19.下列說法中,不正確的是( 。
A.人們把葉綠體比喻成“養(yǎng)料制造工廠”
B.人們把內(nèi)質(zhì)網(wǎng)比喻成“酶倉庫”和“消化系統(tǒng)”
C.人們把核糖體比喻成“生產(chǎn)蛋白質(zhì)的機器”
D.人們把高爾基體比喻成蛋白質(zhì)的“加工廠”

分析 各種細胞器的結構、功能

細胞器分布形態(tài)結構功   能
線粒體動植物細胞雙層膜結構
 
有氧呼吸的主要場所
細胞的“動力車間”
葉綠體植物葉肉細胞 雙層膜結構植物細胞進行光合作用的場所;植物細胞的“養(yǎng)料制造車間”和“能量轉換站”.
內(nèi)質(zhì)網(wǎng)動植物細胞 單層膜形成的網(wǎng)狀結構細胞內(nèi)蛋白質(zhì)的合成和加工,以及脂質(zhì)合成的“車間”
高爾
基體
動植物細胞 單層膜構成的囊狀結構對來自內(nèi)質(zhì)網(wǎng)的蛋白質(zhì)進行加工、分類和包裝的“車間”及“發(fā)送站”(動物細胞高爾基體與分泌有關;植物則參與細胞壁形成)
核糖體動植物細胞無膜結構,有的附著在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上,有的游離在細胞質(zhì)中合成蛋白質(zhì)的場所
“生產(chǎn)蛋白質(zhì)的機器”
溶酶體動植物細胞  單層膜形成的泡狀結構“消化車間”,內(nèi)含多種水解酶,能分解衰老、損傷的細胞器,吞噬并且殺死侵入細胞的病毒和細菌.
液泡成熟植物細胞
 
單層膜形成的泡狀結構;內(nèi)含細胞液(有機酸、糖類、無機鹽、色素和蛋白質(zhì)等)調(diào)節(jié)植物細胞內(nèi)的環(huán)境,充盈的液泡使植物細胞保持堅挺
中心體動物或某些低等植物細胞無膜結構;由兩個互相垂直的中心粒及其周圍物質(zhì)組成與細胞的有絲分裂有關
 

解答 解:A、葉綠體是光合作用的場所,實質(zhì)是合成有機物,存儲能力,因此比喻成“養(yǎng)料制造車間”,A正確;
B、溶酶體內(nèi)含有許多種水解酶,能夠分解很多種物質(zhì)以及衰老、損傷的細胞器,被比喻為細胞內(nèi)的“酶倉庫”“消化系統(tǒng)”,B錯誤;
C、核糖體能合成蛋白質(zhì),比喻成“生產(chǎn)蛋白質(zhì)的機器”,C正確;
D、高爾基體對來自內(nèi)質(zhì)網(wǎng)的蛋白質(zhì)進行加工、分類和包裝,因此比喻成蛋白質(zhì)的“加工廠”和“發(fā)送站”,D正確.
故選:B.

點評 本題考查細胞結構和功能,重點考查細胞器的相關知識,要求考生識記細胞中各種細胞器的結構、分布和功能,能結合所學的知識準確判斷各選項.

練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

9.下列各項實驗中,選擇的實驗試劑及其結果的表述正確的是( 。
編號實驗名稱試劑結果
  A檢測生物組織中的脂肪蘇丹Ⅲ染液紅色
  B生物組織中還原糖的鑒定雙縮脲試劑磚紅色
  C蛋白質(zhì)的鑒定斐林試劑紫色
  D淀粉的鑒定藍色
A.AB.BC.CD.D

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科目:高中生物 來源: 題型:多選題

10.下列有關生物實驗的敘述,正確的是( 。
A.綠葉中色素的提取實驗,加碳酸鈣的目的是防止色素被破壞
B.用大蒜根尖分生區(qū)細胞,可進行低溫誘導染色體數(shù)目加倍實驗
C.探究酵母菌的呼吸方式,可通過是否產(chǎn)生CO2來判斷
D.觀察紫色洋蔥鱗片葉表皮細胞的質(zhì)壁分離與復原實驗,可始終在低倍鏡下進行

