為驗(yàn)證光是植物生長(zhǎng)發(fā)育的必要條件,設(shè)計(jì)如下實(shí)驗(yàn):選擇生長(zhǎng)狀況一致的小麥幼苗200株,隨機(jī)均分為實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組,分別處理并預(yù)期結(jié)果.下面是關(guān)于實(shí)驗(yàn)組或?qū)φ战M的處理方法和預(yù)期結(jié)構(gòu)的幾種組合,其中正確的是(  )
①實(shí)驗(yàn)組②對(duì)照組③黑暗中培養(yǎng)④在光下培養(yǎng)⑤生長(zhǎng)良好⑥生長(zhǎng)不良⑦相同的適宜溫度和充足水份等條件.
A、②③⑦⑤B、②④⑦⑥
C、①④⑦⑥D、①③⑦⑥
考點(diǎn):影響光合作用速率的環(huán)境因素,探究影響酶活性的因素
專(zhuān)題:
分析:根據(jù)題意可知,本實(shí)驗(yàn)屬于一組對(duì)照實(shí)驗(yàn),在對(duì)照實(shí)驗(yàn)中遵循單一變量和對(duì)照性原則.
解答本題關(guān)鍵是確定實(shí)驗(yàn)組還是對(duì)照組,主要有以下幾種認(rèn)定方法:
1.處于正常狀態(tài)下的是對(duì)照組,經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)處理的是實(shí)驗(yàn)組.
2.根據(jù)實(shí)驗(yàn)的目的,施加什么條件來(lái)達(dá)到這個(gè)目的,那這一組就是實(shí)驗(yàn)組.
3.根據(jù)已知、未知來(lái)判斷.對(duì)照組的實(shí)驗(yàn)過(guò)程、結(jié)果、現(xiàn)象對(duì)實(shí)驗(yàn)者來(lái)說(shuō)是已知的,或公認(rèn)的.實(shí)驗(yàn)組往往是未知的、需要驗(yàn)證的.
4.對(duì)照組是一個(gè)參照物,一般沒(méi)有變化的為對(duì)照組.
5.對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組沒(méi)有固定的模式,既可以作對(duì)照組,也可以作實(shí)驗(yàn)組.
6.實(shí)驗(yàn)前是對(duì)照組,實(shí)驗(yàn)后是實(shí)驗(yàn)組.
7.對(duì)照組:進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)處理的事物是實(shí)驗(yàn)組;自然狀態(tài)(未加處理)的事物稱(chēng)為對(duì)照組.
解答: 解:題干要求是“驗(yàn)證光是植物生長(zhǎng)發(fā)育的必要條件”,因此可以確定實(shí)驗(yàn)組應(yīng)為無(wú)光照,據(jù)此可以推測(cè)出,在這樣的條件下,生物生長(zhǎng)不良,即實(shí)驗(yàn)組組合為:①③⑦⑥,則對(duì)照組為:②④⑦⑤.
故選:D.
點(diǎn)評(píng):本題考查了驗(yàn)證光是植物生長(zhǎng)發(fā)育的必要條件的對(duì)照實(shí)驗(yàn),意在考查考生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力和判斷能力,難度適中.解答本題關(guān)鍵是能夠掌握判斷實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的一般方法,一般認(rèn)為對(duì)照組是處于正常狀態(tài)下的一組.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖果蠅體內(nèi)細(xì)胞在分裂過(guò)程中某比例值H(H═
   染色體數(shù)   
.
核DNA含量
)的變化曲線(xiàn),f代表細(xì)胞分裂剛好結(jié)束.回答有關(guān)問(wèn)題:
(1)該圖若為有絲分裂,則cd段中,細(xì)胞內(nèi)有同源染色體
 
對(duì);ef段中,細(xì)胞內(nèi)有同源染色體
 
對(duì).
(2)該圖若為減數(shù)分裂,在
 
段既具有同源染色體的細(xì)胞,又具有不含同源染色體的細(xì)胞.
(3)該圖若為減數(shù)分裂,則基因的分離和自由組合都發(fā)生在
 
段.
(4)cd段時(shí),H的值為
 
.此時(shí),細(xì)胞內(nèi)
 染色體數(shù) 
.
DNA含量
的值會(huì)比H值
 
(大/小/相等).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

選取某種植物生長(zhǎng)狀況相同的四組枝條進(jìn)行如圖處理,其中甲、乙、丙切去頂芽,丁保留頂芽.將切下的乙頂芽放回原位置,將切下的丙頂芽放置在瓊脂塊上一段時(shí)間后將瓊脂塊置于原頂芽位置.四組枝條均給予相同的單側(cè)光照.下列敘述正確的是( 。
A、最先發(fā)育為側(cè)枝的是側(cè)芽1和4
B、乙組枝條在單側(cè)光下表現(xiàn)為直立生長(zhǎng)
C、丙組枝條在單側(cè)光下背光側(cè)生長(zhǎng)素多于向光側(cè)
D、若此實(shí)驗(yàn)在黑暗中進(jìn)行,實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不變的是甲和丙

