7．蝴蝶將一株油菜的花粉帶到另一株油菜花的柱頭上后，即可發(fā)生花粉萌發(fā)、花粉管伸長、釋放精子、精卵融合等一系列生理反應(yīng)；若將一株油菜的花粉帶到一朵桃花的柱頭上則不會(huì)發(fā)生這一系列反應(yīng)．該現(xiàn)象能很好地說明細(xì)胞膜（　�。�
A．主要由脂質(zhì)和蛋白質(zhì)組成B．進(jìn)行細(xì)胞間的信息交流
C．控制物質(zhì)出入細(xì)胞的作用是相對(duì)的D．可將細(xì)胞與外界環(huán)境分隔開

分析 細(xì)胞膜的功能是：可將細(xì)胞與外界環(huán)境分隔開，控制物質(zhì)出入細(xì)胞的作用是相對(duì)的進(jìn)行細(xì)胞間的信息交流；信息交流的三種方式：借助體液傳遞信息，相鄰細(xì)胞直接接觸，高等植物細(xì)胞通過胞間連絲傳遞信息．

解答 解：根據(jù)題意中“蝴蝶將一株油菜的花粉帶到另一株油菜花的柱頭上后，既可發(fā)生花粉萌發(fā)、花粉管伸長、釋放精子、精卵融合等一系列生理反應(yīng)；若將一株油菜的花粉帶到一朵桃花的柱頭上則不會(huì)發(fā)生這一系列反應(yīng)”說明細(xì)胞膜能進(jìn)行細(xì)胞間的信息傳遞，即細(xì)胞直接接觸傳遞信息．
故選：B．

點(diǎn)評(píng) 試題比較巧妙，以信息的方式呈現(xiàn)考生陌生的問題背景，考查細(xì)胞膜的功能，提升了學(xué)生獲取信息以及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

17．體內(nèi)脂肪過多會(huì)積累在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)中，增大內(nèi)質(zhì)網(wǎng)壓力，抑制組織細(xì)胞上胰島素受體的活性進(jìn)而引發(fā)II型糖尿病，由上可知，II型糖尿病患者體內(nèi)（　�。�
A．細(xì)胞加速攝取血糖，血糖水平過低
B．胰島素濃度下降，血糖水平過高
C．細(xì)胞減緩攝取血糖，胰高血糖素濃度下降
D．胰島素濃度升高，血糖水平過低

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

18．使用高倍顯微鏡觀察細(xì)胞的操作步驟如下，正確的操作順序是（　　）
①觀察并用細(xì)準(zhǔn)焦螺旋調(diào)焦  
②轉(zhuǎn)動(dòng)反光鏡使視野明亮  
③轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器，換成高倍鏡
④在低倍鏡下觀察清楚后，把要放大觀察的物像移至視野中央．
A．②④①③B．③④①②C．②④③①D．①④②③

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

15．下列有關(guān)說法錯(cuò)誤的是（　�。�
A．可用葡萄汁檢測(cè)還原糖
B．青霉素可作用于所有的原核生物
C．洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮可用于觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布
D．1kg黃豆變成5kg黃豆芽，在這個(gè)過程中，有機(jī)物的總量變化是減少

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

2．下列關(guān)于蛋白質(zhì)的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A．有些蛋白質(zhì)是染色體的組成成分
B．每種蛋白質(zhì)都含有C、H、O、N元素
C．食鹽作用下析出的蛋白質(zhì)發(fā)生了變性
D．蛋白質(zhì)可與雙縮脲試劑產(chǎn)生紫色反應(yīng)

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

12．圖1為動(dòng)物細(xì)胞結(jié)構(gòu)示意圖，圖2表示胰島素合成、加工和分泌的過程．據(jù)圖回答下列問題：
（1）圖2中a、b、c分別對(duì)應(yīng)于圖1中的細(xì)胞器③⑧⑥（填序號(hào)），在a中形成的化學(xué)鍵是肽鍵．
（2）圖1細(xì)胞中能發(fā)生堿基互補(bǔ)配對(duì)的細(xì)胞器有②③（填序號(hào)）；不含磷脂分子的細(xì)胞器有③④（填序號(hào)）；能被堿性染料染成深色的結(jié)構(gòu)是⑤（填序號(hào)）．
（3）圖1細(xì)胞與洋蔥根尖分生區(qū)細(xì)胞相比：圖1細(xì)胞特有的結(jié)構(gòu)是④（填序號(hào)），該結(jié)構(gòu)與細(xì)胞的有絲分裂有關(guān)；洋蔥根尖分生區(qū)細(xì)胞特有的結(jié)構(gòu)是細(xì)胞壁．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

