如圖表示某一生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)循環(huán)過(guò)程,表格表示該生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)情況
同化能量 儲(chǔ)存能量 呼吸消耗
A 900 200 700
B 180 60 120
C 15 2 13
D 100 15 85
(單位:106J).請(qǐng)分析回答:
(1)在生態(tài)系統(tǒng)的成分中,A屬于
 
,B屬于
 

(2)圖中①、②表示的生理過(guò)程分別是
 

(3)寫出圖中含有三個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)的食物鏈(用字母和箭頭表示)
 

(4)流入該生態(tài)系統(tǒng)的總能量為
 
,能量在第二和第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)之間的傳遞效率為
 
考點(diǎn):生態(tài)系統(tǒng)的功能
專題:
分析:生態(tài)系統(tǒng)的成分包括生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者和無(wú)機(jī)環(huán)境.根據(jù)圖中ABCDE之間的關(guān)系可判斷出A是生產(chǎn)者、D是初級(jí)消費(fèi)者、C是次級(jí)消費(fèi)者、B是分解者,E是無(wú)機(jī)環(huán)境.
解答: 解:(1)據(jù)圖分析,A屬于生產(chǎn)者,B屬于分解者,CD屬于消費(fèi)者.
(2)圖中①表示植物的光合作用;②表示植物的呼吸作用.
(3)已知 A是生產(chǎn)者、D是初級(jí)消費(fèi)者、C是次級(jí)消費(fèi)者、B是分解者,所以食物鏈為  A→D→C(食物鏈中不會(huì)出現(xiàn)分解者).
(4)流入該生態(tài)系統(tǒng)的總能量為生產(chǎn)者A的同化量=900×106J=9×108J,能量在第二和第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)之間的傳遞效率為C的同化量÷D的同化量=15÷100=15%. 
故答案是:
(1)生產(chǎn)者    分解者     
(2)光合作用、細(xì)胞呼吸
(3)A→D→C             
(4)9×108J    15%
點(diǎn)評(píng):本題考查生態(tài)系統(tǒng)功能的相關(guān)知識(shí)點(diǎn),意在考查學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解與掌握程度,培養(yǎng)了學(xué)生分析題意、獲取信息、解決問(wèn)題的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

正常細(xì)胞轉(zhuǎn)變?yōu)榘┘?xì)胞的過(guò)程中,一般不發(fā)生改變的是(  )
A、增殖能力
B、形態(tài)結(jié)構(gòu)
C、基因表達(dá)的過(guò)程
D、表達(dá)基因的種類

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)RNA的敘述錯(cuò)誤的是( 。
A、真核細(xì)胞內(nèi)mRNA都是在細(xì)胞核中合成的
B、H7N9的RNA中插入某些核苷酸會(huì)導(dǎo)致遺傳信息改變
C、RNA可在細(xì)胞內(nèi)運(yùn)輸某種物質(zhì)或催化某些化學(xué)反應(yīng)
D、在不同的細(xì)胞中可以合成出相同的mRNA

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

為了探究酵母菌細(xì)胞的呼吸方式,實(shí)驗(yàn)室為你提供了如圖所示兩組實(shí)驗(yàn)裝置,錐形瓶中分別裝有新鮮的含酵母菌的培養(yǎng)液、質(zhì)量分?jǐn)?shù)為10%的Na0H溶液、澄清的石灰水,另有無(wú)菌注射器和質(zhì)量分?jǐn)?shù)為5%的葡萄糖液備用.

(1)根據(jù)要探究的問(wèn)題,確定裝置甲可探究酵母菌的
 
呼吸,A、B、C三個(gè)錐形瓶中依次盛有
 
;裝置乙可探究酵母菌的
 
呼吸,D、E錐形瓶中依次盛有
 
.實(shí)驗(yàn)前D瓶應(yīng)封口放置一段時(shí)間后再與E瓶連接,其目的是
 

(2)怎樣保證酵母菌在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中能正常生活?
 

