A. | 僅是基因異常而引起的疾病 | B. | 僅是染色體異常而引起的疾病 | ||
C. | 基因或染色體異常而引起的疾病 | D. | 遺傳病一定攜帶致病基因 |
分析 人類遺傳病分為單基因遺傳病、多基因遺傳病和染色體異常遺傳。
(1)單基因遺傳病包括常染色體顯性遺傳。ㄈ绮⒅福、常染色體隱性遺傳。ㄈ绨谆。、伴X染色體隱性遺傳病(如血友病、色盲)、伴X染色體顯性遺傳。ㄈ缈咕S生素D佝僂病);
(2)多基因遺傳病是由多對等位基因異常引起的,如青少年型糖尿;
(3)染色體異常遺傳病包括染色體結(jié)構(gòu)異常遺傳病(如貓叫綜合征)和染色體數(shù)目異常遺傳。ㄈ21三體綜合征).
解答 解:ABC、遺傳病包括基因異常引起的疾病,也包括染色體異常引起的疾病,AB錯誤,C正確;
D、遺傳病不一定攜帶致病基因,如染色體異常遺傳病,D錯誤.
故選:C.
點評 本題考查人類遺傳病的相關(guān)知識,要求考生識記人類遺傳病的概念、類型及實例,能結(jié)合所學(xué)的知識準(zhǔn)確判斷各選項.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 對生物的生存是有利的 | B. | 可以引起性狀的定向變異 | ||
C. | 產(chǎn)生的性狀都是顯性性狀 | D. | 突變率比自然突變的高 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生態(tài)系統(tǒng)中物理信息的來源只能來自無機環(huán)境 | |
B. | 生物都通過化學(xué)物質(zhì)傳遞信息 | |
C. | 信息沿食物鏈從低營養(yǎng)級向高營養(yǎng)級傳遞 | |
D. | 信息傳遞可以調(diào)節(jié)生物種間關(guān)系 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 性狀分離就是具有相對性狀的親本雜交,F(xiàn)1只表現(xiàn)一個親本的性狀 | |
B. | 性狀分離就是指雜合的F1產(chǎn)生的兩類配子 | |
C. | 性狀分離就是指雜合的F1的后代出現(xiàn)不同的性狀表現(xiàn) | |
D. | 性狀分離就是指同一生物個體會表現(xiàn)出不同的性狀類型 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細胞凋亡與基因選擇性表達有關(guān) | B. | 細胞分化時遺傳物質(zhì)不發(fā)生改變 | ||
C. | 細胞癌變后細胞周期變長 | D. | 核仁破壞將會影響蛋白質(zhì)的合成 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 衰退型和增長型 | B. | 增長型和衰退型 | C. | 穩(wěn)定型和衰退型 | D. | 穩(wěn)定型和增長型 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年北京豐臺區(qū)普通中學(xué)高三第一學(xué)期綜合檢測生物卷(解析版) 題型:綜合題
為探究植物細胞膜的透性,某同學(xué)以紅甜菜根(液泡中含有花青素)進行下列實驗:
(1)將不同切片放在不同溫度的蒸餾水中處理1分鐘后取出。
(2)再分別放在清水中浸泡1小時而獲得不同的切片浸出液。
(3)測量這些溶液的花青素吸光度,結(jié)果如圖所示。
請回答以下問題:
(1)上述實驗操作步驟的敘述存在著一個明顯的不足,沒有遵循實驗設(shè)計的____________原則。請你對上述實驗中的不準(zhǔn)確的操作重新進行敘述:__________________________。
(2)由上圖中的曲線你可以得出的結(jié)論是_________________________。
(3)已知物質(zhì)A能促進細胞膜上載體的活性。有人認(rèn)為:經(jīng)過不同溫度的處理是影響了細胞膜上運載花青素的載體的活性。請你借助上述材料設(shè)計實驗證明該觀點是否正確。
材料用具:略。
實驗步驟:①___________________________________________;
②_____________________________________________________;
③_____________________________________________________。
結(jié)果與結(jié)論:
①_____________________________________________________;
②_____________________________________________________。
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 由未受精的卵細胞發(fā)育而來 | B. | 由高度不育的植株發(fā)育而來 | ||
C. | 采用花藥離體培養(yǎng)發(fā)育而來 | D. | 由單倍體植株雜交發(fā)育而來 |
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