圖中A、B、C、D、E、F各代表某食物網(wǎng)中的一種生物，據(jù)圖分析合理的是（　�。�
A、圖中生物可組成一個(gè)生物群落
B、E和F間存在著地理隔離和生殖隔離
C、若D種群為增長(zhǎng)型，則E的種群密度可能會(huì)逐漸增大
D、C同化的能量約占A同化能量的10%～20%
考點(diǎn)：生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu),生態(tài)系統(tǒng)的功能
專題：
分析：分析題圖：圖中A、B、C、D、E、F各代表某食物網(wǎng)中的一種生物，其中A表示生產(chǎn)者，其余生物均為消費(fèi)者，還缺少分解者．
解答： 解：A、圖中含有生產(chǎn)者和消費(fèi)者，還缺少分解者，不能組成一個(gè)生物群落，A錯(cuò)誤；
B、根據(jù)圖中信息可判斷E和F間不存在地理隔離，B錯(cuò)誤；
C、D是E的食物，若D種群為增長(zhǎng)型，則E的種群密度可能會(huì)逐漸增大，C正確；
D、能量傳遞效率是指相鄰兩個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)之間的傳遞效率，因此B、C和F共同同化的能量約占A同化能量的10%～20%，D錯(cuò)誤．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：本題結(jié)合某食物網(wǎng)圖解，考查生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能，要求考生識(shí)記生態(tài)系統(tǒng)的組成成分，掌握各組成成分之間的關(guān)系；掌握生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)的過程及傳遞效率，明確能量傳遞效率是指相鄰兩個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)之間的傳遞效率．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

在一對(duì)相對(duì)性狀的遺傳實(shí)驗(yàn)中，下列雜交結(jié)果中能判斷出顯隱性關(guān)系的是（　�。�
A、具有不同性狀的親本雜交，后代有兩種表現(xiàn)型
B、具有相同性狀的親本雜交，后代只出現(xiàn)親本性狀
C、具有相同性狀的親本雜交，后代出現(xiàn)了與親本不同的性狀
D、具有不同性狀的親本雜交，許多后代只出現(xiàn)一種性狀

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科目：高中生物 來源： 題型：

某同學(xué)將生長(zhǎng)一致的小麥幼苗平均分為甲、乙兩組，甲組置于陽光下培養(yǎng)．乙組置于黑暗中培養(yǎng)，其他條件適宜．一段時(shí)間后，測(cè)定麥苗的干重，發(fā)現(xiàn)兩組存在明顯差異．回答下列問題：
（1）兩組麥苗中，干重較大的組是
 
組，原因是
 
．
（2）觀察葉片顏色，出現(xiàn)黃化現(xiàn)象的是
 
組，其主要原因是
 
．
（3）該實(shí)驗(yàn)探究了環(huán)境因子中
 
對(duì)小麥
 
的影響．
（4）若將甲組置于紅光下，乙組置于綠光下，培養(yǎng)一段時(shí)間后，兩組麥苗中干重較大的是甲組，原因是
 
．
（5）某興趣小組想探究的具體問題是：酵母菌是否在有氧、無氧條件下均能產(chǎn)生CO2．現(xiàn)提供若干套（每套均有數(shù)個(gè)）實(shí)驗(yàn)裝置，如圖Ⅰ（A～D）所示：

①請(qǐng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康倪x擇裝置序號(hào)，并按照實(shí)驗(yàn)的組裝要求排序（裝置可重復(fù)使用）．有氧條件下的裝置序號(hào)：
 
；無氧條件下的裝置序號(hào)：
 
．
②裝置中C瓶的作用是
 
，B瓶中澄清的石灰水還可用
 
代替．
③A裝置中ATP產(chǎn)生的場(chǎng)所是
 
；D裝置中CO2產(chǎn)生的場(chǎng)所是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為果實(shí)生長(zhǎng)過程中細(xì)胞呼吸變化的示意圖．據(jù)圖分析，正確的是（　�。�
A、Ⅰ階段，同化作用小于異化作用
B、Ⅱ階段，同化作用大于異化作用
C、Ⅲ階段，同化作用加劇導(dǎo)致果實(shí)變甜
D、Ⅳ階段，異化作用加劇導(dǎo)致果實(shí)含水量增加

