16．關(guān)于共同進(jìn)化和生物多樣性的敘述錯(cuò)誤的是（　　）
A．不同物種之間、生物與無(wú)機(jī)環(huán)境之間在相互影響中不斷進(jìn)化和發(fā)展就是共同進(jìn)化
B．生物多樣性的形成經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的進(jìn)化歷程，了解這一進(jìn)化歷程的主要依據(jù)是化石
C．生物的多樣性主要包括三個(gè)層次的內(nèi)容：基因多樣性、物種多樣性和群落多樣性
D．地球上生命進(jìn)化時(shí)先有原核生物，后有真核生物，先有厭氧生物，后有需氧生物

分析 生物共同進(jìn)化是指不同生物之間、生物與無(wú)機(jī)環(huán)境之間相互選擇、共同發(fā)展，通過(guò)漫長(zhǎng)的進(jìn)化形成生物多樣性，生物多樣性包括基因多樣性、物種多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性三個(gè)層次；生物進(jìn)化的主要依據(jù)是化石；生物進(jìn)化的先后順序是：簡(jiǎn)單→復(fù)雜，水生→陸生，原核生物→真核生物，厭氧→需氧，異養(yǎng)→自養(yǎng)．

解答 解：A、共同進(jìn)化是指不同物種之間、生物與無(wú)機(jī)環(huán)境之間在相互影響中不斷進(jìn)化和發(fā)展，A正確；
B、生物多樣性經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的進(jìn)化歷程，進(jìn)化歷程的主要依據(jù)是化石，B正確；
C、生物多樣性的三個(gè)層次是：基因多樣性、物種多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性，C錯(cuò)誤；
D、地球上生命進(jìn)化的順序原核生物→真核生物，厭氧生物→需氧生物，D正確．
故選：C．

點(diǎn)評(píng) 本題的知識(shí)點(diǎn)是共同進(jìn)化的概念，生物多樣性的層次，生物進(jìn)化的歷程和證據(jù)，旨在考查學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系并對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行準(zhǔn)確識(shí)記．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

8．我校生物研究性學(xué)習(xí)小組在對(duì)某森林生態(tài)系統(tǒng)進(jìn)行種群密度調(diào)查后，得到如右表統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)：請(qǐng)根據(jù)以上調(diào)查結(jié)果回答下列問(wèn)題：

（1）生態(tài)系統(tǒng)的成分為生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者以及非生物的物質(zhì)和能量．一個(gè)密閉的、功能完善的生態(tài)系統(tǒng)，無(wú)需從外界獲得物質(zhì)就可長(zhǎng)期維持其正常功能，但是如果在一個(gè)較長(zhǎng)時(shí)期內(nèi)斷絕對(duì)它的能量輸入（供應(yīng)），這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)就會(huì)自行消亡．
（2）碳在生物群落中的循環(huán)主要以有機(jī)物的形式進(jìn)行，甲種群與乙種群之間存在著競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，可能是導(dǎo)致甲種群密度變化的重要因素．而影響甲種群密度變化的其他生物因素可能還有種內(nèi)斗爭(zhēng)、寄生、捕食等．
（3）采用樣方法調(diào)查森林生態(tài)系統(tǒng)中某種植物的種群密度，取樣的關(guān)鍵是要注意隨機(jī)取樣．若選取5個(gè)樣方，種群密度分別是每平方米N1、N2、N3、N4、N5（株），則該植物的種群密度約為（N1+N2+N3+N4+N5）÷5株/m2．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

8．下列不屬于人體內(nèi)環(huán)境成分的是（　�。�
A．激素B．呼吸酶C．血漿蛋白D．抗體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

4．轉(zhuǎn)基因抗病香蕉的培育過(guò)程如圖所示，質(zhì)粒上有Pst I、Sma I、EcoR I、Apa I等四種限制酶切割位點(diǎn)．請(qǐng)回答：

