果蠅的體色由常染色體上一對(duì)等位基因控制，基因型BB、Bb為灰身，bb為黑身．若人為地組成一個(gè)群體，其中80%為BB的個(gè)體，20%為bb的個(gè)體，雌雄比例=1：1，群體隨機(jī)交配，其子代中Bb的比例是（　�。�
A、25%B、32%
C、50%D、64%
考點(diǎn)：基因頻率的變化
專題：
分析：本題是根據(jù)種群的基因型頻率計(jì)算群體隨機(jī)交配后代某種基因型頻率．先根據(jù)題意計(jì)算出基因頻率，然后根據(jù)遺傳平衡定律計(jì)算出某種基因型的基因型頻率．
解答： 解：由題意可知，該種群中BB=80%，bb=20%，故B基因的基因頻率為0.8，b基因的基因頻率為0.2，群體隨機(jī)交配符合遺傳平衡定律，故其子代中Bb的比例是Bb=2×0.8×0.2=32%．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：本題是根據(jù)種群基因型頻率計(jì)算隨機(jī)交配后代的某種基因型頻率，本題還可以先分析出幾種自由交配的方式，然后按分離定律進(jìn)行計(jì)算再綜合起來，這種方式容易理解，但很容易漏掉某種交配方式而出現(xiàn)錯(cuò)誤．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

某植物花色由三對(duì)獨(dú)立遺傳的基因共同決定，花中相關(guān)色素的合成途徑如圖，已知該植物自然情況下自花傳粉和異花傳粉皆可，請(qǐng)據(jù)圖回答問題．
（1）囊性纖維病也是基因控制性狀的一個(gè)實(shí)例，其控制方式同上述圖示過程是否相同？
 
（填“相同”或“不相同”）．
（2）基因型為AaBbDd的植株自交，假如子代足夠多，那么理論上子代中白花植株所占比例為
 
，子代中純合紫花植株的基因型有
 
種．
（3）某紅花植株與白花植株雜交，其后代的表現(xiàn)型及其比例為白花：紫花：紅花=2：1：1，則該紅花植株與白花植株的基因型分別為
 
和
 
．
（4）育種工作者將第（3）小題中的紅花植株與白花植株雜交產(chǎn)生的種子進(jìn)行誘變處理，種植后發(fā)現(xiàn)一植株上有開藍(lán)色花的枝條，其它花為紫色花．他們提出兩種假設(shè)：
假設(shè)一：誘變產(chǎn)生一個(gè)新的顯性基因（ E），能夠把白色前體物質(zhì)轉(zhuǎn)化為藍(lán)色素，在變異植株中紫色素仍能產(chǎn)生，只是被藍(lán)色掩蓋．（基因E與上述三對(duì)基因相對(duì)獨(dú)立）
假設(shè)二：上圖中基因B發(fā)生了突變，轉(zhuǎn)變?yōu)闆Q定藍(lán)色素合成的基因．
現(xiàn)欲確定哪個(gè)假設(shè)正確，請(qǐng)完善下面的設(shè)計(jì)方案：
實(shí)驗(yàn)步驟：將上述藍(lán)色花進(jìn)行
 
處理，讓其自交．將自交所結(jié)種子種植后，分析其性狀表現(xiàn)．
結(jié)果分析：
若
 
，則假設(shè)一正確；若
 
，則假設(shè)二正確．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為某生物細(xì)胞分裂某一時(shí)期示意圖，1、2、3、4代表染色體，a、a′、b、b′代表染色單體．如果不考慮突變和同源染色體之間的交叉互換，則（　�。�
A、該細(xì)胞中有四分體4個(gè)、DNA分子8個(gè)
B、如果a上有E基因，a′相同位置上的基因是E或e
C、由于非同源染色體自由組合，此細(xì)胞分裂完成將得到四種子細(xì)胞
D、由于同源染色體分離，分裂后a與b不能共存于一個(gè)細(xì)胞

