酶在細(xì)胞代謝中的作用是（　�。�
A、提供物質(zhì)
B、降低反應(yīng)所需的活化能
C、提供場(chǎng)所
D、提供能量
考點(diǎn)：酶促反應(yīng)的原理
專題：
分析：酶是活細(xì)胞產(chǎn)生的具有生物催化能力的有機(jī)物，大多數(shù)是蛋白質(zhì)，少數(shù)是RNA；酶的催化具有高效性（酶的催化效率遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于無(wú)機(jī)催化劑）、專一性（一種酶只能催化一種或一類化學(xué)反應(yīng)的進(jìn)行）、需要適宜的溫度和pH值（在最適條件下，酶的催化活性是最高的，低溫可以抑制酶的活性，隨著溫度升高，酶的活性可以逐漸恢復(fù)，高溫、過(guò)酸、過(guò)堿可以使酶的空間結(jié)構(gòu)發(fā)生改變，使酶永久性的失活），據(jù)此分析解答．
解答： 解：酶是活細(xì)胞產(chǎn)生的一類具有催化活性的有機(jī)物，酶促反應(yīng)的原理是降低化學(xué)反應(yīng)的活化能從而加速反應(yīng)的進(jìn)行，酶不參與反應(yīng)，也不提供能量，酶的數(shù)量和性質(zhì)在反應(yīng)前后不會(huì)發(fā)生改變．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：此題主要考查酶的概念以及酶的特性，意在考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解掌握，難度適中．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列情況中不屬于染色體變異的是（　�。�
A、第5號(hào)染色體短臂缺失引起的遺傳病
B、第21號(hào)染色體多一條引起的先天性愚型
C、同源染色體非姐妹染色單體間發(fā)生交叉互換
D、利用花藥離體培養(yǎng)的方法培育出單倍體植株

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)基因重組的說(shuō)法，不正確的是（　�。�
A、基因重組是生物變異的來(lái)源之一
B、基因重組能夠產(chǎn)生多種基因型
C、基因重組發(fā)生在有性生殖的過(guò)程中
D、同源染色體上的非等位基因可以發(fā)生基因重組

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)實(shí)例或現(xiàn)象及所對(duì)應(yīng)的推測(cè)或解釋中，錯(cuò)誤的是（　　）
實(shí)例或現(xiàn)象推測(cè)或解釋
A對(duì)反射弧用藥物X后，刺激感受器，效應(yīng)器持續(xù)興奮藥物X可能阻止神經(jīng)遞質(zhì)的分解
B用含甲狀腺激素的飼料喂養(yǎng)蝌蚪會(huì)在短時(shí)間內(nèi)發(fā)育成小型青蛙甲狀腺激素可以促進(jìn)幼小動(dòng)物的發(fā)育
C森林能保持水土和調(diào)節(jié)氣候森林生態(tài)系統(tǒng)具有直接價(jià)值
DHIV浸入人體后主要破壞T細(xì)胞，艾滋病人往往死于免疫力低下導(dǎo)致的并發(fā)感染T細(xì)胞在免疫中起重要作用
A、AB、BC、CD、D

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為某同學(xué)繪制的生態(tài)系統(tǒng)概念圖，下列敘述不正確的是（　　）
A、該圖可能漏寫了非生物的物質(zhì)和能量
B、①表示生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)
C、③越復(fù)雜，生態(tài)系統(tǒng)的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力越弱
D、若④為生產(chǎn)者，則其中包含的生物都是自養(yǎng)型的

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列化學(xué)物質(zhì)中，不是植物激素的是（　�。�
A、2，4-DB、乙烯
C、吲哚乙酸D、吲哚丁酸

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

基因型為AaBbCc的一個(gè)初級(jí)精母細(xì)胞和一個(gè)初級(jí)卵母細(xì)胞，經(jīng)過(guò)減數(shù)分裂形成的精子和卵細(xì)胞類型分別有（　�。�
A、8種、8種
B、16種、8種
C、2種、2種
D、2種、1種

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為某轉(zhuǎn)基因小鼠培育過(guò)程示意圖，①～⑦表示相關(guān)過(guò)程．請(qǐng)回答：

（1）過(guò)程①注射的激素是
 
，過(guò)程②需進(jìn)行
 
處理．
（2）過(guò)程③用到的工具酶有
 
，過(guò)程④常用的方法是
 
．基因工程的核心步驟是
 
．
（3）過(guò)程⑤的培養(yǎng)液中除了含有各種無(wú)機(jī)鹽、葡萄糖、維生素、氨基酸、核苷酸、激素等外，還要添加
 
等一些天然成分．
（4）為了提高胚胎的利用率，常采取的方法是
 
；處理的時(shí)期是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

回答有關(guān)生物與環(huán)境的問題：某棄置耕地的主要食物鏈由植物→田鼠→鼬構(gòu)成．生態(tài)學(xué)家對(duì)此食物鏈能量流動(dòng)進(jìn)行了研究，結(jié)果如表，單位是J/（hm2?a）．
　固定太陽(yáng)能　攝入量　同化量　呼吸量　攝入量　同化量　呼吸量
　2.45×1011　1.05×108　7.5×108　7.15×108　2.44×107　2.25×107　2.18×107
（1）此地形成的群落是
 
演替的結(jié)果．
（2）若要調(diào)查田鼠的種群密度，在2hm2范圍內(nèi)，第一次捕獲并標(biāo)記50只田鼠，第二次捕獲30只，其中有標(biāo)記的10只，則該種群密度是
 
只/hm2．若標(biāo)記的田鼠有部分被鼬捕食，則會(huì)導(dǎo)致種群密度估算結(jié)果
 
（偏小/偏大）．
（3）能量沿“植物→田鼠→鼬”的流動(dòng)逐級(jí)遞減主要是通過(guò)
 
作用離開生態(tài)系統(tǒng)，能量從田鼠到鼬的能量傳遞效率是
 
．
（4）田鼠和鼬都是恒溫動(dòng)物，同化的能量中只有3%～5%用于自身的
 
，大多數(shù)在呼吸作用中以
 
的形式散失．
（5）圖中，貓頭鷹和蛇的種間關(guān)系是
 
．假如貓頭鷹的食物有
2
5
來(lái)自于兔子，
2
5
來(lái)自于鼠，
1
5
來(lái)自于蛇，那么貓頭鷹增加30g體重，最少需要消費(fèi)植物
 
g．

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