以下關(guān)于生長(zhǎng)素產(chǎn)生、運(yùn)輸和分布情況的敘述，不正確的是（　�。�
A、生長(zhǎng)素合成的部位主要是細(xì)嫩的芽、葉和發(fā)育中的種子
B、生長(zhǎng)素相對(duì)集中分布在生長(zhǎng)旺盛的部位
C、植物向光性是由于生長(zhǎng)素分布不均勻造成的
D、在植物所有的組織中，生長(zhǎng)素只能從形態(tài)學(xué)的上端運(yùn)輸?shù)叫螒B(tài)學(xué)的下端
考點(diǎn)：探究植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑對(duì)扦插枝條生根的作用
專題：
分析：本題主要考查生長(zhǎng)素的產(chǎn)生、分布和運(yùn)輸．
1、生長(zhǎng)素的產(chǎn)生部位：幼嫩的芽、葉、發(fā)育中的種子
2、生長(zhǎng)素的運(yùn)輸方向：橫向運(yùn)輸：向光側(cè)→背光側(cè)；極性運(yùn)輸：形態(tài)學(xué)上端→形態(tài)學(xué)下端．（運(yùn)輸方式為主動(dòng)運(yùn)輸）
3、生長(zhǎng)素的分布部位：各器官均有，集中在生長(zhǎng)旺盛的部位如芽、根頂端的分生組織、發(fā)育中的種子和果實(shí)．
解答： 解：A、生長(zhǎng)素合成的部位主要是細(xì)嫩的芽、葉和發(fā)育中的種子，A正確；
B、生長(zhǎng)素相對(duì)集中分布在生長(zhǎng)旺盛的部位，B正確；
C、植物向光性是由于單側(cè)光導(dǎo)致生長(zhǎng)素分布不均勻造成的，C正確；
D、在單側(cè)光照下，莖尖、胚芽鞘尖端等部位生長(zhǎng)素發(fā)生橫向運(yùn)輸：由向光側(cè)向背光側(cè)運(yùn)輸，重力作用也能導(dǎo)致生長(zhǎng)素由遠(yuǎn)地側(cè)向近地側(cè)運(yùn)輸，并非在植物所有的組織中，生長(zhǎng)素只能從形態(tài)學(xué)的上端運(yùn)輸?shù)叫螒B(tài)學(xué)的下端，D錯(cuò)誤．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：本題考查了生長(zhǎng)素的產(chǎn)生、分布和運(yùn)輸．意在考查學(xué)生把握知識(shí)要點(diǎn)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的能力，難度不大．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于生物變異在理論和實(shí)踐上的意義，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、采用花藥離體培養(yǎng)，可得到葉片和果實(shí)較小的單倍體植物
B、應(yīng)用基因突變的原理進(jìn)行人工誘變育種，可大大提高突變率
C、在多對(duì)相對(duì)性狀遺傳實(shí)驗(yàn)中，主要是由于基因重組而使子代產(chǎn)生了不同于親代的性狀組合類型
D、定向的變異可為自然選擇提供了原材料

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)基因控制生物性狀的實(shí)例分析，屬于直接通過(guò)控制結(jié)構(gòu)蛋白合成來(lái)控制性狀的是（　�。�
A、白化病B、苯丙酮尿癥
C、囊性纖維病D、豌豆粒型

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

關(guān)于胚胎干細(xì)胞的敘述不正確的是（　　）
A、胚胎干細(xì)胞有細(xì)胞周期，神經(jīng)干細(xì)胞分化形成的神經(jīng)細(xì)胞沒(méi)有細(xì)胞周期
B、各種組織干細(xì)胞分化形成不同組織細(xì)胞是基因選擇性表達(dá)的結(jié)果
C、造血干細(xì)胞分化形成紅細(xì)胞、白細(xì)胞的過(guò)程是不可逆的
D、肝臟干細(xì)胞分化成肝臟細(xì)胞的過(guò)程表現(xiàn)了細(xì)胞的全能性

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列對(duì)有關(guān)實(shí)驗(yàn)中自變量和無(wú)關(guān)變量的描述，不正確的是（　　）
A、探究溫度對(duì)酶活性的影響實(shí)驗(yàn)中不同的溫度是自變量，底物和酶的用量、pH等是無(wú)關(guān)變量
B、探究酵母菌細(xì)胞呼吸的方式實(shí)驗(yàn)中有無(wú)氧氣是自變量，培養(yǎng)液的濃度和酵母菌菌種的數(shù)量等是無(wú)關(guān)變量
C、探究生長(zhǎng)素類似物促進(jìn)插條生根的最適濃度實(shí)驗(yàn)中生長(zhǎng)素類似物的不同濃度是自變量，處理后插條的生根情況是無(wú)關(guān)變量
D、探究光照強(qiáng)度對(duì)植物光合作用的影響實(shí)驗(yàn)中不同的光照強(qiáng)度是自變量，溫度、二氧化碳濃度等是無(wú)關(guān)變量

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

為了確定生長(zhǎng)素類似物促進(jìn)扦插枝條生根的適宜濃度，某同學(xué)用兩種濃度的生長(zhǎng)素類似物分別處理扦插枝條進(jìn)作為兩個(gè)實(shí)驗(yàn)組，用蒸餾水處理作為對(duì)照組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)三組扦插枝條生根無(wú)差異．下列對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析不正確的是（　�。�
A、生長(zhǎng)素類似物的兩種濃度可能為圖中A點(diǎn)和C點(diǎn)的濃度
B、生長(zhǎng)素類似物的兩種濃度可能都低于A點(diǎn)時(shí)的濃度
C、生長(zhǎng)素類似物的兩種濃度可能都位于C點(diǎn)附近的濃度
D、再設(shè)置兩種濃度之間一系列濃度梯度的生長(zhǎng)素類似物繼續(xù)實(shí)驗(yàn)就能達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/span>

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為大腸桿菌DNA分子結(jié)構(gòu)的一條脫氧核苷酸長(zhǎng)鏈．請(qǐng)根據(jù)圖回答下面的問(wèn)題．
（1）圖中的1表示
 
，2表示
 
，1、2、3結(jié)合在一起的結(jié)構(gòu)叫
 
．
（2）圖中的3有
 
種，中文名稱分別是
 
、
 
、
 
、
 
．
（3）DNA 徹底氧化分解后，能產(chǎn)生含氮廢物的是
 
（用序號(hào)表示）
（4）此圖若為艾滋病病毒的核酸，3有
 
種，英文簡(jiǎn)稱分別是
 

它與大腸桿菌的DNA相比，在組成或結(jié)構(gòu)上有哪些不同？
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原，選用紫色洋蔥做材料實(shí)驗(yàn)效果較好．這是因?yàn)椋ā　。?/div>
A、只有紫色洋蔥的表皮細(xì)胞才會(huì)發(fā)生質(zhì)壁分離
B、細(xì)胞液呈紫色，質(zhì)壁分離以后容易與外界溶液區(qū)分
C、細(xì)胞膜呈紫色，質(zhì)壁分離以后容易與細(xì)胞壁區(qū)分
D、紫色洋蔥的表皮細(xì)胞的液泡特別大

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

乳酸菌與小麥細(xì)胞的主要區(qū)別在于乳酸菌不具有（　�。�
A、細(xì)胞壁B、細(xì)胞膜
C、核膜D、核糖體

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同步練習(xí)冊(cè)答案