5.如圖為脊髓反射模式圖,請(qǐng)回答:
(1)對(duì)反射弧結(jié)構(gòu)的下列敘述,不正確的是A.
A.①代表傳出神經(jīng)  B.③代表突觸  C.M代表效應(yīng)器  D.S代表感受器
(2)在反射弧中,決定神經(jīng)沖動(dòng)單向傳導(dǎo)的原因是C.
A.沖動(dòng)在S中單向傳導(dǎo)         B.沖動(dòng)在②中單向傳導(dǎo)
C.沖動(dòng)在③中單向傳導(dǎo)         D.沖動(dòng)在①中單向傳導(dǎo)
(3)假設(shè)M是一塊肌肉,現(xiàn)切斷a處,分別用一定強(qiáng)度的電流刺激Ⅱ、Ⅲ兩處,則發(fā)生的情況是:刺刺激Ⅱ處,肌肉收縮;刺激Ⅲ處,肌肉不收縮.
(4)若在I處給予適宜刺激,肌肉M也會(huì)收縮,這不能(填“能”或“不能”)稱為反射.

分析 根據(jù)題意和圖示分析可知:圖示為脊髓反射模式圖,根據(jù)③突觸可以判斷S是感受器,能感受刺激,產(chǎn)生興奮;①為傳入神經(jīng),能傳導(dǎo)興奮;②為傳出神經(jīng),也能傳導(dǎo)興奮;M是效應(yīng)器,能作出一定反應(yīng).
神經(jīng)元是神經(jīng)系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)和功能單位,由胞體和突起構(gòu)成,突起分為樹(shù)突和軸突,樹(shù)突是將興奮傳入神經(jīng)元的結(jié)構(gòu),軸突是將興奮傳出神經(jīng)元的結(jié)構(gòu),神經(jīng)元具有接受刺激產(chǎn)生興奮的特點(diǎn).
突觸是由突觸前膜,突觸間隙和突觸后膜構(gòu)成的,突觸小體含有突觸小泡,內(nèi)含神經(jīng)遞質(zhì),神經(jīng)遞質(zhì)有興奮性和抑制性兩種,受到刺激以后神經(jīng)遞質(zhì)由突觸小泡運(yùn)輸?shù)酵挥|前膜與其融合,遞質(zhì)以胞吐的方式排放到突觸間隙,作用于突觸后膜,引起突觸后膜的興奮或抑制.

解答 解:(1)圖示中M表示的是效應(yīng)器,S表示的是感受器,③代表突觸,①代表傳入神經(jīng),②代表傳出神經(jīng).故選:A.
(2)沖動(dòng)在③突觸中單向傳導(dǎo),因此在反射弧中神經(jīng)沖動(dòng)單向傳導(dǎo).故選:C.
(3)圖中a是傳出神經(jīng),切斷a處,刺激Ⅱ處,興奮濃度傳遞至肌肉M引起收縮,刺激Ⅲ處,興奮不能傳遞至M,是以肌肉不收縮.
(4)反射需要完整的反射。粼贗處給予適宜刺激,肌肉M也會(huì)收縮,這不能稱為反射.
故答案為:
(1)A
(2)C
(3)收縮   不收縮
(4)不能

點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合脊髓反射模式圖,考查反射弧各部分組成及功能、興奮在神經(jīng)元之間的傳遞等知識(shí),首先要求考生識(shí)記反射弧的結(jié)構(gòu)及功能,能準(zhǔn)確判斷圖中各結(jié)構(gòu)的名稱;其次還要求考生理解和掌握興奮在神經(jīng)元之間的傳遞過(guò)程.

