16．圖一是某綠色植物細(xì)胞內(nèi)生命活動(dòng)示意圖，其中1、2、3、4、5表示生理過(guò)程，A、B、C、D表示生命活動(dòng)產(chǎn)生的物質(zhì)．據(jù)圖回答下列問(wèn)題．
圖一中在生物膜上發(fā)生的生理過(guò)程有③和④（用圖中數(shù)字表示），A表示丙酮酸，D表示ATP和[H]．該細(xì)胞中CO2由②過(guò)程產(chǎn)生到⑤過(guò)程利用，至少穿過(guò)8層磷脂分子層．

分析 據(jù)圖分析：圖示表示光合作用和呼吸作用的生理過(guò)程．其中1是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)，2是線粒體基質(zhì)，3是線粒體內(nèi)膜，4是類囊體薄膜，5是葉綠體基質(zhì)；A是丙酮酸，B是[H]，C是ADP和Pi，D是ATP和[H]．

解答 解：據(jù)圖分析，圖示表示光合作用與呼吸作用的過(guò)程，其中光合作用的光反應(yīng)④發(fā)生在葉綠體的類囊體薄膜上，有氧呼吸的第三階段③發(fā)生在線粒體內(nèi)膜上．圖中A表示丙酮酸，D表示ATP和[H]．該細(xì)胞中CO2由有氧呼吸第二階段②過(guò)程產(chǎn)生到葉綠體基質(zhì)中暗反應(yīng)⑤過(guò)程利用，至少穿過(guò)線粒體兩層膜和葉綠體兩層膜共4層膜，8層磷脂分子．
故答案為：
③和④丙酮酸         ATP和[H]8

點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合圖示主要考查了光合作用和呼吸作用之間的關(guān)系以及影響光合作用的環(huán)境因素，意在考查考生的析圖能力、數(shù)據(jù)處理能力和圖文轉(zhuǎn)化能力，難度適中．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年湖北宜昌枝江二中高二下6月摸底生物試卷（解析版） 題型：綜合題

如下兩幅圖中，圖甲是食物關(guān)系圖，圖乙是生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)圖解，乙圖中A～D代表生態(tài)系統(tǒng)的4種成分，①～⑦代表碳元素在生態(tài)系統(tǒng)中循環(huán)的途徑．請(qǐng)仔細(xì)分析圖并回答下列問(wèn)題．

（1）圖甲是一個(gè)簡(jiǎn)單的 ，含有 條食物鏈．如果兔突然減少，蚯蚓的數(shù)量在短時(shí)間內(nèi)將先 ．

（2）圖甲綠色植物 → 兔 → 鷹這條食物鏈中，若鷹要增加6千克生物量，至少消耗生產(chǎn)者 千克．

（3）圖乙中A代表 ，碳在C中以 形式存在．

（4）圖乙中代表光合作用的是 （填序號(hào)），生態(tài)系統(tǒng)維持自身結(jié)構(gòu)和功能相對(duì)穩(wěn)定的能力基礎(chǔ)是 ．

（5）流經(jīng)某生態(tài)系統(tǒng)的總能量是指 ；能量流動(dòng)具有單向、不循環(huán)的特點(diǎn)，主要原因是由于生物不能利用代謝中產(chǎn)生的

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

7．如圖是動(dòng)植物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖．請(qǐng)據(jù)圖分析
（1）比較該圖AB兩部分，高等動(dòng)物細(xì)胞內(nèi)不含有的細(xì)胞器有⑨⑩（填標(biāo)號(hào)）．
（2）若A是人的大腿肌細(xì)胞，在進(jìn)行長(zhǎng)跑時(shí)，大腿肌肉感到酸痛，是因?yàn)榇思?xì)胞的[②]細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中產(chǎn)生使肌肉細(xì)胞疲勞的物質(zhì)．
（3）圖中能進(jìn)行堿基互補(bǔ)配對(duì)的細(xì)胞結(jié)構(gòu)有細(xì)胞核、核糖體、線粒體、葉綠體（填名稱）
（4）若B是紫色洋蔥鱗片葉細(xì)胞的一部分，則色素主要存在于液泡（⑨）．如果是植物的根尖分生區(qū)細(xì)胞，則與其分裂增殖有關(guān)的細(xì)胞器有③⑥⑦（填標(biāo)號(hào)）．
（5）若圖中的A細(xì)胞代表人體的胰島B細(xì)胞，則④細(xì)胞核內(nèi)的mRNA通過(guò)核孔進(jìn)入細(xì)胞質(zhì)，作為合成胰島素的模板，細(xì)胞核內(nèi)的核仁（填寫一結(jié)構(gòu)名稱）被破壞，會(huì)影響胰島素的合成．向該細(xì)胞內(nèi)注射放射性同位素3H標(biāo)記的氨基酸，則放射性同位素在細(xì)胞器中的出現(xiàn)順序依次為③→②→⑦（填圖中的數(shù)字）．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