(3)實(shí)驗(yàn)結(jié)果甲、乙二裝置的石灰水均變渾濁,但一同學(xué)認(rèn)為使甲裝置石灰水變渾濁的CO2,有可能是在通入空氣時(shí)帶來(lái)的,而不是酵母菌產(chǎn)生的,為了使實(shí)驗(yàn)更具說(shuō)服力,你認(rèn)為上圖的甲裝置可作怎樣的改進(jìn)?(材料用具可增刪)
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

科研人員對(duì)上海九段沙濕地中的米草群落和裸露泥灘的大型底棲(土壤)動(dòng)物豐富度進(jìn)行了對(duì)比研究.據(jù)表回答問(wèn)題.
表I為在相同取樣條件下,利用底泥采樣器采得各動(dòng)物的物種數(shù)和個(gè)體總數(shù)
招潮蟹類 厚蟹類 沙蠶類 泥螺類 蛤類
物種
數(shù)
個(gè)體
總數(shù)
物種
數(shù)
個(gè)體
總數(shù)
物種
數(shù)
個(gè)體
總數(shù)
物種
數(shù)
,個(gè)體
總數(shù)
物種
數(shù)
個(gè)體
總數(shù)
裸露泥灘 5 18 1 14 2 12 1 10 2 14
米草群落 3 12 2 9 0 0 1 10 0 0
表II為米草群落中各大型底棲(土壤)動(dòng)物類群每個(gè)物種的個(gè)體數(shù)
類群 招潮蟹類 厚蟹類 沙蠶類 泥螺類 蛤類
物種 A B C D E 0 F 0
個(gè)體數(shù) 4 4 4 4 5 0 10 0
(1)科研人員對(duì)大型底棲(土壤)動(dòng)物豐富度進(jìn)行調(diào)查的方法是
 

(2)調(diào)查結(jié)果表明九段沙濕地中大型底棲(土壤)動(dòng)物的物種總數(shù)是
 
;它們所生存的環(huán)境稱為
 

(3)請(qǐng)根據(jù)上表判斷裸露泥灘中大型底棲(土壤)動(dòng)物豐富度
 
(高于或低于)米草群落中大型底棲(土壤)動(dòng)物豐富度.
(4)若物種豐富度指數(shù)計(jì)算公式為:1-
s
i=1
ni
N
2
則米草群落中大型底棲(土壤)動(dòng)物豐富度指數(shù)是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

正常子宮內(nèi)膜上皮細(xì)胞具有合成某種細(xì)胞周期蛋白(簡(jiǎn)稱P蛋白)的能力,該蛋白可促進(jìn)子宮內(nèi)膜上皮細(xì)胞的增殖.雌激素能促進(jìn)子宮內(nèi)膜上皮細(xì)胞的增殖.雌激素是通過(guò)什么途徑來(lái)促進(jìn)子宮內(nèi)膜上皮細(xì)胞增殖的呢?某小組研究發(fā)現(xiàn)雌激素能誘導(dǎo)P蛋白的合成.據(jù)此,科研小組作出了“雌激素通過(guò)誘導(dǎo)P蛋白的合成來(lái)促進(jìn)這些細(xì)胞的增殖”的假設(shè),并設(shè)計(jì)了相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)方案.請(qǐng)回答相關(guān)問(wèn)題:
(1)該實(shí)驗(yàn)需要哪兩種功能不同的細(xì)胞作實(shí)驗(yàn)材料?
 
 

(2)該實(shí)驗(yàn)對(duì)照組的培養(yǎng)液中是否需要加入雌激素?
 

(3)預(yù)測(cè)可能的實(shí)驗(yàn)結(jié)果及結(jié)論.
 

(4)該實(shí)驗(yàn)的目的是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某同學(xué)在觀察自制淡水生物裝片時(shí),繪圖如圖.請(qǐng)分析回答:
( 1 )在光學(xué)顯微鏡下(不染色)應(yīng)該看不到圖中的哪些結(jié)構(gòu)?
 
.(填稱號(hào))
( 2 )該細(xì)胞進(jìn)行新陳代謝的主要場(chǎng)所[]
 

( 3 )若該圖表示洋蔥根尖細(xì)胞,則圖中應(yīng)該沒(méi)有的細(xì)胞器是
 
 (填標(biāo)號(hào))若該圖表示細(xì)菌細(xì)胞,則圖中應(yīng)該沒(méi)有的結(jié)構(gòu)是
 
 (填標(biāo)號(hào)).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列對(duì)細(xì)胞內(nèi)生物膜在結(jié)構(gòu)上具有一定連續(xù)性的敘述,正確的是( 。
A、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)通過(guò)“出芽”形成小泡與核膜融合
B、細(xì)胞質(zhì)中小泡與核糖體膜融合
C、細(xì)胞膜向內(nèi)凹陷形成小泡離開(kāi)細(xì)胞膜回到細(xì)胞質(zhì)中
D、高爾基體膜突出形成小泡,離開(kāi)高爾基體膜與細(xì)胞膜融合

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在減數(shù)分裂的四分體時(shí)期,若細(xì)胞內(nèi)有4個(gè)四分體,那么它所含的脫氧核苷酸鏈共有( 。
A、4條B、8條
C、16條D、32條

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同步練習(xí)冊(cè)答案