練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目:高中生物 來(lái)源:2014-2015黑龍江哈爾濱第三十二中學(xué)高二下學(xué)期第一次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題

基因治療是指( )

A.對(duì)有基因缺陷的細(xì)胞進(jìn)行修復(fù),從而使其恢復(fù)正常,達(dá)到治療疾病的目的

B.把健康的外源基因?qū)氲接谢蛉毕莸募?xì)胞中,達(dá)到治療疾病的目的

C.運(yùn)用人工誘變的方法,使有基因缺陷的細(xì)胞發(fā)生基因突變恢復(fù)正常

D.運(yùn)用基因工程技術(shù),把有缺陷的基因切除,達(dá)到治療疾病的目的

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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年河南洛陽(yáng)市高一上學(xué)期9月月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下列各項(xiàng)組合中,能體現(xiàn)生命系統(tǒng)由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的正確層次的是( )

①某池塘中的一條鯽魚(yú)

②某池塘中的全部魚(yú)類

③某池塘中的全部鯽魚(yú)

④鯽魚(yú)的表皮細(xì)胞

⑤表皮細(xì)胞中的蛋白質(zhì)分子和核酸分子

⑥整個(gè)池塘

⑦某池塘中的所有生物

⑧鯽魚(yú)的心臟

⑨鯽魚(yú)的血液

⑩鯽魚(yú)的循環(huán)系統(tǒng)

A.⑤④⑧⑨⑩①③②⑦

B.⑤④⑨⑧⑩①③②⑦⑥

C.④⑨⑧⑩①③⑦⑥

D.④⑨⑧⑩①②⑦⑥

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

13.實(shí)驗(yàn)是生命科學(xué)十分重要的發(fā)現(xiàn)和論證方法,實(shí)驗(yàn)方法的正確與否,直接影響到實(shí)驗(yàn)的結(jié)果和結(jié)論.請(qǐng)根據(jù)題意回答有關(guān)實(shí)驗(yàn)的問(wèn)題.
(1)在“觀察植物細(xì)胞有絲分裂”實(shí)驗(yàn)中,甲、乙、丙三位同學(xué)取洋蔥根尖后進(jìn)行了如下操作(其中“+”表示該步驟正常操作,“-”表示該步驟未操作).觀察其中裝片,發(fā)現(xiàn)細(xì)胞重疊、看不到染色體的是乙同學(xué)制作的裝片.甲同學(xué)觀察到染色體染色不理想的主要原因是沒(méi)有漂洗除去殘留的解離液.
解離漂洗染色壓片鏡檢
+-+++
-++++
+++++
(2)將人的口腔上皮細(xì)胞用健那綠染液染色后,可以在高倍顯微鏡下觀察到線粒體呈藍(lán)綠色.
(3)土壤中小動(dòng)物類群豐富度的統(tǒng)計(jì)方法通常有記名計(jì)算法和目測(cè)估計(jì)法兩種.
(4)在“酵母菌種群數(shù)量變化”的探究活動(dòng)中,從試管中吸取培養(yǎng)液前需將試管輕輕振蕩幾次,原因是使酵母菌分布均勻,若發(fā)現(xiàn)血球計(jì)數(shù)板的小方格內(nèi)酵母菌過(guò)多,難以計(jì)數(shù),應(yīng)當(dāng)采取的措施是增大稀釋倍數(shù).
(5)探究pH影響果膠酶活性的實(shí)驗(yàn)中,需要設(shè)置不同pH.某小組同學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)發(fā)現(xiàn)難以將果汁的pH調(diào)整到合適的數(shù)值,而只能調(diào)整好酶液的不同pH,再分別與果汁混合.果汁的pH難以調(diào)整的原因是生物組織樣液中含有維持pH穩(wěn)定的緩沖物質(zhì).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:填空題

20.核酸是細(xì)胞內(nèi)攜帶遺傳信息的物質(zhì),在生物體的遺傳、變異和蛋白質(zhì)的生物合成中具有極其重要的作用.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

