xì)胞所處狀態(tài)被稱為
 
現(xiàn)象,部位①和②的顏色分別是
 

(2)如果將圖示細(xì)胞放到清水中,會(huì)出現(xiàn)
 
現(xiàn)象.此時(shí)的細(xì)胞液濃度比實(shí)驗(yàn)前的新鮮葉片細(xì)胞液濃度較
 

(3)某小組對“低溫是否會(huì)影響物質(zhì)的跨膜運(yùn)輸”進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)探究,實(shí)驗(yàn)步驟如下:
a.組裝滲透裝置兩套,分別編號為1、2.
b.在兩組燒杯中分別加入等量的水,在長頸漏斗中分別加入等量的同一濃度蔗糖溶液,保持管內(nèi)外液面高度相等.
c.對兩組裝置進(jìn)行不同處理:1組用水溶液維持在37℃左右,2組的燒杯外加冰塊降溫.d.兩組裝置同時(shí)開始實(shí)驗(yàn),幾分鐘后觀察記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果.
請分析回答下列問題:
①本實(shí)驗(yàn)是通過測定水分子通過膜的擴(kuò)散即
 
作用速率來進(jìn)行探究的.
②此實(shí)驗(yàn)的自變量是
 
;為了直觀地表示相對速率,用
 
表示實(shí)驗(yàn)結(jié)果.
③該實(shí)驗(yàn)可能的結(jié)果與結(jié)論是:
a.若1組漏斗液面高度比2組高,則說明
 
;
b.若
 
;
c.若
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

某雙鏈DNA分子中共有含氮堿基1 400個(gè),其中一條單鏈上
A+T
C+G
=
2
5
,問該DNA分子中胸腺嘧啶脫氧核苷酸的數(shù)目是(  )
A、150個(gè)B、200個(gè)
C、300個(gè)D、400個(gè)

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科目:高中生物 來源: 題型:

在觀察植物細(xì)胞有絲分裂過程中,不能通過連續(xù)觀察同一細(xì)胞達(dá)到觀察不同時(shí)期細(xì)胞分裂相的原因是( 。
A、實(shí)驗(yàn)時(shí)環(huán)境溫度低,細(xì)胞分裂速度太慢
B、在解離過程中,細(xì)胞已經(jīng)死亡
C、染色體著色太淺,細(xì)胞分裂時(shí)的變化不易觀察到
D、實(shí)驗(yàn)過程中,細(xì)胞缺乏營養(yǎng)供應(yīng),不再分裂

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