關(guān)于植物細胞通過主動運輸方式吸收所需礦質(zhì)元素離子的敘述，正確的是（　�。�
A、吸收不同礦質(zhì)元素離子的速率都相同
B、溫度會影響礦質(zhì)元素離子的吸收速率
C、細胞壁可對礦質(zhì)離子進行初步的篩選
D、礦質(zhì)離子只能被根吸收
考點：主動運輸?shù)脑砗鸵饬x
專題：
分析：關(guān)于主動運輸，把握兩個要點：1是載體，2是能量．載體為蛋白質(zhì)，不同生物及同一生物的不同細胞之間存在個體差異，根本原因在于基因或基因的選擇性表達不同．不同的載體的工作效率可能會有差異．能量來源于細胞呼吸，凡是影響細胞呼吸的因素皆影響主動運輸?shù)男剩?/div>
解答： 解：A、礦質(zhì)元素的吸收方式為主動運輸，與載體蛋白和細胞呼吸有關(guān)，具有一定的特異性，所以吸收不同礦質(zhì)元素離子的速率不一定相同，A錯誤；
B、溫度會影響到細胞呼吸相關(guān)酶的活性，所以會改變吸收速率，B正確；
C、細胞壁是由纖維素和果膠組成，屬于全透性的，不能對礦質(zhì)離子進行的篩選，C錯誤；
D、活細胞能進行細胞呼吸，那么主動運輸?shù)V質(zhì)元素離子的過程發(fā)生在所有的活細胞中，D錯誤．
故選：B．
點評：本題考查主動運輸?shù)臈l件和影響因素等相關(guān)知識，旨在考查學(xué)生對主動運輸條件及影響因素的識記和理解能力．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為某生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)情況，請分析回答以下問題．

（1）該生態(tài)系統(tǒng)共有
 
條食物鏈．
（2）鷹處于第五營養(yǎng)級的食物鏈有
 
條．
（3）蛇和鷹的關(guān)系是
 
．
（4）要使該生態(tài)系統(tǒng)完整，還需要增加的成分是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

為研究低溫對兩種單胞藻光合放氧和呼吸耗氧速率的影響，進行了一系列實驗，實驗結(jié)果如圖．請回答：

（1）在單胞藻的凈產(chǎn)氧量和呼吸耗氧量測定中，兩者的實驗條件有所不同：測定凈產(chǎn)氧量時各組均需要
 
，而測定呼吸耗氧量時，各組均需要
 
．
（2）從圖示數(shù)據(jù)分析，上述實驗共分
 
組．小球藻的凈產(chǎn)氧能力在-1℃和0℃之間、2℃和3℃之間差異
 
（顯著、不顯著）．從總體來看，在-1～4℃，溫度提升對兩種單胞藻的產(chǎn)氧能力
 
（具有促進作用、具有抑制作用、無明顯影響）．
（3）實驗結(jié)果表明，裸甲藻的光合速率小于小球藻，這與影響光合作用光反應(yīng)的因素有關(guān)，這些因素包括
 
、藻類細胞內(nèi)酶的含量和活性．
（4）研究發(fā)現(xiàn)，某區(qū)域海水封冰后溶氧上升，經(jīng)過一段時間后其溶氧達到過飽和，這是因為
 
．
（5）藻類的凈產(chǎn)氧量可作為
 
（總初級生產(chǎn)量、凈初級生產(chǎn)量、生物量）的指標．

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科目：高中生物 來源： 題型：

二倍體植物甲（2N=10）和二倍體植物乙（2M=10）進行有性雜交，得到的F1不育．下列不正確的是（　　）
A、甲和乙存在生殖隔離
B、F1經(jīng)過秋水仙素處理后的體細胞中含有四個染色體組
C、將甲乙體細胞融合，經(jīng)組織培養(yǎng)獲得的植株有可能是可育的
D、F1體細胞中含有5對同源染色體

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖甲、丙是兩種細胞的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖，圖乙表示圖甲中⑨結(jié)構(gòu)的示意圖，請據(jù)圖分析回答：

（1）圖甲中⑧的功能是
 
；染色體的運動所需能量是由[]
 
提供的．
（2）圖甲所示的分泌物，其產(chǎn)生、運輸、加工、分泌到細胞外依次經(jīng)過的結(jié)構(gòu)是
 
（填序號）．
（3）細胞識別與圖乙中的
 
（填序號）有關(guān)．
（4）圖乙對細胞生命活動至關(guān)重要的功能特性是
 
．
（5）如果將圖丙細胞放入0.3g/mL的蔗糖溶液中，細胞將會出現(xiàn)
 
現(xiàn)象．
（6）有光的條件下，14C標記的CO2進入圖丙細胞后，首先在[]
 
中發(fā)生反應(yīng)．
（7）如果圖丙細胞是低等植物細胞，則圖中還應(yīng)該有的細胞器是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

圖中A、B、C、D、E、F各代表某食物網(wǎng)中的一種生物，據(jù)圖分析合理的是（　�。�
A、圖中生物可組成一個生物群落
B、E和F間存在著地理隔離和生殖隔離
C、若D種群為增長型，則E的種群密度可能會逐漸增大
D、C同化的能量約占A同化能量的10%～20%

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于科學(xué)方法和科學(xué)技術(shù)在經(jīng)典實驗和假說中運用的敘述，正確的是（　�。�
A、孟德爾運用類比推理法，提出遺傳的分離定律和自由組合定律
B、薩頓運用假說-演繹法，提出“基因在染色體上”的假說
C、利用同位素標記法研究光合作用過程中O2的來源
D、利用熒光標記的方法發(fā)現(xiàn)細胞膜為磷脂雙分子層結(jié)構(gòu)

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科目：高中生物 來源： 題型：

以下哪一組的實驗材料自始至終保持在生活狀態(tài)下？（　�。�
①觀察植物細胞有絲分裂 　　 ②觀察植物細胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原  ③用高倍顯微鏡觀察葉綠體和線粒體 　④葉綠體中色素的提取和分離  ⑤探究酵母菌細胞呼吸的方式．
A、①②③B、②③④
C、①④⑤D、②③⑤

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科目：高中生物 來源： 題型：

葉綠體是光合作用的場所，下列關(guān)于光合作用過程的敘述中，錯誤的是（　�。�
A、碳反應(yīng)的減弱會影響光反應(yīng)的進行
B、光反應(yīng)必須有光，但不需要酶；碳反應(yīng)必須在黑暗環(huán)境中，且需要多種酶
C、光反應(yīng)將光能轉(zhuǎn)化為ATP和NADPH中的化學(xué)能
D、光反應(yīng)分解水生成NADPH并放出氧氣，碳反應(yīng)最終將CO2還原成糖類

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