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

甲、乙、丙三圖分別表示正在迸行細(xì)胞分裂的某時(shí)期.下列對(duì)三圖的說(shuō)明,錯(cuò)誤的是( 。
A、產(chǎn)生甲圖的生物,其細(xì)胞中最多有8條染色體
B、圖乙可以表示極體的分裂
C、圖丙表示有絲分裂后期
D、三圖若在一個(gè)生物體內(nèi)出現(xiàn)的正確順序是乙一甲一丙

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)真核細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能的描述,正確的是( 。
A、植物細(xì)胞的系統(tǒng)邊界是細(xì)胞壁
B、高爾基體是合成并加工肽鏈的場(chǎng)所
C、線(xiàn)粒體將葡萄糖氧化分解成CO2和H2O
D、蛋白質(zhì)在細(xì)胞膜上的分布是不對(duì)稱(chēng)的

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于神經(jīng)興奮的敘述,錯(cuò)誤的是( 。
A、興奮部位細(xì)胞膜兩側(cè)的電位表現(xiàn)為膜內(nèi)為正、膜外為負(fù)
B、神經(jīng)細(xì)胞外側(cè)局部電流的方向與興奮傳導(dǎo)的方向相同
C、突觸前膜釋放的神經(jīng)遞質(zhì)能夠引起突觸后膜的興奮或抑制
D、興奮在神經(jīng)元之間的傳遞是單向的

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

假定三對(duì)等位基因遵循基因的自由組合定律,則雜交組合AaBBDd×AaBbdd產(chǎn)生的子代中,基因型為AaBbDd的個(gè)體所占的比例是( 。
A、
1
2
B、
1
4
C、
1
8
D、
3
8

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某研究組獲得了水稻的胡蘿卜素缺失突變體.對(duì)其葉片進(jìn)行紅光照射,光吸收值測(cè)定和色素層析條帶分析(從上至下),與正常葉片相比實(shí)驗(yàn)結(jié)果是(  )
A、光吸收差異不顯著,色素帶缺第1條
B、光吸收差異顯著,色素帶缺第2條
C、光吸收差異顯著,色素帶缺第3條
D、光吸收差異不顯著,色素帶缺第4條

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某湖泊由于大量排入污水,連續(xù)多次發(fā)生藍(lán)藻爆發(fā),引起下層水草大量死亡,周邊居民也出現(xiàn)某種有毒物質(zhì)的中毒現(xiàn)象.人工打撈和投放大量化學(xué)殺藻劑緊急處理是常用的治理方法.近年來(lái),研究者采用投放食浮游植物的魚(yú)類(lèi)和種植大型挺水植物構(gòu)建生物修復(fù)系統(tǒng)的方法,收到較好的效果.根據(jù)上述材料回答問(wèn)題:

(1)湖泊中導(dǎo)致藍(lán)藻爆發(fā)的主要非生物因素是過(guò)量的
 
.如果居民中毒是由于藍(lán)藻中的某種有毒物質(zhì)經(jīng)食物鏈的傳遞引起的,這類(lèi)食物鏈中含有四個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)的食物鏈?zhǔn)?div id="hqkd49m" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
 
 
→人.
(2)某小組分別于早晨和下午在該湖泊的同一地點(diǎn)、同一水層取得兩組水樣,測(cè)得甲組pH為7.3,乙組pH 為6.0,那么取自早晨的水樣是哪一組?其原因是
 

(3)殺藻劑處理水華與生物修復(fù)的方法相比,主要缺點(diǎn)是污染環(huán)境,殺傷天敵和
 

(4)種植大型挺水植物在構(gòu)建生物修復(fù)系統(tǒng)中的作用是
 

(5)該修復(fù)系統(tǒng)經(jīng)過(guò)一段時(shí)間運(yùn)行后,群落結(jié)構(gòu)趨于穩(wěn)定,群落的這個(gè)變化過(guò)程屬于
 

(6)如果不及時(shí)進(jìn)行有效治理,則該湖泊的生態(tài)系統(tǒng)將發(fā)生如圖所示的反饋調(diào)節(jié)活動(dòng).這種調(diào)節(jié)導(dǎo)致的最終結(jié)果是
 
,這種反饋調(diào)節(jié)的特點(diǎn)是
 

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