發(fā)育時(shí)期 | 葉面積 (最大面積的%) | 總?cè)~綠素含量 (mg/g.fw) | 氣孔相對(duì)開放度 (%) | 凈光合速率 (μmolCO2/m2s | |
A | 新葉展開前 | 20 | ---- | --- | -2.7 |
B | 新葉展開中 | 86 | 1.2 | 5.6 | 1.8 |
C | 新葉已成熟 | 100 | 12.7 | 100 | 5.9 |
分析 1、溫度對(duì)光合作用的影響:在最適溫度下酶的活性最強(qiáng),光合作用強(qiáng)度最大,當(dāng)溫度低于最適溫度,光合作用強(qiáng)度隨溫度的增加而加強(qiáng),當(dāng)溫度高于最適溫度,光合作用強(qiáng)度隨溫度的增加而減弱.
2、二氧化碳濃度對(duì)光合作用的影響:在一定范圍內(nèi),光合作用強(qiáng)度隨二氧化碳濃度的增加而增強(qiáng).當(dāng)二氧化碳濃度增加到一定的值,光合作用強(qiáng)度不再增強(qiáng).
3、光照強(qiáng)度對(duì)光合作用的影響:在一定范圍內(nèi),光合作用強(qiáng)度隨光照強(qiáng)度的增加而增強(qiáng).當(dāng)光照強(qiáng)度增加到一定的值,光合作用強(qiáng)度不再增強(qiáng).
解答 解:(1)分析表格:B時(shí)期小麥旗葉總?cè)~綠素含量低,所以吸收的光能少;同時(shí),該時(shí)期小麥旗葉的氣孔相對(duì)開放度低,因此吸收的CO2也少.這些因素會(huì)影響光合作用過程,導(dǎo)致該時(shí)期的凈光合速率較低.
(2)凈光合速率=實(shí)際光合速率-呼吸速率,而A時(shí)期的凈光合速率小于0,所以A時(shí)期的呼吸速率大于光合速率,即氧氣的吸收速率大于釋放速率.將A時(shí)期的旗葉置于密閉恒溫玻璃容器中,給與恒定的光照,一段時(shí)間后,由于氧氣的吸收速率大于釋放速率,密閉玻璃容器中氧氣含量降低,導(dǎo)致葉肉細(xì)胞的無氧呼吸增強(qiáng),產(chǎn)生酒精增多.
(3)本實(shí)驗(yàn)為驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)結(jié)論是唯一的,即小麥胚乳中的淀粉主要由旗葉提供.若想要證明小麥胚乳中的淀粉主要由旗葉提供,可在小麥的灌漿期在其他條件適宜的情況下,為旗葉和其他葉片分別通入充足的14CO2和CO2;待小麥成熟后收獲籽粒;進(jìn)一步檢測(cè)籽粒胚乳中含14C的淀粉及所有淀粉的含量并計(jì)算比例既可.
(4)暗處理1h,測(cè)得的小麥幼苗干重即葡萄糖的量即為小麥幼苗的呼吸速率,根據(jù)甲曲線可知,29℃時(shí)小麥幼苗的呼吸速率最高為3g,因而該溫度為小麥葉肉細(xì)胞內(nèi)呼吸酶的最適溫度;由于乙曲線為黑暗處理1小時(shí)、再光照1小時(shí)后獲得的曲線,因而29℃時(shí),小麥的凈光合速率為3+3=6g,真正的光合速率為6+3=9g,按照1C6H12O6~6O2,可計(jì)算出29℃時(shí),小麥通過光合作用產(chǎn)生的氧氣量為6×9/180×32=9.6g.
故答案為:
(1)光能和CO2
(2)無氧呼吸 酒精
(3)①14CO2 CO2 ③含14C的淀粉及所有淀粉 含14C的淀粉所占比例大
(4)①29℃②9.6g
點(diǎn)評(píng) 本題考查光合作用效率的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生理解的知識(shí)要點(diǎn),要求能運(yùn)用所學(xué)知識(shí),通過比較、分析,得出正確的結(jié)論的能力及能從圖表中獲取相關(guān)的生物學(xué)信息的能力.
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
KH2PO4 | 1.4g |
Na2HPO4 | 2.1g |
MgSO4•7H2O | 0.2g |
葡萄糖 | 1g |
尿素 | 10g |
瓊脂 | 15g |
將上述物質(zhì)溶解后,用蒸餾水定容到1 000mL |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 植物入冬后細(xì)胞中自由水與結(jié)合水的比值將增大 | |
B. | Mg2+是葉綠素的成分之一,缺Mg2+會(huì)影響植物光合作用 | |
C. | 缺鐵性貧血是因?yàn)轶w內(nèi)缺乏鐵,血紅蛋白合成受阻 | |
D. | 碘是合成甲狀腺激素的原料,所以常在食鹽中加碘 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①③④⑤ | B. | ①②③④ | C. | ①②③④⑤ | D. | ①②④⑤ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量是1.1×105 kJ/(m2•y) | |
B. | 圖示生物共構(gòu)成了4條食物鏈 | |
C. | Ⅰ和Ⅱ之間的能量傳遞效率約為15.6% | |
D. | Ⅱ和Ⅲ之間不可能存在Ⅲ→Ⅱ的信息傳遞 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 2 | B. | 3 | C. | 4 | D. | 5 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 甲DNA分子上沒有BamHⅠ的酶切位點(diǎn),有一個(gè)HindⅢ的酶切位點(diǎn) | |
B. | 甲DNA分子為環(huán)狀DNA分子 | |
C. | 用BamHⅠ和HindⅢ聯(lián)合切割甲DNA分子,最多可能得到7種不同長(zhǎng)度線性片段 | |
D. | 用BamHⅠ和HindⅢ聯(lián)合切割甲、乙DNA分子(所有切點(diǎn)都被切斷),然后用DNA連接酶處理酶切產(chǎn)物,最多能得到7種由兩個(gè)片段連接而成的環(huán)形重組DNA |
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 與抗原物質(zhì)發(fā)生特異性結(jié)合 | B. | 攜帶氨基酸進(jìn)入核糖體 | ||
C. | 基因工程中的縫合針 | D. | 可參與血糖平衡的調(diào)節(jié) |
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