處理方式 | 空白對照 | GC | GC+Rbl | GC+Rgl | GC+Rhl |
GR含量 | +++++ | ++ | +++ | + | ++++ |
GRmRNA相對值 | 1.05 | 0.39 | 0.75 | 0.39 | 0.95 |
分析 分析表格數(shù)據(jù):本題的自變量是添加GC、GC+Rhl、GC+Rbl、GC+Rgl,因變量是GR含量、GRmRNA含量相對值,根據(jù)實驗結(jié)果分析,糖皮質(zhì)激素(GC)會使GR含量降低,GRmRNA含量相對值,而添加GC同時添加Rhl或Rbl,能提升GR基因的含量,促進其表達.而添加GC同時添加Rg1,GR基因含量降低,GRmRNA含量相對值降低.
解答 解:(1)植物組織培養(yǎng)常用的培養(yǎng)基是MS培養(yǎng)液.配置誘導愈傷組織的固體培養(yǎng)分裝后要進行滅菌;接種前要對人參根進行消毒.
(2)培養(yǎng)初期,可用少量纖維素(或果膠)酶處理愈傷組織,獲取單細胞或小細胞團,在液體培養(yǎng)基中進行懸浮培養(yǎng),可有效提高人參皂苷合成量.
(3)人參皂苷易溶于親水性有機溶劑,從培養(yǎng)物干粉中提取人參皂苷可用萃取的方法,操作時應采用隔水加熱.
(4)由實驗結(jié)果可知,能夠緩解GC抵抗現(xiàn)象的人參細胞提取物是Rhl和Rbl,而添加GC同時添加Rg1的一組GRmRNA含量相對值和只添加GC一組相同,但是GR含量卻少于只添加GC一組,故Rg1可能通過抑制GR基因的翻譯過程影響GR含量.
故答案為:
(1)MS培養(yǎng)液 滅菌 消毒
(2)纖維素(或果膠)
(3)萃取 隔水
(4)Rb1和Rh1 翻譯
點評 本題考查了激素對于基因表達的影響,意在考查考生的識記能力和理解所學知識要點,把握知識間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識網(wǎng)絡結(jié)構(gòu)的能力;能運用所學知識,準確判斷問題的能力.
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
年齡 | 0+ | 1+ | 2+ | 3+ | 4+ | 5+ | 6+ | 7+ | 8+ | 9+ | ≥10 |
個體數(shù) | 93 | 187 | 60 | 56 | 51 | 61 | 52 | 34 | 41 | 39 | 166 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ②處的堿基對缺失可導致基因突變 | |
B. | 限制酶作用于①部位,解旋酶作用于③部位 | |
C. | 該DNA分子的特異性主要取決于堿基對的特定排列順序 | |
D. | 將此DNA分子放在含15N的培養(yǎng)液中復制2代,子代中不含15N的DNA分子占$\frac{1}{2}$ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | $\frac{3}{4}$ | B. | $\frac{12}{16}$ | C. | $\frac{16}{21}$ | D. | $\frac{86}{132}$ |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
突變基因 | Ⅰ | Ⅱ | Ⅲ |
堿基變化 | C→CG | C→T | CTT→C |
蛋白質(zhì) | 與野生型分子結(jié)構(gòu)無差異 | 與野生型有一個氨基酸不同 | 長度比野生型明顯變短 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 甲物質(zhì)為真核細胞中的遺傳物質(zhì) | |
B. | 組成丙物質(zhì)的單糖是脫氧核糖或核糖 | |
C. | 血紅蛋白中含有的Fe元素存在于圖乙的R基上 | |
D. | 在發(fā)芽的小麥種子細胞內(nèi)檢測到的化合物丁主要是蔗糖 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 艾滋病全稱為獲得性免疫缺陷綜合征 | |
B. | HIV病毒是一種RNA病毒 | |
C. | HIV病毒可通過血液、擁抱等途徑傳播 | |
D. | HIV病毒主要破壞人體T細胞 |
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