A. | 產(chǎn)物的水 | B. | 周圍空氣中 | ||
C. | 空氣中的O2 | D. | 光合產(chǎn)物的葡萄糖 |
分析 放射性同位素標(biāo)記法在生物學(xué)中具有廣泛的應(yīng)用:
(1)用35S標(biāo)記噬菌體的蛋白質(zhì)外殼,用32P標(biāo)記噬菌體的DNA,分別侵染細(xì)菌,最終證明DNA是遺傳物質(zhì);
(2)用3H標(biāo)記氨基酸,探明分泌蛋白的合成與分泌過(guò)程;
(3)15N標(biāo)記DNA分子,證明了DNA分子的復(fù)制方式是半保留復(fù)制;
(4)卡爾文用14C標(biāo)記CO2,研究出碳原子在光合作用中的轉(zhuǎn)移途徑,即CO2→C3→有機(jī)物;
(5)魯賓和卡門用18O標(biāo)記水,證明光合作用所釋放的氧氣全部來(lái)自于水.
解答 解:用標(biāo)有同位素標(biāo)記的H18O2的水來(lái)培養(yǎng)小麥,小麥利用水進(jìn)行光合作用,水參與光反應(yīng)中的水的光解,產(chǎn)生還原氫和氧氣,氧氣釋放到大氣中,故H18O2的18O將先出現(xiàn)在空氣中的O2,若水參與小麥的有氧呼吸過(guò)程,則水中的氧因首先出現(xiàn)在產(chǎn)生的二氧化碳中,C正確.
故選:C.
點(diǎn)評(píng) 本題考查同位素標(biāo)記相關(guān)知識(shí),考查了細(xì)胞呼吸、光合作用相關(guān)的知識(shí),考查考生識(shí)記所列知識(shí)點(diǎn),并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論的能力.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 培養(yǎng)液通常含有葡萄糖、蛋白質(zhì)、無(wú)機(jī)鹽、維生素和動(dòng)物血清 | |
B. | 用胰蛋白酶或膠原蛋白酶處理老齡動(dòng)物的器官或組織 | |
C. | 動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù)是其他動(dòng)物細(xì)胞工程技術(shù)的基礎(chǔ) | |
D. | 動(dòng)物細(xì)胞的培養(yǎng)過(guò)程中,細(xì)胞的遺傳物質(zhì)會(huì)發(fā)生改變 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 基因型aabbcc,幾率為$\frac{1}{16}$ | B. | 基因型AABBCC,幾率為$\frac{1}{64}$ | ||
C. | 基因型AABbCC,幾率為$\frac{1}{32}$ | D. | 基因型為AaBbCc,個(gè)體的比例為$\frac{1}{8}$ |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞結(jié)構(gòu)的重要組成部分 | B. | 調(diào)節(jié)滲透壓 | ||
C. | 調(diào)節(jié)細(xì)胞的酸堿平衡 | D. | 調(diào)節(jié)細(xì)胞中離子平衡 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 必須有載體分子協(xié)助 | |
B. | 物質(zhì)從高濃度一側(cè)通過(guò)細(xì)胞膜到達(dá)低濃度一側(cè) | |
C. | 需要消耗能量 | |
D. | 必須是小分子物質(zhì)的運(yùn)輸 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞核、核糖體和線粒體 | B. | 線粒體和細(xì)胞核 | ||
C. | 核糖體和葉綠體 | D. | 線粒體、葉綠體和細(xì)胞核 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ②③④ | B. | ②③ | C. | ③④ | D. | ①②③④ |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ab段表示在有酶催化條件下,使物質(zhì)A生成物質(zhì)P反應(yīng)發(fā)生需要的活化能 | |
B. | ad段表示在無(wú)催化劑催化條件下,使物質(zhì)A生成物質(zhì)P反應(yīng)發(fā)生需要的活化能 | |
C. | 若將酶催化改為無(wú)機(jī)催化劑催化該反應(yīng),則b在縱軸上將向下移動(dòng) | |
D. | 酶的作用在于降低a,與無(wú)機(jī)催化劑相比.酶降低a的作用更顯著 |
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