A、與細胞膜的組成無關 |
B、不能作為能源物質為人體的生命活動提供能量 |
C、不是構成核酸的成分 |
D、對維持體溫的相對恒定具有重要作用 |
科目:高中生物 來源: 題型:
A、該基因的α鏈和β鏈均可作為轉錄的模板 |
B、該基因只能以α鏈作為轉錄的模板 |
C、一個細胞周期中,該基因可表達出一種多個mRNA |
D、若啟動子部位發(fā)生突變,該基因將失去復制能力 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、禽流感病毒侵入人體后,體內只引起細胞免疫 |
B、巨噬細胞參與了該免疫過程,但它不是淋巴細胞 |
C、輔助性T細胞被抗原激活后分泌的多種蛋白質能直接殺死病毒 |
D、患者痊愈后形成的記憶細胞在二次免疫應答中會迅速產(chǎn)生抗體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、不同細胞分裂時期的不同物質 |
B、不同細胞分裂時期的同一物質 |
C、同一細胞分裂時期的同一物質 |
D、同一細胞分裂時期的不同物質 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、在葉綠體色素的提取實驗中,研磨綠葉時應加入有機溶劑,如95%的乙醇溶液 |
B、鑒定組織中還原糖時,可依次向待測樣液中加入斐林試劑甲液和已液 |
C、觀察有絲分裂實驗時,不能辨別出攜帶突變基因的染色體 |
D、檢測酵母菌培養(yǎng)過程是否產(chǎn)生CO2,可判斷其呼吸方式 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、群落演替過程中的生物多樣性逐漸降低 |
B、建立動植物園是保護生物多樣性最有效的措施 |
C、遺傳多樣性比較高的種群適應環(huán)境的能力較強 |
D、濕地能調節(jié)氣候,體現(xiàn)了生物多樣性的直接價值 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、若探究溫度對酶活性的影響,選擇過氧化氫溶液作為底物最適宜 |
B、通過檢測酵母菌培養(yǎng)過程中是否產(chǎn)生CO2,可判斷其呼吸作用 |
C、鹽酸在實驗“觀察根尖分生組織細胞有絲分裂”和“低溫誘導植物染色體數(shù)目變化”中的作用相同 |
D、動物細胞培養(yǎng)中,需要對培養(yǎng)液和培養(yǎng)工具進行無菌處理,并在培養(yǎng)液中添加一定的干擾素和生長素 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、突變使狼和鹿產(chǎn)生不定向變異,自然選擇使它們向奔跑速度快的方向進化 |
B、有利的突變太少,不足作為生物進化的原始材料 |
C、突變是可遺傳變異,都會遺傳給下一代 |
D、物種的形成過程也就是種群基因頻率發(fā)生定向改變的過程 |
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