10.為探索植物吸收水分和吸收無(wú)機(jī)鹽的特點(diǎn)和關(guān)系,用相同的全營(yíng)養(yǎng)液分別培養(yǎng)水稻和番茄的幼苗.一段時(shí)間后,分別測(cè)定培養(yǎng)液中的各種養(yǎng)分的百分含量,并與原培養(yǎng)液(各種養(yǎng)分的相對(duì)百分含量為100%)中相應(yīng)養(yǎng)分百分含量比較,結(jié)果如圖所示.相關(guān)敘述中正確的是(  )
A.水稻吸收水、鎂離子、硅離子這三類物質(zhì)相對(duì)速度的特點(diǎn)是:v(Si4+)>v(水)>v(Mg2+
B.植物對(duì)離子吸收速率取決于培養(yǎng)液中該離子濃度
C.水稻和番茄對(duì)Mg2+和Si4+的吸收是由細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)決定
D.為使實(shí)驗(yàn)結(jié)果更有說(shuō)服力,應(yīng)增加以清水為培養(yǎng)液的對(duì)照組

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

17.根據(jù)下面兩個(gè)圖示,分析問(wèn)題:

圖甲為該同學(xué)在網(wǎng)絡(luò)上查閱到的一個(gè)神經(jīng)-肌肉突觸的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖.當(dāng)興奮傳到傳出神經(jīng)末梢時(shí),Ach(乙酰膽堿)與Ach受體結(jié)合,引起肌肉收縮.
(1)當(dāng)興奮傳導(dǎo)到①處時(shí),興奮部位膜兩側(cè)的電荷分布情況為外負(fù)內(nèi)正;當(dāng)完成一次興奮傳遞后,Ach立即被分解,若某種藥物可以阻止Ach的分解,則會(huì)導(dǎo)致肌細(xì)胞持續(xù)興奮.
(2)若某神經(jīng)遞質(zhì)與突觸后膜上的受體結(jié)合后,使氯離子大量流入膜內(nèi),膜內(nèi)外的電位差會(huì)增大(“增大”或“減小”),不容易發(fā)生電位逆轉(zhuǎn),因此,該遞質(zhì)是抑制性神經(jīng)遞質(zhì).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

14.某研究所對(duì)一個(gè)河流生態(tài)系統(tǒng)進(jìn)行了幾年的跟蹤調(diào)查.如圖表示某種魚(yú)遷入
此生態(tài)系統(tǒng)后的種群增長(zhǎng)速率隨時(shí)間的變化曲線.請(qǐng)分析回答:
(1)調(diào)查某種魚(yú)種群密度常用的方法是標(biāo)志重捕法.
(2)t4時(shí)期后,種群數(shù)量不再增加,其主要原因是食物和空間不足、捕食者數(shù)量增加、種內(nèi)斗爭(zhēng)加劇(合理即可).
(3)若在t4時(shí),種群數(shù)量為K,為了保護(hù)這種魚(yú)類資源不被破壞,以便持續(xù)地獲得最大捕魚(yú)量,應(yīng)使這種魚(yú)的種群數(shù)量保持在$\frac{K}{2}$水平,因?yàn)榇藭r(shí)種群增長(zhǎng)速率最大(或種群的增長(zhǎng)速度最快).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

12.如圖是四類細(xì)胞的結(jié)構(gòu)模式圖,請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)從結(jié)構(gòu)上看,Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ四類細(xì)胞中Ⅲ與其它三者的差別最大,Ⅱ類細(xì)胞的系統(tǒng)邊界是細(xì)胞膜.
(2)Ⅳ屬于低等植物細(xì)胞細(xì)胞,判斷依據(jù)是細(xì)胞中有③(中心體)和④(葉綠體).
(3)為研究細(xì)胞內(nèi)各種細(xì)胞器的組成成分和功能,需將細(xì)胞器分離,常用的分離方法是差速離心法,圖中具有雙層膜結(jié)構(gòu)的細(xì)胞器是②④(填序號(hào)).
(4)四類細(xì)胞中共有的細(xì)胞器是核糖體(填名稱),動(dòng)植物細(xì)胞都有,但功能有不同的細(xì)胞器是高爾基體(填名稱).

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同步練習(xí)冊(cè)答案