9．下列關(guān)于酶的敘述，正確的是（　�。�
A．細(xì)胞溶膠中有催化葡萄糖分解的酶
B．同一生物體內(nèi)各種酶的催化反應(yīng)條件都相同
C．任何一個(gè)活細(xì)胞都產(chǎn)生酶，酶在細(xì)胞內(nèi)才能起催化作用
D．所有酶的合成都包括轉(zhuǎn)錄和翻譯兩個(gè)過(guò)程

分析 1、酶是由活細(xì)胞產(chǎn)生的具有催化作用的有機(jī)物，絕大多數(shù)酶是蛋白質(zhì)，極少數(shù)酶是RNA．
2、酶的特性：高效性、專一性、作用條件溫和．

解答 解：A、細(xì)胞溶膠中有催化葡萄糖分解的酶，能將葡萄糖分解成丙酮酸，A正確；
B、同一生物體內(nèi)各種酶的催化反應(yīng)條件不都相同，如胃蛋白酶和胰蛋白酶的最適pH不同，B錯(cuò)誤；
C、任何一個(gè)活細(xì)胞都產(chǎn)生酶，酶在細(xì)胞內(nèi)和細(xì)胞外都能起催化作用，C錯(cuò)誤；
D、酶是蛋白質(zhì)或RNA，其中RNA的合成不需要經(jīng)過(guò)翻譯過(guò)程，D錯(cuò)誤．
故選：A．

點(diǎn)評(píng) 本題考查酶的相關(guān)知識(shí)，要求考生識(shí)記酶的概念、特性及化學(xué)本質(zhì)，能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng)，屬于考綱識(shí)記層次的考查．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

19．如圖1為人體內(nèi)基因?qū)π誀畹目刂七^(guò)程，據(jù)圖分析回答：

（1）圖1中①②過(guò)程發(fā)生的場(chǎng)所分別是細(xì)胞核、細(xì)胞質(zhì)（核糖體）．
（2）導(dǎo)致③的變化根本原因是基因突變．
（3）圖1反映了基因?qū)π誀畹目刂剖峭ㄟ^(guò)兩個(gè)途徑實(shí)現(xiàn)的：一是基因通過(guò)控制蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)直接控制生物體的性狀，二是基因通過(guò)控制酶的合成來(lái)控制代謝過(guò)程，進(jìn)而控制生物體的性狀．
（4）鐮刀型細(xì)胞貧血癥患者在幼年時(shí)期會(huì)夭折，但在瘧疾流行的地區(qū)，鐮刀型細(xì)胞貧血癥雜合基因型個(gè)體對(duì)瘧疾的感染率比正常人低得多．現(xiàn)對(duì)A、B兩地區(qū)進(jìn)行調(diào)查，其中B地區(qū)流行瘧疾．兩地區(qū)人群中各種基因型的比例如圖2所示，在A地區(qū)人群中A的基因頻率為96.5%，B地區(qū)人群中a的基因頻率為49.5%．
（5）如圖3是一個(gè)鐮刀型細(xì)胞貧血癥的系譜圖，圖中Ⅱ-6的基因型是Aa，Ⅱ-6和Ⅱ-7再生一個(gè)患病男孩的概率為$\frac{1}{8}$．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

20．將艾滋病病毒的核酸徹底水解可以得到（　�。�
A．C、H、O、N、P等元素B．4種含氮堿基C．4種核苷酸D．8種核苷酸

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

17．從基因型為AaBb（A與a、B與b兩對(duì)等位基因獨(dú)立遺傳）的某動(dòng)物器官內(nèi)提取一些細(xì)胞，圖甲為其中的某細(xì)胞分裂時(shí)期的圖象（僅標(biāo)出部分染色體和基因），圖乙表示有關(guān)細(xì)胞進(jìn)行A、B兩種方式的分裂過(guò)程中染色體組數(shù)目的變化．請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

