分析 根據(jù)題意和圖示分析可知:圖示為脊髓反射模式圖,根據(jù)③突觸可以判斷S是感受器,能感受刺激,產(chǎn)生興奮;①為傳入神經(jīng),能傳導(dǎo)興奮;②為傳出神經(jīng),也能傳導(dǎo)興奮;M是效應(yīng)器,能作出一定反應(yīng).
神經(jīng)元是神經(jīng)系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)和功能單位,由胞體和突起構(gòu)成,突起分為樹(shù)突和軸突,樹(shù)突是將興奮傳入神經(jīng)元的結(jié)構(gòu),軸突是將興奮傳出神經(jīng)元的結(jié)構(gòu),神經(jīng)元具有接受刺激產(chǎn)生興奮的特點(diǎn).
突觸是由突觸前膜,突觸間隙和突觸后膜構(gòu)成的,突觸小體含有突觸小泡,內(nèi)含神經(jīng)遞質(zhì),神經(jīng)遞質(zhì)有興奮性和抑制性兩種,受到刺激以后神經(jīng)遞質(zhì)由突觸小泡運(yùn)輸?shù)酵挥|前膜與其融合,遞質(zhì)以胞吐的方式排放到突觸間隙,作用于突觸后膜,引起突觸后膜的興奮或抑制.
解答 解:(1)圖示中M表示的是效應(yīng)器,S表示的是感受器,③代表突觸,①代表傳入神經(jīng),②代表傳出神經(jīng).故選:A.
(2)沖動(dòng)在③突觸中單向傳導(dǎo),因此在反射弧中神經(jīng)沖動(dòng)單向傳導(dǎo).故選:C.
(3)圖中a是傳出神經(jīng),切斷a處,刺激Ⅱ處,興奮濃度傳遞至肌肉M引起收縮,刺激Ⅲ處,興奮不能傳遞至M,是以肌肉不收縮.
(4)反射需要完整的反射。粼贗處給予適宜刺激,肌肉M也會(huì)收縮,這不能稱為反射.
故答案為:
(1)A
(2)C
(3)收縮 不收縮
(4)不能
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合脊髓反射模式圖,考查反射弧各部分組成及功能、興奮在神經(jīng)元之間的傳遞等知識(shí),首先要求考生識(shí)記反射弧的結(jié)構(gòu)及功能,能準(zhǔn)確判斷圖中各結(jié)構(gòu)的名稱;其次還要求考生理解和掌握興奮在神經(jīng)元之間的傳遞過(guò)程.
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科目:高中生物 來(lái)源:2014-2015黑龍江哈爾濱第三十二中學(xué)高二下學(xué)期第一次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
基因治療是指( )
A.對(duì)有基因缺陷的細(xì)胞進(jìn)行修復(fù),從而使其恢復(fù)正常,達(dá)到治療疾病的目的
B.把健康的外源基因?qū)氲接谢蛉毕莸募?xì)胞中,達(dá)到治療疾病的目的
C.運(yùn)用人工誘變的方法,使有基因缺陷的細(xì)胞發(fā)生基因突變恢復(fù)正常
D.運(yùn)用基因工程技術(shù),把有缺陷的基因切除,達(dá)到治療疾病的目的
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年河南洛陽(yáng)市高一上學(xué)期9月月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列各項(xiàng)組合中,能體現(xiàn)生命系統(tǒng)由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的正確層次的是( )
①某池塘中的一條鯽魚(yú)
②某池塘中的全部魚(yú)類
③某池塘中的全部鯽魚(yú)
④鯽魚(yú)的表皮細(xì)胞
⑤表皮細(xì)胞中的蛋白質(zhì)分子和核酸分子
⑥整個(gè)池塘
⑦某池塘中的所有生物
⑧鯽魚(yú)的心臟
⑨鯽魚(yú)的血液
⑩鯽魚(yú)的循環(huán)系統(tǒng)
A.⑤④⑧⑨⑩①③②⑦
B.⑤④⑨⑧⑩①③②⑦⑥
C.④⑨⑧⑩①③⑦⑥
D.④⑨⑧⑩①②⑦⑥
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
解離 | 漂洗 | 染色 | 壓片 | 鏡檢 | |
甲 | + | - | + | + | + |
乙 | - | + | + | + | + |
丙 | + | + | + | + | + |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:填空題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 水稻吸收水、鎂離子、硅離子這三類物質(zhì)相對(duì)速度的特點(diǎn)是:v(Si4+)>v(水)>v(Mg2+) | |
B. | 植物對(duì)離子吸收速率取決于培養(yǎng)液中該離子濃度 | |
C. | 水稻和番茄對(duì)Mg2+和Si4+的吸收是由細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)決定 | |
D. | 為使實(shí)驗(yàn)結(jié)果更有說(shuō)服力,應(yīng)增加以清水為培養(yǎng)液的對(duì)照組 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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