A. | ①②⑤⑥ | B. | ①②④⑥ | C. | ②③④⑥ | D. | ①②③⑥ |
分析 有絲分裂和減數(shù)分裂過程的主要區(qū)別:
比較項(xiàng)目 | 有絲分裂 | 減數(shù)分裂 | |
染色體復(fù)制 | 間期 | 減Ⅰ前的間期 | |
同源染色體的行為 | 聯(lián)會與四分體 | 無同源染色體聯(lián)會現(xiàn)象、不形成四分體,非姐妹染色單體之間沒有交叉互換現(xiàn)象 | 出現(xiàn)同源染色體聯(lián)會現(xiàn)象、形成四分體,同源染色體的非姐妹染色單體之間常常有交叉互換現(xiàn)象 |
分離與組合 | 也不出現(xiàn)同源染色體分離,非同源染色體自由組合 | 出現(xiàn)同源染色體分離,非同源染色體自由組合 | |
著絲點(diǎn)的 行為 | 中期位置 | 赤道板 | 減Ⅰ在赤道板兩側(cè),減Ⅱ在赤道板 |
斷裂 | 后期 | 減Ⅱ后期 |
解答 解:①在有絲分裂間期和減數(shù)第一次分裂間期都會發(fā)生染色體的復(fù)制,①正確;
②在有絲分裂后期和減數(shù)第二次分裂后期都會發(fā)生著絲點(diǎn)分裂,②正確;
③在有絲分裂末期和減數(shù)第二次分裂末期都會有新細(xì)胞產(chǎn)生,③正確;
④同源染色體聯(lián)會只發(fā)生在減數(shù)第一次分裂前期,④錯誤;
⑤自然情況下,基因重組只發(fā)生在減數(shù)分裂過程中,⑤錯誤;
⑥有絲分裂和減數(shù)分裂過程中都有紡錘體的出現(xiàn),⑥正確.
故選:D.
點(diǎn)評 本題考查有絲分裂和減數(shù)分裂的相關(guān)知識,要求考生識記有絲分裂和減數(shù)分裂過程,能正確區(qū)分兩者,屬于考綱識記層次的考查.對于此類試題,考生應(yīng)該學(xué)會對相似知識點(diǎn)進(jìn)行比較和歸納總結(jié).
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生命活動的正常進(jìn)行離不開信息的作用,生物種群的繁衍也離不開信息的傳遞 | |
B. | 任何生態(tài)系統(tǒng)都需要不斷得到自系統(tǒng)外的能量補(bǔ)充,以便維持生態(tài)系統(tǒng)的正常功能 | |
C. | 生態(tài)系統(tǒng)的功能有物質(zhì)循環(huán)、能量循環(huán)和信息傳遞 | |
D. | 負(fù)反饋調(diào)節(jié)在生態(tài)系統(tǒng)中普遍存在,它是生態(tài)系統(tǒng)自我調(diào)節(jié)能力的基礎(chǔ) |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 一定是伴Y遺傳 | B. | 一定是顯性遺傳 | ||
C. | 一定不是伴X顯性遺傳 | D. | 個體4控制該性狀的基因一定來自1 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞吸收M的方式為自由擴(kuò)散 | |
B. | 細(xì)胞吸收M的方式為主動運(yùn)輸 | |
C. | 物質(zhì)M的濃度不影響細(xì)胞吸收M的速率 | |
D. | 細(xì)胞吸收M所需能量供應(yīng)不足 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 糖類,核酸 | B. | 脂質(zhì),蛋白質(zhì) | C. | 水,糖類 | D. | 蛋白質(zhì),無機(jī)鹽 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①細(xì)胞產(chǎn)生的信號分子需要通過體液運(yùn)輸?shù)郊?xì)胞發(fā)揮作用,屬于體液調(diào)節(jié) | |
B. | ②為信號分子,③為能識別該信號分子的特異性受體 | |
C. | 若②表示的是抗利尿激素,則圖A中靶細(xì)胞為腎小管和集合管細(xì)胞 | |
D. | 由圖示過程可知,細(xì)胞間的信息交流必需經(jīng)細(xì)胞膜上的蛋白質(zhì)完成 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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