（1）圖甲所示細(xì)胞中含有12條姐妹染色單體，對(duì)應(yīng)圖乙中的④（用圖中數(shù)字①～⑦表示）段．
（2）圖乙中含有同源染色體的區(qū)段是①②③④（用圖中數(shù)字①～⑦表示），B過(guò)程中⑥段時(shí)染色體組數(shù)發(fā)生變化的原因是著絲點(diǎn)斷裂，姐妹染色單體分開(kāi)．
（3）圖甲中同一條染色體的兩條姐妹染色單體相同位點(diǎn)出現(xiàn)了A和a兩個(gè)不同的基因．現(xiàn)欲確定其原因，可以通過(guò)分析該細(xì)胞完成分裂后最終形成的子細(xì)胞種類予以確定：
①如果該細(xì)胞完成分裂，最終形成3基因型的子細(xì)胞，那么其原因是發(fā)生了基因突變．
②如果該細(xì)胞完成分裂，最終形成4種基因型的子細(xì)胞，那么其原因是發(fā)生了交叉互換（基因重組）．該現(xiàn)象發(fā)生時(shí)的時(shí)期對(duì)應(yīng)圖乙中的④（用圖中數(shù)字①～⑦表示）段．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

4．以下說(shuō)法正確的是（　�。�
A．若某種群年初時(shí)的個(gè)體數(shù)為100，年末時(shí)為110，其中新生個(gè)體數(shù)為20，死亡個(gè)體數(shù)為10，則該種群的年出生率為20%
B．生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)包括生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者及非生物的物質(zhì)和能量
C．從裸巖到森林的演替過(guò)程中，首先定居的生物是地衣，昆蟲(chóng)和小動(dòng)物出現(xiàn)在灌木階段
D．對(duì)人類有食用、藥用和工業(yè)原料等實(shí)際意義以及對(duì)生態(tài)系統(tǒng)有重要調(diào)節(jié)功能屬于生物多樣性的直接價(jià)值

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

14．下列關(guān)于人體生命活動(dòng)調(diào)節(jié)和穩(wěn)態(tài)的敘述，不正確的是（　　）
A．突觸中存在電信號(hào)-化學(xué)信號(hào)-電信號(hào)的轉(zhuǎn)變
B．激素與靶細(xì)胞膜上或靶細(xì)胞內(nèi)的特異性受體結(jié)合，而發(fā)揮調(diào)節(jié)作用
C．毛細(xì)血管壁細(xì)胞所生活的具體內(nèi)環(huán)境是血漿和組織液
D．肌糖原不會(huì)分解成為血糖，肝糖元參與血糖穩(wěn)定調(diào)節(jié)的唯一糖原

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年江蘇南京高二上學(xué)期期中考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

人體內(nèi)環(huán)境中可發(fā)生許多生化反應(yīng)，下列反應(yīng)可以在內(nèi)環(huán)境中發(fā)生的是

A．葡萄糖合成肝糖元 B．抗原和抗體相結(jié)合 C．HIV的逆轉(zhuǎn)錄 D．精子的獲能

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

15．下列不屬于基因突變特點(diǎn)的是（　�。�
A．頻率是很高的B．普遍存在的C．隨機(jī)發(fā)生的D．不定向的

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

16．一研究小組測(cè)定了某河流水樣中的細(xì)菌含量，并進(jìn)行了細(xì)菌的分離等工作來(lái)調(diào)查其水質(zhì)狀況．回答下列問(wèn)題：
（1）該小組采用稀釋涂布平板法檢測(cè)水樣中的細(xì)菌含量．在涂布接種前，隨機(jī)取若干滅菌后的空平板先行培養(yǎng)了一段時(shí)間，這樣做的目是檢測(cè)培養(yǎng)基平板滅菌是否合格；
（2）該小組采用平板劃線法分離水樣中的細(xì)菌．操作時(shí)，接種環(huán)通過(guò)灼燒滅菌，在第二次及以后劃線時(shí)，總是從上一次的末端開(kāi)始劃線．這樣做的目的是將聚集的菌體逐步稀釋以便獲得單個(gè)菌落．
（3）示意圖A和B中，B表示的是用稀釋涂布平板法接種培養(yǎng)后得到的結(jié)果．

（4）該小組將得到的菌株接種到液體培養(yǎng)基中并混勻，一部分進(jìn)行靜置培養(yǎng)，另一部分進(jìn)行振蕩培養(yǎng)．結(jié)果發(fā)現(xiàn)：振蕩培養(yǎng)的細(xì)菌比靜置培養(yǎng)的細(xì)菌生長(zhǎng)速度快．分析其原因是：振蕩培養(yǎng)能提高培養(yǎng)液的溶解氧的含量，同時(shí)可以使菌體與培養(yǎng)液充分接觸，提高營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的利用率．

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