A. | CO2+H2O→(CH2O)+O2 | |
B. | C6H12O6→2C2H5OH+2CO2+能量 | |
C. | C6H12O6+6O2+6H2O→6CO2+12H2O+能量 | |
D. | [H]+O2→H2O+能量 |
分析 胸腺嘧啶脫氧核苷酸是DNA合成的原料,N15標記的胸腺嘧啶脫氧核苷酸的營養(yǎng)液培養(yǎng)根尖分生區(qū)細胞,一段時間后分離獲得具有放射性的細胞器應該是線粒體.
解答 解:A、該反應式是光合作用,場所是葉綠體,根尖分生區(qū)細胞無葉綠體,A錯誤;
B、該反應是無氧呼吸的過程,無氧呼吸的場所是細胞質(zhì)基質(zhì),B錯誤;
C、該反應是有氧呼吸的全過程,有氧呼吸進行的場所是細胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體,單純的線粒體不能完成整個有氧呼吸過程,C錯誤;
D、該反應是有氧呼吸的第三階段,反應的場所是線粒體,D正確.
故選:D.
點評 本題的知識點是DNA分子的分布、線粒體的結(jié)構(gòu)和功能,有氧呼吸的過程和場所及光合作用的場所,對相關知識點的理解把握知識點間的內(nèi)在聯(lián)系是本題考查的重點.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該實驗可以探究不同葡萄糖濃度下的主要吸收方式 | |
B. | 該細胞吸收葡萄糖的兩種運輸方式可同時進行 | |
C. | 在極低濃度時,細胞只通過主動運輸吸收葡萄糖 | |
D. | 在較高濃度時,細胞主要依賴主動運輸增大吸收速率 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖示中與結(jié)腸癌有關的基因互為等位基因 | |
B. | 結(jié)腸癌的發(fā)生是多個基因突變累積的結(jié)果 | |
C. | 圖中染色體上基因的變化說明基因突變是隨機和定向的 | |
D. | 上述基因突變可傳遞給子代細胞,從而一定傳給子代個體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 調(diào)查某片樹林中一種鳥的種群密度,需要采用樣方估算的方法 | |
B. | “S”型增長曲線表示種群數(shù)量到達某階段時停止增長,出生率和增長率均為0 | |
C. | 捕食關系對維持群落的穩(wěn)定有重要作用 | |
D. | 群落中植物的種群越多,動物的種群一般也越多 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 性腺發(fā)育不良 | |
B. | 含X的卵細胞與不含性染色體的精子受精產(chǎn)生 | |
C. | 屬于染色體異常遺傳病 | |
D. | 智力發(fā)育低下,屬于基因突變 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)由生產(chǎn)者、消費者和分解者三種成分組成 | |
B. | 動物都屬于消費者,其中食草動物處于第二營養(yǎng)級 | |
C. | 自養(yǎng)生物都是生產(chǎn)者,是生態(tài)系統(tǒng)的基石 | |
D. | 食物網(wǎng)中各種生物的種間關系都是捕食 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年甘肅省高二下學期第二次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下面關于蛋白質(zhì)分子結(jié)構(gòu)與功能的敘述,錯誤的是( )
A. 不同蛋白質(zhì)含有的氨基酸數(shù)量不盡相同
B. 有些結(jié)構(gòu)不同的蛋白質(zhì)具有相似的功能
C. 組成蛋白質(zhì)的氨基酸可按不同的排列順序脫水縮合
D. 組成蛋白質(zhì)的氨基酸之間可按不同的方式脫水縮合
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