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科目：高中生物 來源： 題型：

關(guān)于植物細(xì)胞通過主動(dòng)運(yùn)輸方式吸收所需礦質(zhì)元素離子的敘述，正確的是（　�。�
A、吸收不同礦質(zhì)元素離子的速率都相同
B、溫度會(huì)影響礦質(zhì)元素離子的吸收速率
C、細(xì)胞壁可對(duì)礦質(zhì)離子進(jìn)行初步的篩選
D、礦質(zhì)離子只能被根吸收

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科目：高中生物 來源： 題型：

請(qǐng)回答有關(guān)植物生命活動(dòng)的問題：
（1）直接給細(xì)胞的主動(dòng)運(yùn)輸提供能量的有機(jī)物的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式是
 
，
（2）如圖為光合作用過程示意圖．②過程進(jìn)行的場(chǎng)所分別是
 
．色素提取時(shí)用
 
，四種色素中溶解度最大的是
 
．含量最高的是
 
．
（3）在光合作用中，光反應(yīng)能為暗反應(yīng)提供
 
（填物質(zhì)）．如果在各種條件都很適宜的情況下，突然除去右圖中的X，可以測(cè)出短時(shí)間內(nèi)C5的含量變化是
 
．
（4）請(qǐng)寫出光合作用的反應(yīng)式
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖所示均與植物光合作用有關(guān)，圖甲表示A、B兩種植物光合作用速率隨光照強(qiáng)度改變的變化曲線；圖乙表示將A植物放在不同濃度CO2環(huán)境條件下，光合速率受光照影響的變化曲線；圖丙表示植物的一個(gè)葉肉細(xì)胞O2和CO2移動(dòng)途徑示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）比較圖甲所示兩種植物呼吸速率的大小：
 
．
（2）圖甲中c點(diǎn)時(shí)，丙圖中各箭頭存在的是
 
．
（3）圖甲中b點(diǎn)時(shí)，結(jié)構(gòu)M內(nèi)ATP的移動(dòng)方向是
 
．
（4）圖乙中d點(diǎn)與e點(diǎn)相比，e點(diǎn)葉肉細(xì)胞中C3的含量
 
；e點(diǎn)與f點(diǎn)相比，e點(diǎn)葉綠體中[H]的含量
 
．（填“高”、“低”或“基本一致”）

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科目：高中生物 來源： 題型：

科研人員對(duì)某湖泊能量流動(dòng)情況進(jìn)行了一年的研究，調(diào)查結(jié)果如表．
項(xiàng)目能量（kJ/m2?a）
太陽輻射4969635
生產(chǎn)者固定的太陽能30244
呼吸消耗14290
被分解和未利用13563
植食動(dòng)物同化量（總生產(chǎn)量）2391
呼吸消耗1467
被分解和未利用479
肉食動(dòng)物同化量（總生產(chǎn)量）445
呼吸消耗270
被分解和未利用175
請(qǐng)回答問題：
（1）流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量是
 
kJ/m2?a．
（2）第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)到第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量傳遞效率是
 
%（小數(shù)點(diǎn)后保留一位）．
（3）表中“被分解”部分指的是
 
通過呼吸作用消耗的能量；“未利用”部分存在的形式是
 
．
（4）若用能量金字塔來表示此生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)，則
 
位于金字塔的最頂層．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示番茄植株（HhRr）作為實(shí)驗(yàn)材料培育新品種的途徑．請(qǐng)據(jù)圖分析回答下列問題：

（1）通過途徑2、3獲得幼苗的過程都應(yīng)用了植物組織培養(yǎng)技術(shù)，該技術(shù)依據(jù)的生物學(xué)原理是
 
．
（2）通過途徑3、4培育品種C、D所依據(jù)的遺傳學(xué)原理分別是
 
．
（3）要盡快獲得穩(wěn)定遺傳的優(yōu)良品種應(yīng)采用途徑
 
，該過程中秋水仙素的作用機(jī)理是
 
．
（4）品種B與途徑3中由葉肉細(xì)胞培養(yǎng)的幼苗基因型相同的概率為
 
．

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同步練習(xí)冊(cè)答案