一只獵豹悄悄接近一鹿群，其行為被一只雄性鹿發(fā)現(xiàn)后，引起鹿群奔跑，獵豹丟棄健壯的雄鹿而捕捉到一只體弱的小鹿．小鹿被獵豹捕食后，又引來一群鬣狗之間的斗爭．試用生物學(xué)的觀點(diǎn)，分析上述現(xiàn)象中的生物關(guān)系和信息傳遞方式：
（1）雄鹿發(fā)現(xiàn)獵豹后“通知”鹿群逃跑，這種現(xiàn)象叫做
 
．這種信息屬于
 
．
（2）獵豹與鹿之間的關(guān)系是
 
．獵豹捕食小鹿后，能量就從第
 
營養(yǎng)級流入到第
 
營養(yǎng)級．
（3）鬣狗之間的斗爭屬于
 
．
考點(diǎn)：種間關(guān)系,生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)
專題：
分析：生物與生物之間的關(guān)系包括：種內(nèi)關(guān)系和種間關(guān)系．種內(nèi)關(guān)系又分為種內(nèi)互助和種內(nèi)斗爭；種間關(guān)系又有①共生、②寄生、③捕食、④種間競爭幾種方式．
解答： 解：（1）雄鹿發(fā)現(xiàn)獵豹后“通知”鹿群逃跑，這種現(xiàn)象叫做種內(nèi)互助．雄鹿與鹿群之間通過傳遞行為信息，引起鹿群奔跑．
（2）獵豹與鹿之間的關(guān)系是捕食關(guān)系．由于鹿是植食性動物，屬于初級消費(fèi)者，第二營養(yǎng)級，所以獵豹捕食小鹿后，能量就從第二營養(yǎng)級流入到第三營養(yǎng)級．
（3）小鹿被獵豹捕食后，又引來一群鬣狗之間的斗爭，這種同種生物之間因爭奪食物而發(fā)生的斗爭屬于種內(nèi)斗爭．
故答案為：
（1）種內(nèi)互助   行為信息
（2）捕食   二  三
（3）種內(nèi)斗爭
點(diǎn)評：本題考查種內(nèi)關(guān)系和種間關(guān)系的相關(guān)知識，意在考查學(xué)生的識記能力和判斷能力，運(yùn)用所學(xué)知識綜合分析問題的能力．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

免疫系統(tǒng)的功能包括：
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

回答下列關(guān)于《生命的基礎(chǔ)》問題．
（1）圖1示美國和德國科學(xué)家的合作研究發(fā)現(xiàn)了囊泡準(zhǔn)確轉(zhuǎn)運(yùn)物質(zhì)的調(diào)控機(jī)制．細(xì)胞內(nèi)部產(chǎn)生的蛋白質(zhì)被包裹于膜泡形成囊泡，囊泡被分成披網(wǎng)格蛋白小泡、COPⅠ被膜小泡以及COPⅡ被膜小泡三種類型．三種囊泡介導(dǎo)不同途徑的運(yùn)輸，分工井井有條，在正確的時間把正確的細(xì)胞“貨物”運(yùn)送到正確的目的地．
①在此細(xì)胞中能發(fā)生堿基“A-T”配對的結(jié)構(gòu)是
 
．圖中A～D的結(jié)構(gòu)中，具有雙層膜的是
 
．（填寫字母）
②囊泡是一種細(xì)胞結(jié)構(gòu)，但由于其結(jié)構(gòu)不固定，因而不能稱之為細(xì)胞器．圖示細(xì)胞中，能產(chǎn)生囊泡的結(jié)構(gòu)是
 
；COPI被膜小泡則主要介導(dǎo)蛋白質(zhì)從
 
運(yùn)回
 
．COPII與結(jié)構(gòu)C的融合體現(xiàn)了生物膜系統(tǒng)在結(jié)構(gòu)上具有的特點(diǎn)是
 
．若“a”表示的大分子物質(zhì)通過細(xì)胞膜的方式與主動運(yùn)輸?shù)膮^(qū)別是
 
．
③如果轉(zhuǎn)運(yùn)系統(tǒng)受到干擾，則會對有機(jī)體產(chǎn)生有害影響，并導(dǎo)致如糖尿病等疾病．糖尿病的產(chǎn)生原因除了可能是胰島素合成過程（環(huán)節(jié)）有問題或者胰島素作用的靶細(xì)胞對胰島素不敏感外，可能的原因還有
 
