分析 據(jù)圖分析:①表示促甲狀腺激素,②表示促腎上腺激素,③表示分泌生長(zhǎng)激素,④表示水分抗利尿激素.激素甲表示胰島素,激素乙表示胰高血糖素,激素丙表示醛固酮,激素丁表示抗利尿激素.
解答 解:(1)由圖中血糖調(diào)節(jié)過程可知,血糖調(diào)節(jié)為神經(jīng)-體液調(diào)節(jié).
(2)激素丙是腎上腺分泌的醛固酮,能促進(jìn)吸鈉排鉀,所以血鉀含量升高或血鈉含量降低時(shí),醛固酮含量增加.
(3)激素甲具有降低血糖作用,激素乙具有升高血糖作用,兩者表現(xiàn)為拮抗作用,激素乙和腎上腺素都能升高血糖,兩者表現(xiàn)為協(xié)同作用.
故答案為:
(1)神經(jīng)-體液調(diào)節(jié)
(2)血鉀含量升高或血鈉含量降低 醛固酮
(3)拮抗作用 協(xié)同作用
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合圖示主要考查水鹽平衡的調(diào)節(jié)和血糖平衡的調(diào)節(jié)等知識(shí),意在強(qiáng)化學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的識(shí)記、理解與運(yùn)用,提高識(shí)圖作答能力.
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科目:高中生物 來源:2015-2016陜西西安長(zhǎng)安第一中學(xué)高一下期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
如圖表示淋巴細(xì)胞的起源和分化過程(其中a、b、c、d表示不同種類的細(xì)胞,①②表示有關(guān)過程),下列有關(guān)敘述正確的是( )
A.a(chǎn)、b、c、d分別是T細(xì)胞、漿細(xì)胞、效應(yīng)T細(xì)胞、B細(xì)胞
B.造血干細(xì)胞存在于骨髓,自身不能通過有絲分裂進(jìn)行增殖
C.當(dāng)再次受到相同抗原刺激時(shí),記憶細(xì)胞能迅速增殖分化成c或d
D.細(xì)胞a、b、c、d都能對(duì)抗原進(jìn)行特異性識(shí)別
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科目:高中生物 來源:2015-2016陜西西安長(zhǎng)安第一中學(xué)高一下期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
如圖是人體內(nèi)環(huán)境示意圖。某人長(zhǎng)期營(yíng)養(yǎng)不良,血漿蛋白濃度降低,會(huì)引起圖中哪一部分的液體增多( )
A.① B.② C.③ D.④
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年福建福州第一中學(xué)高一下期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列關(guān)于神經(jīng)調(diào)節(jié)的敘述,正確的是( )
A.神經(jīng)遞質(zhì)與突觸后膜上的受體結(jié)合后,一定會(huì)在突觸后膜上產(chǎn)生動(dòng)作電位
B.突觸前膜釋放神經(jīng)遞質(zhì)需要載體和ATP
C.靜息時(shí)神經(jīng)元細(xì)胞膜內(nèi)外兩側(cè)的電位差為0
D.在動(dòng)物體內(nèi)神經(jīng)元樹突和細(xì)胞體的細(xì)胞膜受到其他神經(jīng)元軸突末梢的支配
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 信息可沿食物鏈進(jìn)行雙向傳遞 | B. | 植物可通過化學(xué)物質(zhì)傳遞信息 | ||
C. | 生態(tài)系統(tǒng)的物理信息都來源于環(huán)境 | D. | 信息可以調(diào)節(jié)生物的種間關(guān)系 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生物膜系統(tǒng)是指在結(jié)構(gòu)上直接相連的生物膜 | |
B. | 生物膜的化學(xué)組成是:蛋白質(zhì)、糖類、脂類 | |
C. | 可以利用生物膜的選擇透過性進(jìn)行污水處理 | |
D. | 不同的細(xì)胞器或細(xì)胞結(jié)構(gòu)的生物膜之間是可以相互轉(zhuǎn)變的 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①是中心體,與洋蔥根尖細(xì)胞有絲分裂有關(guān) | |
B. | ②是線粒體,是真核細(xì)胞有氧呼吸的主要場(chǎng)所 | |
C. | ③是葉綠體,是植物葉肉細(xì)胞進(jìn)行光合作用的場(chǎng)所 | |
D. | ④是內(nèi)質(zhì)網(wǎng),是細(xì)胞內(nèi)蛋白質(zhì)合成和加工的“車間” |
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