下列有關(guān)細(xì)胞的敘述不正確的是（　�。�
A、礦工中常見(jiàn)的硅肺是由于肺泡細(xì)胞中的溶酶體缺乏分解硅塵的酶引起的
B、真核細(xì)胞中存在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)可以增大膜面積，為酶的附著提供了大量的附著位點(diǎn)
C、科研上鑒別細(xì)胞死活可用臺(tái)盼藍(lán)染色，凡是死的細(xì)胞會(huì)被染成藍(lán)色，這體現(xiàn)了細(xì)胞膜的信息交流功能
D、在細(xì)胞核的統(tǒng)一調(diào)控下，細(xì)胞的各部分結(jié)構(gòu)協(xié)調(diào)配合，共同完成代謝、遺傳等各項(xiàng)生命活動(dòng)
考點(diǎn)：生物膜的功能特性,細(xì)胞器中其他器官的主要功能,細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)和功能
專題：
分析：本題的知識(shí)點(diǎn)是細(xì)胞器的功能，細(xì)胞膜的選擇透過(guò)性功能，細(xì)胞核的功能，各種細(xì)胞器的協(xié)調(diào)配合，梳理相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，然后分析選項(xiàng)進(jìn)行解答．
解答： 解：A、由于肺泡細(xì)胞中的溶酶體缺乏分解硅塵的酶，當(dāng)硅塵大量進(jìn)入肺后，硅塵不能分解會(huì)引起硅肺病，A正確；
B、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)的存在增大了細(xì)胞內(nèi)的膜面積，為酶的附著提供了大量的附著位點(diǎn)，B正確；
C、科研上鑒別細(xì)胞死活可用臺(tái)盼藍(lán)染色，凡是死的細(xì)胞會(huì)被染成藍(lán)色，這體現(xiàn)了細(xì)胞膜控制物質(zhì)進(jìn)出的功能具有選擇性的特點(diǎn)，C錯(cuò)誤；
D、細(xì)胞核是細(xì)胞代謝活動(dòng)和遺傳的控制中心，在細(xì)胞核的統(tǒng)一調(diào)控下，細(xì)胞的各部分結(jié)構(gòu)協(xié)調(diào)配合，共同完成代謝、遺傳等各項(xiàng)生命活動(dòng)，D正確．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：本題旨在考查學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的能力，并利用相關(guān)知識(shí)對(duì)某些生物學(xué)問(wèn)題進(jìn)行解釋、推理、判斷的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖所示，甲、乙分別用不透光的錫紙?zhí)自谘帑溑哐壳实牟煌课�，丙、丁、戊則分別用不透水的云母片插入到燕麥胚芽鞘的不同 部位，甲、乙、丙、丁從左側(cè)給予光照，戊均勻光照，培養(yǎng)一段時(shí)間．
（1）胚芽鞘的生長(zhǎng)情況是：甲
 
乙
 
丙
 
丁
 
；戊
 

（2）通過(guò) 甲與乙的對(duì)照，可推測(cè)感受光刺激的部位是胚芽鞘的
 
．
（3）據(jù)此實(shí)驗(yàn)推測(cè)，單側(cè)光對(duì)生長(zhǎng)素的作用
 
，此實(shí)驗(yàn)?zāi)芊裾f(shuō)明生長(zhǎng)素的兩重性？
 
．
（4）本實(shí)驗(yàn)所選用的植物胚芽鞘必須是同一物種且長(zhǎng)勢(shì)一致的，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中必須遵循的原則是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

核酸和蛋白質(zhì)是組成生物體的兩種重要大分子物質(zhì)，其中核酸控制著蛋白質(zhì)的合成．對(duì)二者關(guān)系的描述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、組成它們的基本元素都是C、H、O、N
B、它們的合成過(guò)程中都有水產(chǎn)生
C、它們的結(jié)構(gòu)及種類(lèi)不具有物種特異性
D、蛋白質(zhì)和核酸等生命大分子本身也可算作“系統(tǒng)”，但不屬于“生命系統(tǒng)”的層次