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科目：高中生物 來源： 題型：

果實(shí)成熟與乙烯（C2H4）引起纖維素酶的形成有關(guān)，請(qǐng)回答下列問題：

（1）核糖體上纖維素酶的合成如圖甲所示，圖甲各序號(hào)所示部分若徹底水解，得到產(chǎn)物種類最多的是
 
（請(qǐng)?zhí)顚懶蛱?hào)），該產(chǎn)物最多有
 
種．圖甲中存在的糖類為
 
．
（2）活性纖維素酶從細(xì)胞中排出的過程，體現(xiàn)了細(xì)胞膜具有
 
性．若纖維素酶由n個(gè)氨基酸構(gòu)成，控制該酶合成的基因至少含有
 
個(gè)堿基．上述氨基酸若形成了一個(gè)環(huán)狀多肽，其中有4個(gè)谷氨酸（R基為一CH2一CH2一COOH），則該多肽至少有
 
個(gè)游離羧基，至少有
 
個(gè)游離氨基．
（3）已知不同的多肽產(chǎn)物可因分子量不同而以電泳方式分離，圖乙是一個(gè)分析該活性纖維素酶的電泳結(jié)果圖，“-”代表沒加還原劑，“+”代表加有還原劑，還原劑可打斷二硫鍵，“M”代表已知分子量的蛋白質(zhì)，右側(cè)數(shù)字代表蛋白質(zhì)或多肽的相對(duì)分子量．根據(jù)左側(cè)結(jié)果，下列哪個(gè)圖案最能代表該酶原本的多肽結(jié)構(gòu)（注意：選項(xiàng)圖中“一”代表二硫鍵）
 

（4）圖丙為某果實(shí)成熟后硬度、纖維素含量、纖維素酶活性等的變化曲線，則可判斷果實(shí)成熟后硬度降低與
 
水解有關(guān)，其水解產(chǎn)物與脂質(zhì)共有的元素為
 
．據(jù)該實(shí)驗(yàn)結(jié)果推測(cè)，果實(shí)采摘后減緩變軟的保存辦法應(yīng)為
 
．（只需填一種）

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科目：高中生物 來源： 題型：

某同學(xué)發(fā)現(xiàn)了一株花色奇特的薔薇花，于是采摘了部分枝條，打算用扦插的方式進(jìn)行繁殖．下列關(guān)于該實(shí)驗(yàn)的敘述，不正確的是（　�。�
A、在正式實(shí)驗(yàn)前先做一個(gè)預(yù)實(shí)驗(yàn)，目的是為正式實(shí)驗(yàn)摸索條件
B、生長素促進(jìn)生根效果與生長素處理枝條的時(shí)間長短成正比
C、采摘的枝條中，芽較多的較嫩枝條相對(duì)來說更容易生根
D、此探究活動(dòng)中存在對(duì)照

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科目：高中生物 來源： 題型：

用生長素類似物清除水稻田中雜草，其原理與下列實(shí)驗(yàn)相似的一項(xiàng)是（　�。�
A、植物的頂端優(yōu)勢(shì)現(xiàn)象
B、用一定濃度的生長素促進(jìn)扦插枝條生根
C、除去發(fā)育著的種子，果實(shí)發(fā)育停止
D、用一定濃度的生長素培育無子番茄

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科目：高中生物 來源： 題型：

防止多精入卵的屏障是（　�。�
A、頂體反應(yīng)
B、透明帶反應(yīng)
C、卵黃膜封閉作用
D、原有核膜破裂形成新的核膜

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖所示是谷氨酸脫羧酶催化谷氨酸分解的過程中有關(guān)物質(zhì)濃度隨時(shí)間的變化曲線（1mol谷氨酸分解為1mol氨基丁酸和1mol CO2）．下列有關(guān)敘述不合理的是（　　）
A、曲線1可表示某種條件下谷氨酸的濃度變化
B、曲線2表明，在該條件下谷氨酸在大約 20分鐘時(shí)完全分解
C、如果曲線2、3、4代表不同酶濃度下的酶促反應(yīng)，則曲線2代表的酶濃度高于曲線3和曲線4代表的酶濃度
D、如果曲線2、3、4表示不同溫度下酶促反應(yīng)曲線，則曲線2代表的溫度高于曲線3和曲線4代表的溫度

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是人體部分組織示意圖，a、b、c、d代表人體內(nèi)不同激素，請(qǐng)據(jù)圖回答．
（1）當(dāng)人體受到寒冷刺激時(shí)，興奮只能由A傳到B，而不能由B傳到A的原因是：
 
．
（2）當(dāng)體內(nèi)缺乏
 
元素時(shí)，將導(dǎo)致激素d的合成受阻，該元素進(jìn)入甲狀腺細(xì)胞的運(yùn)輸方式
 
．
（3）如果人體內(nèi)激素d分泌過多時(shí)，下丘腦分泌的
 
和垂體分泌的
 
就會(huì)減少，這是一種
 
調(diào)節(jié)機(jī)制．
（4）當(dāng)正常人處于饑餓狀態(tài)時(shí)，圖示中[
 
]
 
增多，它的主要作用是：促進(jìn)
 
和
 
，以維持體內(nèi)血糖平衡．

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