分析 分析圖1:首先根據(jù)雙向箭頭及太陽光能的輸入可判斷出乙是生產(chǎn)者;其次判斷分解者,分解者除了一個箭頭指向無機環(huán)境外,其他箭頭都指進來,因此甲為分解者;其余均為消費者,即丙和丁均為消費者.
分析圖2:圖2為一簡單的食物網(wǎng)示意圖.
解答 解:(1)向大氣中過量排放CO2是造成溫室效應(yīng)的主要原因,因此氣體X為CO2;物質(zhì)循環(huán)具有全球性特點,因此各地的CO2排放量對全球氣候均產(chǎn)生影響.
(2)由以上分析可知,甲、乙、丙、丁分別表示分解者、生產(chǎn)者、消費者、消費者,它們共同構(gòu)成生物群落;過程⑤微生物的分解作用;③④代表生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結(jié)構(gòu),生態(tài)系統(tǒng)抵抗力穩(wěn)定性的大小取決于營養(yǎng)結(jié)構(gòu)的復(fù)雜程度,即營養(yǎng)結(jié)構(gòu)越復(fù)雜,其抵抗力穩(wěn)定性越高.
故答案為:
(1)CO2 全球性
(2)生物群落 微生物的分解作用 抵抗力
點評 本題結(jié)合圖解,考查生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能、全球性的環(huán)境問題,要求考生識記生態(tài)系統(tǒng)的組成成分,掌握各組成成分之間的關(guān)系,能準確判斷圖中各成分的名稱;識記生態(tài)系統(tǒng)中能量流動的特點,掌握相關(guān)計算,能結(jié)合圖中食物網(wǎng)計算出A的同化量;識記全球性的環(huán)境問題.
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 核酸、蛋白質(zhì)、糖類 | B. | 糖類、蛋白質(zhì)、核酸 | ||
C. | 蛋白質(zhì)、核酸、糖類 | D. | 核酸、蛋白質(zhì)、細胞 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①④ | B. | ②④ | C. | ①② | D. | ①③ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 利用其根尖細胞為材料,可觀察到葉綠體的形態(tài)和分布 | |
B. | 利用白色洋蔥鱗片葉細胞,經(jīng)健那綠染色后,可觀察線粒體的形態(tài)和分布 | |
C. | 白色洋蔥鱗片葉細胞用于觀察DNA、RNA分布后,可繼續(xù)進行質(zhì)壁分離的實驗 | |
D. | 只有利用紫色洋蔥表皮細胞才能觀察到質(zhì)壁分離現(xiàn)象 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 若該細胞是次級精母細胞,則該生物體細胞中染色體數(shù)目一定為20條 | |
B. | 若該細胞為初級卵母細胞,則其減數(shù)分裂產(chǎn)生的卵細胞中染色體數(shù)目為10條 | |
C. | 若其為某種二倍體植物根尖分生區(qū)細胞,則其所處分裂時期應(yīng)可能為有絲分裂中期 | |
D. | 若該細胞為卵原細胞,則其產(chǎn)生的卵細胞中DNA分子數(shù)目為5個 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 線粒體和核糖體 | B. | 葉綠體和線粒體 | C. | 葉綠體和核糖體 | D. | 線粒體和內(nèi)質(zhì)網(wǎng) |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
組別 | A | B | C | D | E | F | G | H |
溫度/℃ | 10 | 10 | 20 | 20 | 30 | 30 | 40 | 40 |
光照強度/lx | 1000 | 0 | 1000 | 0 | 1000 | 0 | 1000 | 0 |
開始時CO2量(單位) | 5.0 | 5.0 | 5.0 | 5.0 | 5.0 | 5.0 | 5.0 | 5.0 |
12h后CO2量(單位) | 4.5 | 5.1 | 3.5 | 5.4 | 1.9 | 5.9 | 2.0 | 5.8 |
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