下列有關(guān)生物變異的敘述，正確的是（　�。�
A、基因的堿基對突變，不一定會導致生物性狀的變異
B、高產(chǎn)青霉素是用秋水仙素處理菌株而形成的，屬于染色體變異
C、同源染色體的非姐妹染色單體之間局部交叉互換屬于染色體變異
D、基因突變和基因重組兩者都能夠產(chǎn)生新的基因
考點：基因突變的原因,染色體結(jié)構(gòu)變異和數(shù)目變異
專題：
分析：1、可遺傳變異來源是基因突變、基因重組、染色體變異；基因突變的類型有堿基對的替換、增添、缺失；基因重組包括自由組合型和交叉互換型；染色體變異包括染色體結(jié)構(gòu)變異和染色體數(shù)目變異，染色體結(jié)構(gòu)變異包括染色體片段的缺失、重復、易位、倒位，染色體數(shù)目變異包括個別染色體數(shù)目的變化和染色體組的倍數(shù)的變化．
2、由于密碼子具有簡并性，多種密碼子可以編碼同一種氨基酸，基因突變后轉(zhuǎn)錄形成的密碼子可能與基因突變之前轉(zhuǎn)錄形成的密碼子編碼的氨基酸相同，且如果在完全顯性的條件下，AA突變形成Aa，性狀不會發(fā)生改變．
解答： 解：A、由于密碼子具有簡并性，基因結(jié)構(gòu)中堿基對的突變不一定導致生物性狀的改變，A正確；
B、高產(chǎn)青霉素是用射線等處理菌株而形成的，屬于基因突變，B錯誤；
C、同源染色體的非姐妹染色單體之間局部交叉互換屬于基因重組，C錯誤；
D、基因突變能夠產(chǎn)生新的基因，而基因重組不會產(chǎn)生新的基因，D錯誤．
故選：A．
點評：對于可遺傳變異的來源的比較、理解，把握知識的內(nèi)在聯(lián)系的能力及對基因突變與生物性狀改變之間關(guān)系的理解是本題考查的重點．
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：高中生物 來源： 題型：

分析有關(guān)遺傳病的資料，并回答問題．
資料一：調(diào)查某種遺傳病得如圖系譜圖，經(jīng)分析得知，兩對獨立遺傳且表現(xiàn)完全顯性的基因（分別用字母Aa、Bb表示）與該病有關(guān)，且都可以單獨致�。谡{(diào)查對象中沒有發(fā)現(xiàn)基因突變和染色體變異的個體．請分析回答下列問題：

（1）該種遺傳病的遺傳方式是
 
．
（2）假設第1代個體的兩對基因中均至少有一對基因是純合的，Ⅱ3的基因型為AAbb，且Ⅱ3與Ⅱ4的后代均正常，則Ⅲ1的基因型為
 
，Ⅱ2的基因型為
 
．
（3）在上述假設的情況下，如果Ⅱ2與Ⅱ5婚配，其后代攜帶致病基因的概率為
 
．
資料二：優(yōu)生優(yōu)育是提高人口素質(zhì)的重要手段，優(yōu)生的主要措施包括禁止近親結(jié)婚、遺傳咨詢和產(chǎn)前診斷等．
（4）某男性患抗維生素D佝僂�。╔染色體顯性遺傳），家族中其他人均正常，則患者的致病基因可能源于他的
 
（填“父親”或“母親”）體內(nèi)基因在減數(shù)分裂的
 
期發(fā)生了突變．醫(yī)生建議患者妻子孕期要做產(chǎn)前檢查，應選擇生育
 
性胎兒，以降低發(fā)病率．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

根據(jù)實驗目的進行生物工程設計，下表中所選擇的實驗材料及材料特點錯誤的有幾項（　�。�
組別實驗目的實驗材料材料特點
1動物細胞核移植受精卵細胞大，細胞質(zhì)能有效調(diào)控核發(fā)育
2體細胞誘變育種愈傷組織細胞分裂能力強，易誘發(fā)突變
3植物體細胞雜交培育新品種花粉粒易于獲取，易于培養(yǎng)
4燒傷患者皮膚細胞移植自體皮膚生發(fā)層細胞分裂能力強，可能會引起免疫排斥
A、1B、2C、3D、4

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

關(guān)于植物激素的敘述，正確的是（　�。�
A、側(cè)芽處的生長素濃度過低導致其生長受抑制
B、赤霉素能促進果實成熟而脫落酸能抑制種子萌發(fā)
C、細胞分裂素能促進細胞分裂而乙烯能促進細胞生長
D、不同濃度的生長素對同種植物同一器官的作用可相同

