處理前 | 用魚(yú)滕酮處理后 | 用烏本苷處理后 | ||||
細(xì)胞內(nèi) | 血漿中 | 細(xì)胞內(nèi) | 血漿中 | 細(xì)胞內(nèi) | 血漿中 | |
K+(mmol/L) | 145 | 5 | 11 | 5 | 13 | 5 |
Mg2+(mmol/L) | 35 | 1.4 | 1.8 | 1.4 | 35 | 1.4 |
A. | 魚(yú)滕酮對(duì)K+載體的生理功能有抑制作用,也抑制了Mg2+的載體的生理功能 | |
B. | 正常情況下血漿中K+和Mg2+均通過(guò)主動(dòng)運(yùn)輸進(jìn)入紅細(xì)胞 | |
C. | 魚(yú)滕酮可能是通過(guò)抑制紅細(xì)胞的有氧呼吸,從而影響K+和Mg2+的運(yùn)輸 | |
D. | 烏本苷抑制K+的載體的生理功能而不影響Mg2+的載體的生理功能 |
分析 根據(jù)題意和圖表分析可知:用魚(yú)滕酮處理后,細(xì)胞對(duì)K+和Mg2+的都受到影響;用烏本苷處理后,只有細(xì)胞對(duì)K+的吸收受到影響,而細(xì)胞對(duì)Mg2+的吸收不會(huì)受到影響.考慮到細(xì)胞對(duì)K+和Mg2+的吸收都屬于主動(dòng)運(yùn)輸,ATP的供應(yīng)和載體都會(huì)影響這個(gè)過(guò)程.故可判斷魚(yú)滕酮通過(guò)影響ATP供應(yīng)或載體的活性來(lái)影響吸收,而烏本苷則通過(guò)影響K+的載體來(lái)影響對(duì)K+的吸收.
解答 解:A、由于用魚(yú)滕酮處理后,細(xì)胞對(duì)K+和Mg2+的都受到影響,所以魚(yú)滕酮對(duì)K+載體的生理功能有抑制作用,也抑制了Mg2+的載體的生理功能,A正確;
B、人體成熟紅細(xì)胞中的K+和Mg2+濃度明顯高于細(xì)胞外的血漿濃度,正常情況下血漿中K+和Mg2+均通過(guò)主動(dòng)運(yùn)輸進(jìn)入紅細(xì)胞,需要載體和能量,B正確;
C、當(dāng)用魚(yú)滕酮處理人體成熟紅細(xì)胞后,魚(yú)滕酮對(duì)K+和Mg2+的吸收都有抑制作用,說(shuō)明魚(yú)滕酮可能是影響ATP供應(yīng)或載體的功能,但哺乳動(dòng)物成熟紅細(xì)胞不進(jìn)行有氧呼吸,C錯(cuò)誤;
D、用烏本苷處理后細(xì)胞內(nèi)K+含量下降,Mg2+的含量不變,說(shuō)明抑制K+的載體的生理功能而不影響Mg2+的載體的生理功能,D正確.
故選:C.
點(diǎn)評(píng) 本題考查主動(dòng)運(yùn)輸?shù)挠绊懸蛩,意在考查學(xué)生分析表格和解決問(wèn)題的能力,解答本題的關(guān)鍵是主動(dòng)運(yùn)輸?shù)挠绊懸蛩厥禽d體和能量.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
組別 | 處理措施 | 正常飼喂一段時(shí)間后的實(shí)驗(yàn)結(jié)果 |
1 | 正常小鼠與A小鼠連體共生 | 正常小鼠攝食量明顯減少,A小鼠無(wú)變化 |
2 | 正常小鼠與B小鼠連體共生 | 正常小鼠無(wú)變化,B小鼠攝食量略微減少 |
3 | A小鼠與B小鼠連體共生 | A小鼠無(wú)變化,B小鼠攝食量明顯減少 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 有絲分裂中期細(xì)胞內(nèi)染色體數(shù)與DNA總數(shù)之比小于1:2 | |
B. | 有絲分裂間期和減數(shù)第一次分裂前期均進(jìn)行核DNA的復(fù)制 | |
C. | 沃森與克里克通過(guò)構(gòu)建數(shù)學(xué)模型提出DNA的雙螺旋結(jié)構(gòu) | |
D. | 每個(gè)脫氧核糖通過(guò)磷酸二酯鍵與2個(gè)磷酸相連 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 有些病毒感染人體后能把病毒基因整合到人的基因組中 | |
B. | 細(xì)胞的畸形分化與癌細(xì)胞的產(chǎn)生有一定關(guān)系 | |
C. | 正常細(xì)胞中與癌變有關(guān)的基因是指原癌基因和抑癌基因 | |
D. | 發(fā)生癌變的細(xì)胞代謝旺盛,染色體的染色加深 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:填空題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 圖①的子細(xì)胞不可能是卵細(xì)胞;而非同源染色體自由組合發(fā)生在②的下一時(shí)期 | |
B. | 圖②④所示過(guò)程僅發(fā)生在某些器官中,圖②分裂后不會(huì)進(jìn)入下一個(gè)細(xì)胞周期 | |
C. | 圖③染色體、染色單體、核DNA之比為1:1:2,是觀察染色體形態(tài)和數(shù)目最好的時(shí)期 | |
D. | 圖④是減數(shù)第二次分裂的后期細(xì)胞,細(xì)胞分裂完成后將形成2個(gè)精細(xì)胞或第二極體 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:多選題
A. | 復(fù)制 | B. | 轉(zhuǎn)錄 | C. | 堿基對(duì)的數(shù)量 | D. | 抗性基因的表達(dá) |
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科目:高中生物 來(lái)源:2016屆山東省平度市高考模擬試卷(二) 理綜生物試卷(解析版) 題型:綜合題
植物表現(xiàn)出的頂端優(yōu)勢(shì)——植物的頂芽?jī)?yōu)先生長(zhǎng)而側(cè)芽受到抑制的現(xiàn)象,就是因?yàn)轫斞慨a(chǎn)生的生長(zhǎng)素向下運(yùn)輸,大量地積累在側(cè)芽部位,側(cè)芽的生長(zhǎng)受到抑制的緣故。
為了驗(yàn)證"植物頂芽產(chǎn)生的生長(zhǎng)素能抑制側(cè)芽的生長(zhǎng)",請(qǐng)根據(jù)所給的材料和用具設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn):
材料和用具:生長(zhǎng)狀況相同的柳樹(shù)幼苗若干,不含和含生長(zhǎng)素的羊毛脂,剪刀等。
(1)實(shí)驗(yàn)步驟:
②
③
(2)實(shí)驗(yàn)結(jié)果:
(3)實(shí)驗(yàn)結(jié)論:
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