19．如圖是人體受到寒冷刺激時(shí)，內(nèi)分泌腺活動(dòng)的調(diào)節(jié)示意圖．請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）下丘腦內(nèi)神經(jīng)元（A 與B ）之間的興奮傳遞是通過突觸（結(jié)構(gòu)）來實(shí)現(xiàn)的，傳遞方向是A→B（選填“A→B”或“B→A”）．
（2）垂體分泌的C代表促甲狀腺激素．
（3）當(dāng)血液中激素D 的含量變化增加到一定程度時(shí)，又反過來抑制（選填“促進(jìn)”或“抑制”） 下丘腦和垂體分泌相關(guān)激素，這種調(diào)節(jié)屬于反饋調(diào)節(jié)．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

16．如圖為脫氧核苷酸鏈局部結(jié)構(gòu)圖，請(qǐng)據(jù)圖完成下列問題：
（1）能構(gòu)成一個(gè)完整脫氧核苷酸的是b（從a、b中選擇），中文名稱是胞嘧啶脫氧核苷酸．
（2）各核苷酸之間是通過②（填①、②或③）連接起來的．
（3）圖中與兩個(gè)五碳糖直接相連的磷酸共有2個(gè)．
（4）組成脫氧核苷酸鏈的堿基有四種，該圖缺少的堿基是T；若該鏈為核糖核苷酸鏈，則缺少的堿基是U．
（5）在大腸桿菌中，共有核苷酸8種，堿基5種．
（6）人體細(xì)胞內(nèi)的遺傳物質(zhì)如果水解，將得到4種核苷酸；如果徹底水解，最多將得到6種不同的小分子物質(zhì)．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

17．有人對(duì)農(nóng)田中甲、乙兩種植物做了有關(guān)光合作用的研究．圖1是它們單位時(shí)間內(nèi)吸收與釋放二氧化碳的量隨光照強(qiáng)度變化的曲線，圖2表示甲植物葉肉細(xì)胞中兩種細(xì)胞器在圖1中四種不同光照強(qiáng)度（0、b2、b1、c）下的生理狀態(tài)．請(qǐng)據(jù)圖分析回答問題：

（1）藥用植物細(xì)辛適宜在密林下潮濕背陰處生活，蒲公英則適宜生長在曠野路邊．圖1中，能代表蒲公英的曲線是甲；當(dāng)光照強(qiáng)度為b1時(shí)，甲植物葉肉細(xì)胞內(nèi)產(chǎn)生ATP的場(chǎng)所有葉綠體、線粒體、細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)．請(qǐng)?jiān)谙旅鎸懗雠cb1生理狀態(tài)有關(guān)的反應(yīng)式：CO2+H2O$→_{葉綠體}^{光能}$（CH2O）+O2．C6H12O6+6O2+6H2O$\stackrel{酶}{→}$6CO2+12H2O+能量．
（2）圖2中細(xì)胞器①利用CO2的場(chǎng)所和細(xì)胞器②產(chǎn)生CO2的場(chǎng)所依次是葉綠體基質(zhì)、線粒體基質(zhì)、溫度．
（3）對(duì)甲植物來說圖1四種不同光照強(qiáng)度（0、b2、b1、c）對(duì)應(yīng)圖2中狀態(tài)依次是Ⅳ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅰ．
（4）生產(chǎn)實(shí)踐中經(jīng)常在大棚中栽培乙植物．若圖1表示大棚內(nèi)乙植物在溫度、水分適宜的條件下測(cè)得的曲線，則d點(diǎn)之后限制增產(chǎn)的主要外界因素最可能是CO2濃度．
（5）以測(cè)定的CO2吸收量與釋放量為指標(biāo)，研究溫度對(duì)某綠色植物光合作用與細(xì)胞呼吸的影響，結(jié)果如表所示：
溫度/℃51020253035
光照條件下CO2吸收量（mg•h-1）11.83.23.73.53
黑暗條件下CO2釋放量（mg•h-1）0.50.7512.333.5
溫度在25℃--30℃間光合作用制造的有機(jī)物總量逐漸增加（增加、減少）．假設(shè)呼吸作用晝夜不變，植物在25℃時(shí)，一晝夜中給植物光照14h，則一晝夜積累葡萄糖（假設(shè)光合產(chǎn)物只為葡萄糖）為24mg（四舍五入到整數(shù)）．

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