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

某同學為驗證酶的特性做了如下實驗：
試管123
3%的H2O23mL3mL
自變量（分別加入等量）酵母菌液FeCl3溶液蒸餾水
結(jié)果產(chǎn)生氣泡數(shù)1號＞2號＞3號
該實驗不能說明（　　）
A、酶具有催化性
B、酶具有高效性
C、FeCl3具有催化作用
D、酶具有特異性

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

從自然界獲得純種的釀酒酵母，基本程序是：配制培養(yǎng)基-接種-培養(yǎng)-觀察記錄-純化培養(yǎng)．請回答下列有關(guān)的問題：
（1）酵母菌的培養(yǎng)最好使用下列哪種培養(yǎng)基？
 

A．牛肉膏蛋白胨培養(yǎng)基        B．麥芽汁瓊脂培養(yǎng)基
C．無土載培培養(yǎng)基            D．MS培養(yǎng)基
（2）采用平板劃線法接種時，開始接種時要灼燒接種環(huán)，目的是
 
．要把接種后的培養(yǎng)基和一個未接種的培養(yǎng)基同時放入恒溫箱培養(yǎng)，設置“未接種的培養(yǎng)基”的目的是
 
．
（3）將得到的純種釀酒酵母接種到葡萄汁中發(fā)酵，如何獲得酒精含量更高的果酒？
 
．
（4）把從酵母細胞中提取的淀粉酶固定在尼龍布上制成固定化酶，與傳統(tǒng)酶應用技術(shù)相比，此技術(shù)最顯著的優(yōu)點是
 
．
（5）某實驗小組欲按上述方法從土壤中篩選出能分泌淀粉酶的芽孢桿菌，應將菌液涂布接種于以
 
為唯一碳源的固體培養(yǎng)基上，30℃條件下培養(yǎng)．為避免污染，需將培養(yǎng)皿呈
 
狀態(tài)放置；篩選時應將適量的碘液滴加在平板中的菌落周圍，如果菌落周圍的現(xiàn)象是出現(xiàn)透明圈，則說明此種菌能夠
 
．從平板中挑取實驗效果明顯的目的菌株，采用
 
法接種于新的培養(yǎng)基平板，可對菌株進行進一步的純化．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖甲表示某人工魚塘生態(tài)系統(tǒng)能量流動圖解（能量單位為：J/cm2．a(chǎn)），乙表示鯽魚遷入該生態(tài)系統(tǒng)后的種群數(shù)量增長率變化曲線，請回答：
（1）流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量是
 
J/cm2．a(chǎn)，來源包括
 
．甲圖中A代表
 
；該生態(tài)系統(tǒng)中貯存的能量主要以
 
的形式存在．
（2）甲圖生態(tài)系統(tǒng)中，能量從第一營養(yǎng)級流到第二營養(yǎng)級的傳遞效率是
 
%，能量從第二營養(yǎng)級流到第三營養(yǎng)級的傳遞效率是
 
%．（小數(shù)點后均保留1位數(shù)字）
（3）由于食性不同，魚塘中魚類等生物具有分層現(xiàn)象，群落的這種空間結(jié)構(gòu)稱為
 
．
（4）調(diào)查人工魚塘中鯽魚的種群密度，常用
 
法．乙圖中，在t1～t2時期鯽魚種群的年齡組成為
 
型．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是動物細胞的亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖，其中3是核膜、4是核仁、6是細胞核．請據(jù)圖作答．
（1）圖中具有選擇透過性膜的結(jié)構(gòu)有
 
（填序號），各種生物膜的結(jié)構(gòu)和化學成分相似，但各種膜的功能差別較大的原因是
 
．
（2）圖中能發(fā)生堿基互補對的結(jié)構(gòu)有
 
（填序號）．
（3）若所示細胞是漿細胞，分泌抗體的途徑是
 
（用箭頭和序號表示）．
（4）漿細胞與B淋巴細胞相比，因其結(jié)構(gòu)
 
（填序號）上所含的
 
有差異，故不能特異性識別抗原．
（5）溶酶體的作用在免疫防線中屬于第
 
道防線．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是果蠅細胞分裂示意圖，下列分析正確的是（　�。�
A、Ⅰ細胞中的8條染色體可分為4個染色體組
B、Ⅰ→Ⅱ和Ⅱ→Ⅲ的過程中均可能發(fā)生染色體變異
C、若該圖表示有絲分裂，abcd中的遺傳物質(zhì)一定相同
D、若該圖表示減數(shù)分裂，基因重組發(fā)生在Ⅱ→Ⅲ的過程中

查看答案和解析>>

同步練習冊答案