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下列有關人體內環(huán)境的敘述，不正確的是

A.與突觸間隙中的液體相比，血漿蛋白的含量較高

B.饑餓時，血液流經肝臟后血糖濃度會增加

C.突觸前膜釋放的乙酰膽堿通過胞吞進入下一個神經元發(fā)揮作用

D.劇烈運動→乳酸增加→體液中的某些離子緩沖→pH相對穩(wěn)定

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

12．藜是一種耐旱且在一定環(huán)境條件下耐寒性可變的植物，為了初步研究其耐旱性的分子機理，研究人員做了如下實驗：
材料用具：
若干抗旱的藜種子，培養(yǎng)液，一定量的濃度分別為5%、10%、20%（m/V）PEG（無毒性聚乙二醇），石英砂和塑料盒等．
實驗步驟：
步驟一，選取若干抗旱的藜種子，消毒、洗凈后放入盛有培養(yǎng)液和石英砂的塑料盒中，在室溫下培養(yǎng)至藜幼苗長出3-4葉．
步驟二，選取數(shù)量相等且長勢相同的藜幼苗分別放入含有等量的5%、10%、20%（m/V）PEG和蒸餾水培養(yǎng)液繼續(xù)培養(yǎng)（不考慮培養(yǎng)過程中培養(yǎng)液濃度變化）．
步驟三，在第0、1、3、5、7天分別取相同部位、大小相同且數(shù)量相等的葉片，洗凈、吸干，測量葉片中的可溶性蛋白產生量．
實驗結果：如圖所示．
回答下列問題：
（1）請將上述實驗步驟二和三中的操作補全．
（2）20%PEG處理組7d的數(shù)據偏差明顯，應以重復該實驗確定此結果的準確性．若經證明結果準確，對此現(xiàn)象的合理解釋是濃度過高植物缺水嚴重，影響了可溶性蛋白的合成．
（3）根據實驗藜耐旱的機理可能是干旱誘導蛋白質基因的表達，可溶性蛋白質含量增加，提高細胞滲透壓以增強植物細胞的吸水能力，從而提高耐旱性．

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科目：高中生物 來源：2016屆黑龍江哈爾濱六中高三第三次模擬理綜生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列說法正確的是

A向日葵向光性并不是因為生長素分布不均勻引起的

B演替就是原有群落的恢復

C一只狼捕食了一只兔子，狼從兔子獲得的能量是10%～20%，兔子的同化量包括兔子的遺體和兔子的糞便

D生態(tài)農業(yè)提高了營養(yǎng)級之間的能量傳遞效率，使能量獲得最大限度的利用

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科目：高中生物 來源：2016屆海南中學高三第九次月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

六倍體的普通小麥體細胞含42條染色體，用紫外線處理小麥種子后，篩選出一株抗銹病的植株X，取其花粉經離體培養(yǎng)得到若干單倍體植株，其中抗病植株占50%，下列敘述正確的是

A.用花粉離體培養(yǎng)獲得的抗病植株，自交后代無性狀分離

B.單倍體植株的體細胞中有三個染色體組，最多時含42條染色體

C.植株X連續(xù)自交若干代，純合抗病植株的比例逐代降低

D.紫外線誘發(fā)的突變，決定了小麥向抗病的方向進化

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科目：高中生物 來源：2016屆海南中學高三第九次月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

假設一個雙鏈均被標記的噬菌體DNA由5000個堿基對組成，其中腺嘌呤占全部堿基的20%，用遮光噬菌體侵染只含的大腸桿菌，共釋放出100個子代噬菌體。下列敘述不正確的是

A.該過程至少需要個鳥嘌呤脫氧核苷酸

B.噬菌體增殖需要細菌提供原料

C.含和只含的子代噬菌體的比例是1:50

D.該DNA發(fā)生突變，其控制的性狀可能不發(fā)生改變

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科目：高中生物 來源：2016屆海南中學高三第九次月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

有關細胞生命歷程的說法，不正確的是

A.細胞分化，核遺傳物質沒有發(fā)生改變，但mRNA會不同

B.細胞生長，細胞體積增大，物質交換的效率會增強

C.細胞癌變，細胞膜上的糖蛋白減少，多個基因發(fā)生突變

D.細胞凋亡，相關基因活動加強，有利于個體的生長發(fā)育

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科目：高中生物 來源：2016屆福建福州一中高三下模擬考試（5月質檢）生物卷（解析版） 題型：綜合題

以下為探究NaCl對植物細胞有絲分裂的影響的實驗，回答問題。

材料用具：洋蔥，蒸餾水，50mmol/L、150mmol/L、250mmol/L的NaCl溶液，卡諾氏液，95%酒精，15%的鹽酸，改良苯酚品紅染液，光學顯微鏡、載玻片等。

（1）實驗原理：

用NaCl培養(yǎng)液對洋蔥根尖進行培養(yǎng)。在高倍顯微鏡下，觀察植物根尖的 組織細胞內 的存在狀態(tài)，以判斷細胞處于有絲分裂哪個時期，進而統(tǒng)計有絲分裂指數(shù)（有絲分裂指數(shù)=分裂期細胞數(shù)/觀察細胞數(shù)×100%）。

（2）實驗步驟：

①根尖培養(yǎng)：取完好、形態(tài)均勻的新鮮洋蔥若干、用適當方法培養(yǎng)出根尖。

②分組處理：將其移入分別裝有等量的50mmol/L、150 mmol/L、250 mmol/L的NaCl溶液和 的燒杯中，繼續(xù)培養(yǎng)。

③根尖固定：72h后，分別剪取0.5-1.0cm長度的根尖，放入 中2-3天，以固定細胞的形態(tài)，然后用 沖洗2次。

④裝片制作：制作流程為 。

⑤鏡檢及統(tǒng)計：每劑量組觀察6個根尖，每個根尖統(tǒng)計500個以上細胞；并計算有絲分裂指數(shù)。

（3）結果與結論：實驗結果下圖所示：

由此可得出的結論是 。

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科目：高中生物 來源：2015-2016學年新疆農業(yè)大學附屬中學高二下期中生物卷（解析版） 題型：選擇題

下列對生物技術的理解，合理的是

A．基因工程的核心是將目的基因導入受體細胞

B．單克隆抗體是骨髓瘤細胞分泌的

C．用胚胎分割技術可獲得性別不同的雙胞胎

D．蛋白質工程可制造出自然界原本不存在的蛋白質

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科目：高中生物 來源：2015-2016學年新疆農業(yè)大學附屬中學高二下期中生物卷（解析版） 題型：選擇題

依下圖有關基因工程的工具酶功能的敘述，不正確的是

A．切斷a處的酶為限制核酸性內切酶

B．連接a處的酶為DNA連接酶

C．切斷b處的酶為解旋酶

D．切斷b處的為限制性內切酶

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