．
④為了確定參與膜泡運(yùn)輸?shù)幕颍╯ec基因），科學(xué)家篩選了兩種酵母突變體，這兩種突變體與野生型酵母電鏡照片差異如下：
酵母突變體與野生型酵母電鏡照片的差異
sec12基因突變體突變體細(xì)胞內(nèi)，內(nèi)質(zhì)網(wǎng)特別大
sec17基因突變體突變體細(xì)胞內(nèi)，尤其是內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體間積累大量的未融合小泡
據(jù)此推測，sec12基因編碼的蛋白質(zhì)的功能是與
 
的形成有關(guān)．sec17基因編碼的蛋白質(zhì)的功能是
 
．
（2）某小組同學(xué)為了調(diào)查湖水中細(xì)菌的污染情況而進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)．實(shí)驗(yàn)包括制備培養(yǎng)基、滅菌、接種及培養(yǎng)、菌落觀察計數(shù)和分離等．
①培養(yǎng)基中含有的蛋白胨、淀粉，分別為細(xì)菌培養(yǎng)提供了氮源、生長因子和
 
．除此之外，培養(yǎng)基還必須含有的基本成分是
 
．對培養(yǎng)基進(jìn)行滅菌時，應(yīng)該采用的方法是
 
．
②培養(yǎng)20小時后，觀察到平板上有形態(tài)和顏色不同的菌落，這說明湖水樣品中有
 
種細(xì)菌．一般說來，菌落總數(shù)越多，湖水遭受細(xì)菌污染的程度越
 
．
③該小組采用平板劃線法分離水樣中的細(xì)菌．操作時，接種環(huán)通過
 
滅菌，在第二次及以后劃線時，總是從上一次的末端開始劃線．這樣做的目的是
 
．
下列圖2中，可以表示用稀釋涂布平板法接種培養(yǎng)后得到的結(jié)果是
 
．
④該小組將得到的菌株接種到液體培養(yǎng)基中并混勻，一部分進(jìn)行靜置培養(yǎng)，另一部分進(jìn)行振蕩培養(yǎng)．結(jié)果發(fā)現(xiàn)：振蕩培養(yǎng)的細(xì)菌比靜置培養(yǎng)的細(xì)菌生長速度快．分析其原因是
 
（至少回答2點(diǎn)）．

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科目：高中生物 來源： 題型：

生物體對信息的傳遞和調(diào)節(jié)：
（1）Kisspeptin，簡稱Kp，是Kp神經(jīng)元產(chǎn)生的一類多肽類激素，它通過調(diào)節(jié)生物體內(nèi)雌激素含量來調(diào)控生殖活動．通常情況下，圖1中的過程①參與鵪鶉體內(nèi)雌激素含量的調(diào)節(jié)：排卵前期，啟動過程②進(jìn)行調(diào)節(jié)．

（2）神經(jīng)元內(nèi)合成Kp的細(xì)胞器是
 
．Kp作用的靶細(xì)胞是
 
．器官A是
 
．
（3）在幼年期，通過過程①調(diào)節(jié)Kp釋放量
 
，最終維持較低的雌激素含量；排卵前期，啟動過程②的生理意義是
 
，促進(jìn)排卵．
Ⅱ、Kp-10是Kp的一種．為研究Kp-10對鵪鶉產(chǎn)蛋的影響，對生長到20日齡的鵪鶉連續(xù)20天腹腔注射一定劑量的Kp-10，從產(chǎn)蛋之日起統(tǒng)計每日的產(chǎn)蛋率，結(jié)果見圖3．
（4）據(jù)圖可知，Kp-10
 
（影響/不影響）鵪鶉開始產(chǎn)蛋的日齡．在50日齡內(nèi)，Kp-10影響產(chǎn)蛋率的趨勢是
 
．
Ⅲ、興奮在中樞神經(jīng)系統(tǒng)的傳導(dǎo)過程中，有時存在一個突觸引起的興奮被后一個突觸抑制的現(xiàn)象．圖2是突觸2抑制突觸1興奮傳導(dǎo)的過程示意圖．
（5）圖2中能夠體現(xiàn)出的內(nèi)環(huán)境構(gòu)成部分是
 
．
（6）甘氨酸（Gly）在中樞神經(jīng)系統(tǒng)中可作為神經(jīng)遞質(zhì)，它的受體是膜上某些離子的通道．當(dāng)興奮抵達(dá)時，貯存在
 