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為中心法則圖解，有關(guān)分析錯(cuò)誤的是（　�。�
A、e過(guò)程需要4種游離的脫氧核苷酸作為原料
B、c過(guò)程需要tRNA和核糖體同時(shí)參與
C、d過(guò)程為逆轉(zhuǎn)錄，需要逆轉(zhuǎn)錄酶的參與
D、在葉綠體中可以發(fā)生a、b、c過(guò)程

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是具有六條染色體的植物細(xì)胞有絲分裂圖．據(jù)圖分析回答：

（1）甲圖所示分裂的時(shí)期是
 
期，判斷理由是
 
．
（2）一個(gè)細(xì)胞中，DNA分子數(shù)與染色體數(shù)不相同的是
 
．
（3）染色體數(shù)目加倍發(fā)生在
 
圖，丁圖細(xì)胞的特點(diǎn)是
 
．丙圖細(xì)胞中央出現(xiàn)了
 
板．
（4）丁圖和乙圖中染色體的比值是
 
，DNA的比值是
 
．
（5）按照細(xì)胞分裂的順序排列為
 
．
（6）若要構(gòu)成完整的細(xì)胞周期，除了圖中四個(gè)圖，還應(yīng)加上
 
期的圖．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

人與細(xì)菌都具有的細(xì)胞器是（　�。�
A、核糖體B、線粒體
C、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)D、高爾基體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

圖為動(dòng)植物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖的部分，據(jù)圖回答下列問(wèn)題
（1）分離各種細(xì)胞器的方法是
 
；
（2）植物葉肉細(xì)胞中與能量轉(zhuǎn)換有關(guān)的細(xì)胞器是[
 
]
 
和[
 
]
 
；在植物細(xì)胞的代謝過(guò)程中，ADP轉(zhuǎn)化成ATP所需要的能量是由
 
作用和
 
作用提供的．ADP與ATP相互轉(zhuǎn)化的反應(yīng)式
 
：
（3）植物根尖分生區(qū)細(xì)胞不具有的細(xì)胞器是[
 
]
 
和[
 
]
 
．
（4）與細(xì)胞壁形成有關(guān)的細(xì)胞器是[
 
]
 

（5）細(xì)胞核是控制細(xì)胞代謝的中心，它不斷與細(xì)胞質(zhì)進(jìn)行著物質(zhì)和信息的交流，如：攜帶遺傳信息的RNA從細(xì)胞核進(jìn)入細(xì)胞質(zhì)的通道是[
 
]
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為物質(zhì)出入細(xì)胞膜的示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）A代表
 
分子；B代表
 
，D代表
 
．
（2）細(xì)胞膜的功能特點(diǎn)是
 
，結(jié)構(gòu)模型是
 
．
（3）動(dòng)物細(xì)胞吸水膨脹時(shí)B的厚度變�。@說(shuō)明B具有
 
．
（4）在a～e的五種過(guò)程中，代表被動(dòng)運(yùn)輸?shù)氖?div id="sauceoi" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
．
（5）可能代表氧氣轉(zhuǎn)運(yùn)過(guò)程的是圖中編號(hào)
 
；葡萄糖從腸腔進(jìn)入小腸上皮細(xì)胞的過(guò)程是圖中編號(hào)
 
．不同種類(lèi)的細(xì)胞中積累的物質(zhì)種類(lèi)和含量也不同，這主要是與圖中編號(hào)
 
有關(guān)．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在細(xì)胞生命活動(dòng)中，可能發(fā)生的過(guò)程是（　�。�
A、氧氣通過(guò)主動(dòng)運(yùn)輸進(jìn)入線粒體
B、DNA從細(xì)胞核進(jìn)入細(xì)胞質(zhì)
C、mRNA從細(xì)胞核進(jìn)入細(xì)胞質(zhì)
D、葉綠體中的ATP進(jìn)入細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)

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