 （1）構(gòu)建含抗病基因的表達(dá)載體A時(shí)，應(yīng)選用限制酶PstⅠ、EcoRⅠ對(duì)含抗病基因的DNA和質(zhì)粒進(jìn)行切割，再用DNA連接酶將二者“縫合”．
（2）將目的基因?qū)胫参锛?xì)胞常用方法有多種，除圖中所示方法外還有基因槍法法和花粉管通道法法．
（3）能使抗病基因在香蕉細(xì)胞中特異性表達(dá)的調(diào)控序列是AB（填字母序號(hào)）．
A．啟動(dòng)子 　B、終止子　C．復(fù)制原點(diǎn) 　D、標(biāo)記基因
（4）利用組織培養(yǎng)技術(shù)將導(dǎo)入抗病基因的香蕉組織細(xì)胞培育成植株．培養(yǎng)基中除了含有一定的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)外還必須含有生長(zhǎng)素和細(xì)胞分裂素等植物激素，它們會(huì)在①和②（填圖中標(biāo)號(hào)）階段發(fā)揮作用．對(duì)植株進(jìn)行抗病接種實(shí)驗(yàn)屬于個(gè)體生物學(xué)水平的鑒定．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

11．下列敘述中，正確的是（　�。�
A．劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí)，骨胳肌收縮需要大量的ATP供能，所以ATP含量很高
B．劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí)，骨胳肌細(xì)胞內(nèi)ATP與ADP相互轉(zhuǎn)化的速率非常高
C．ATP分子中有兩個(gè)高能磷酸鍵，它們都既容易水解，也容易形成
D．ATP分子中的“A”代表腺嘌呤，“P”代表磷酸基團(tuán)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

1．下列物質(zhì)或結(jié)構(gòu)中，一定含有C、H、O、N、P元素的是（　�。�
A．染色體B．核糖C．氨基酸D．脂肪

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

8．圖是突觸的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖，下列有關(guān)敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A．興奮只能從①經(jīng)②傳遞到③
B．②中的液體屬于組織液
C．突觸前膜釋放神經(jīng)遞質(zhì)需要載體和能量
D．③處實(shí)現(xiàn)由化學(xué)信號(hào)→電信號(hào)的轉(zhuǎn)化

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

5．甲、乙兩種昆蟲(chóng)均以某種植物為食，甲在白天活動(dòng)，乙在夜晚活動(dòng)．甲昆蟲(chóng)采集該種植物的葉片后，植物會(huì)釋放出揮發(fā)性的物質(zhì)X，X既可吸引甲昆蟲(chóng)的天敵丙，也能驅(qū)趕乙昆蟲(chóng)，下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A．甲、丙兩種生物的種間關(guān)系可能存在捕食或寄生
B．物質(zhì)X可以調(diào)節(jié)種間關(guān)系，維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定
C．影響乙昆蟲(chóng)活動(dòng)的信息種類只有化學(xué)信息
D．當(dāng)甲數(shù)量增加時(shí)，丙的數(shù)量隨之增加，進(jìn)而抑制甲數(shù)量的增長(zhǎng)，這體現(xiàn)了反饋調(diào)節(jié)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

3．下列關(guān)于生物實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備的描述中正確的是（　�。�
A．顯微鏡下視察質(zhì)壁分離和復(fù)原，所用的材料必須始終處于生活狀態(tài)
B．檢測(cè)蛋白質(zhì)之前需要將質(zhì)量濃度為0.1g/mL的NaOH溶液和質(zhì)量濃度為0.01g/mL的CuSO4溶液混合配置成雙縮脲溶液，并現(xiàn)配現(xiàn)用
C．探究促進(jìn)生根的最適生長(zhǎng)素類似物濃度需要做預(yù)實(shí)驗(yàn)，其目的是減小實(shí)驗(yàn)誤差
D．培養(yǎng)酵母菌之前將酵母菌和培養(yǎng)液進(jìn)行高溫滅菌處理

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