內(nèi)的Gly釋放出來，并與分布在
 
上的Gly受體結(jié)合．當(dāng)Gly與受體結(jié)合后，通道開啟，使
 
（填“陰”或“陽”）離子內(nèi)流，導(dǎo)致A處的興奮不能傳至B處．釋放到突觸間隙的Gly可通過主動運(yùn)輸進(jìn)入細(xì)胞再被利用．

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科目：高中生物 來源： 題型：

關(guān)于植物生長素的作用及其應(yīng)用的敘述中，正確的是（　�。�
A、不同濃度的生長素促進(jìn)根生長的效果可能相同
B、頂芽生長占優(yōu)勢時側(cè)芽生長素的合成受到抑制
C、用適宜濃度的生長素溶液處理番茄花蕾就能得到無子番茄
D、溫特的實(shí)驗(yàn)中生長素從胚芽鞘尖端基部進(jìn)入瓊脂塊的方式是主動運(yùn)輸

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科目：高中生物 來源： 題型：

Ⅰ、某校興趣小組的同學(xué)進(jìn)行“比較過氧化氫在不同條件下的分解”的實(shí)驗(yàn)，他們對實(shí)驗(yàn)的處理如下表所示：
試管
組別		實(shí)驗(yàn)處理
加入體積分?jǐn)?shù)為3%的H2O2溶液（mL）溫度加入試劑
試管12常溫2滴蒸餾水
試管2
 
90℃2滴蒸餾水
試管32常溫2滴質(zhì)量分?jǐn)?shù)為3.5%的FeCl3溶液
試管42
 
2滴質(zhì)量分?jǐn)?shù)為20%的肝臟研磨液
（1）表格中的a、b應(yīng)填寫的內(nèi)容分別是
 
和
 
．在上表的實(shí)驗(yàn)處理中，研究了哪些自變量？
 
．
（2）表中的哪兩組試管對照，可研究生物催化劑與無機(jī)催化劑催化效率的差別？
 
．
（3）在探究溫度對酶活性的影響時，
 
（填“能”或“不能”）用過氧化氫為實(shí)驗(yàn)材料．
Ⅱ、某校興趣小組的同學(xué)進(jìn)行了“探究酵母菌細(xì)胞呼吸的方式”的實(shí)驗(yàn)．請據(jù)題分析作答：現(xiàn)提供若干套（每套均有數(shù)個）實(shí)驗(yàn)裝置如圖Ⅰ（a～d）所示：

（1）若要探究的具體問題是：酵母菌是否在有氧、無氧條件下均能產(chǎn)生CO2．根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康倪x擇裝置序號，有氧條件下的裝置序號為c→b→a→b，則無氧條件下的裝置序號為：
 
（用字母和箭頭表示）．
（2）裝置中c瓶的作用是：
 
，b瓶中澄清的石灰水還可用溴麝香草酚藍(lán)水溶液代替，則顏色變化為：
 
．
（3）利用圖Ⅱ所示裝置（橡皮塞上的彎管為帶有紅色液滴的刻度玻璃管），探究酵母菌的細(xì)胞呼吸類型．想得到實(shí)驗(yàn)結(jié)論還必須同時設(shè)置對照實(shí)驗(yàn)，對照實(shí)驗(yàn)裝置（假設(shè)該裝置編號為Ⅲ）除用等量清水代替NaOH溶液外，其他設(shè)計與裝置Ⅱ相同．
請預(yù)測與結(jié)論相符合的現(xiàn)象，并填寫下表：
序號裝置中紅色液滴的移動現(xiàn)象結(jié)論
裝置Ⅱ裝置Ⅲ
1  向左移   不移動       只進(jìn)行有氧呼吸
2  不移動   向右移
 
3  向左移
 
 既進(jìn)行有氧呼吸，又進(jìn)行無氧呼吸

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于微生物的敘述不正確的是（　�。�
A、利福平通過直接作用于細(xì)菌體內(nèi)的翻譯過程而抑制細(xì)菌的繁殖
B、青霉素不能殺滅古細(xì)菌但可殺死真細(xì)菌，可能是兩者細(xì)胞壁的組成不同
C、在自然狀態(tài)下細(xì)菌可通過基因突變而形成可遺傳的變異
D、芽孢是菌體在極端惡劣環(huán)境下形成的休眠體

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科目：高中生物 來源： 題型：

蛋白質(zhì)是生命活動的主要承擔(dān)者，相關(guān)敘述正確的是（　�。�
A、蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)多樣性與氨基酸的連接方式有關(guān)
B、基因多樣性是蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)多樣性的根本原因
C、細(xì)胞間的信息交流均以蛋白質(zhì)作為信息分子
D、在免疫過程中起作用的蛋白質(zhì)不具有催化功能

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)人體血壓的升降敘述，正確的是（　　）
A、副交感神經(jīng)興奮可使血壓升高
B、腎上腺素量增加可使血壓下降
C、心輸出量增多主要升高舒張壓
D、血液黏滯度增加則收縮壓升高

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同步練習(xí)冊答案