4．根據(jù)如圖不完整的呼吸作用示意圖，解答下列問(wèn)題：
（1）圖中方格內(nèi)的物質(zhì)名稱是丙酮酸．
（2）從圖中選擇有關(guān)的字母填在題的橫線上：
①有氧呼吸的途徑是A、C、D．
②其中產(chǎn)能最多的是D階段．
③氧氣參與D階段的反應(yīng)．
（3）稻田若不定期排水，水稻幼根會(huì)變黑腐爛，這是因?yàn)檫M(jìn)行了上述AE過(guò)程所致，人體在劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí)進(jìn)行的生理過(guò)程為ABCD（用字母表示）．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：填空題

11．雙縮脲試劑的組成：A液為0.1g/mL氫氧化鈉，B液為0.01g/mL硫酸銅．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

1．為了調(diào)查某河流的水質(zhì)狀況，某研究小組測(cè)定了該河流水樣中的細(xì)菌含量，并進(jìn)行了細(xì)菌的分離等工作．回答下列問(wèn)題：
（1）該小組采用稀釋涂布平板法檢測(cè)水樣中的細(xì)菌含量．在涂布接種前，隨機(jī)取若干滅菌后的空平板先行培養(yǎng)了一段時(shí)間，這樣做的目的是檢測(cè)培養(yǎng)基平板滅菌是否合格；然后，將1mL水樣稀釋100倍，在3個(gè)平板上用涂布法分別接入0.1mL稀釋液；經(jīng)適當(dāng)培養(yǎng)后，3個(gè)平板上的菌落數(shù)分別為39、38和37．據(jù)此可得出每升水樣中的活菌數(shù)為3.8xl07個(gè)/L．
（2）該小組采用平板劃線法分離水樣中的細(xì)菌．操作時(shí)，接種環(huán)通過(guò)灼燒滅菌，在第二次及以后劃線時(shí)，總是從上一次的末端開(kāi)始劃線．這樣做的目的是將聚集的菌體逐步稀釋以便獲得單個(gè)菌落．
（3）圖1和圖2是培養(yǎng)某細(xì)菌的結(jié)果圖，其對(duì)應(yīng)的接種方法分別：稀釋涂布平板法和平板劃線法，這兩種方法接種后培養(yǎng)基上都可以得到由單個(gè)細(xì)菌繁殖所形成的．圖1所用的接種方法可用來(lái)對(duì)活菌進(jìn)行計(jì)數(shù)．此外，測(cè)定微生物數(shù)目的另一種方法是顯微鏡直接計(jì)數(shù)法（或“血球計(jì)數(shù)板計(jì)數(shù)法”）．
（4）該小組將得到的菌株接種到液體培養(yǎng)基中并混勻，一部分進(jìn)行靜置培養(yǎng)，另一部分進(jìn)行振蕩培養(yǎng)．結(jié)果發(fā)現(xiàn)：振蕩培養(yǎng)的細(xì)菌比靜置培養(yǎng)的細(xì)菌生長(zhǎng)速度快．分析其原因是：振蕩培養(yǎng)能提高培養(yǎng)液的溶解氧含量，同時(shí)可以使菌體與培養(yǎng)液充分接觸，提高營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的利用率．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

8．在檢測(cè)下列物質(zhì)時(shí)所選用的實(shí)驗(yàn)材料、試劑和反應(yīng)現(xiàn)象都正確的是（　�。�
選項(xiàng)檢測(cè)物質(zhì)實(shí)驗(yàn)材料試劑反應(yīng)現(xiàn)象
A還原糖胡蘿卜斐林試劑磚紅色沉淀
B蛋白質(zhì)豆?jié){雙縮脲試劑藍(lán)色
C脂肪花生子葉蘇丹Ⅲ染液橘黃色
DDNA人口腔上皮細(xì)胞吡羅紅紅色
A．AB．BC．CD．D

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

5．現(xiàn)提供新配制的斐林試劑：甲液（0.1g/mL NaOH溶液）、乙液（0.05g/mL CuSO4溶液）、蒸餾水，如果充分利用上述試劑及必需的實(shí)驗(yàn)用具，可靈活性地鑒別出下列哪些物質(zhì)（　�。�
①葡萄糖　②DNA   �、畚傅鞍酌浮、躌NA．
A．只有①B．①和③C．①和②D．②、③和④

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

6．下列有關(guān)環(huán)境保護(hù)的說(shuō)法中，錯(cuò)誤的是（　　）
A．含氮、磷化合物的生活污水大量排放可使水體富營(yíng)養(yǎng)化
B．各國(guó)工業(yè)大量排放二氧化硫是全球氣候變暖的主要原因
C．劣質(zhì)裝修材料中的甲醛、苯、氡氣等對(duì)人體有害
D．廢舊電池中的汞、鎘、鉛等重金屬鹽對(duì)土壤和水源會(huì)造成污染

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