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

7.觀察如圖所示的模式圖,相關說法不正確的是( 。
A.圖中3為核仁,代謝旺盛的細胞中核仁較大
B.圖中2為核孔,通過該結構不僅可實現(xiàn)核質(zhì)之間的物質(zhì)交換,還可實現(xiàn)信息交流
C.圖中4為核膜,它是一種雙層生物膜,可將核內(nèi)物質(zhì)與細胞質(zhì)分開
D.圖示結構是真核細胞代謝的主要場所

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

14.為防治荔枝蝽等植食性害蟲,減少農(nóng)藥的使用,有人嘗試在荔枝園的株間種植矮小的山綠豆.對比研究荔枝-山綠豆復合種植園和荔枝單一種植園中各類昆蟲所占的百分比,結果如圖.
(1)調(diào)查各類昆蟲的種群密度不能都用樣方法,理由是因為有些昆蟲活動能力強、活動范圍廣.
(2)據(jù)圖分析,復合種植園中害蟲明顯減少,原因是肉食性和寄生性昆蟲的比例增加,通過捕食和寄生等種間關系消滅害蟲.
(3)山綠豆耐陰性好,營養(yǎng)豐富,可作為飼料,選它跟荔枝搭配種植,有利于提高生物群落對光能的利用率.
(4)在采用此方法之前,有人嘗試用人工合成的性引誘劑來誘殺雄性害蟲來防治害蟲.這種方法的原理是希望能改變害蟲的性別比例以降低害蟲的出生率,來降低種群密度.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

4.如圖為吞噬細胞中溶酶體發(fā)揮作用的示意圖,下列相關敘述錯誤的是(  )
A.細菌以胞吞形式進入細胞,需要消耗能量
B.溶酶體與吞噬體的融合過程體現(xiàn)了生物膜具有流動性的特點
C.吞噬細胞識別并吞噬細菌的過程屬于特異性免疫
D.以囊泡的形式包裹細菌,避免細菌內(nèi)的有毒物質(zhì)對細胞產(chǎn)生傷害

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

11.關于細胞的全能性的敘述,錯誤的是( 。
A.離體的植物細胞在一定條件下培養(yǎng)能表現(xiàn)出全能性
B.生物體內(nèi)細胞沒有表現(xiàn)出全能性,是基因在特定時空下選擇性表達的結果
C.在生物體所有的細胞中,受精卵的全能性最高
D.克隆羊的誕生證明了高度分化的動物細胞具有全能性

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

6.下列關于光合作用探究歷程的敘述,錯誤的是( 。
A.魯賓和卡門利用H218O和CO2進行實驗,證明光合作用釋放的氧氣來自水
B.通過小球藻利用14CO2的研究,卡爾文探明了光合作用中碳的轉移路徑
C.在薩克斯證明光合作用產(chǎn)生淀粉的實驗中,需對綠葉做消耗掉養(yǎng)分的處理
D.恩格爾曼利用水綿進行實驗,證明光合作用產(chǎn)生的氧氣來自葉綠體

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

6.某同學為探究低溫誘導植物細胞染色體數(shù)目加倍的適宜溫度.用洋蔥(2n=16)為實驗材料設計了如下實驗:
Ⅰ.實驗步驟:
①洋蔥根尖培養(yǎng):在常溫(25℃)下,將若干洋蔥用清水培養(yǎng)3~5天,待根長至約1厘米時隨機分為4組.
②低溫誘導處理:將3組實驗材料分別放置于0℃、4℃、12℃培養(yǎng)箱中,對照組在25°C(常溫)下培養(yǎng),每隔12小時從各組中取出部分新生根尖制片、鏡檢.
③制片、鏡檢過程如圖所示:

Ⅱ.實驗結果:只有4℃處理組在第四次取樣鏡檢時,根尖才出現(xiàn)染色體加倍的細胞,其他各組材料在四次鏡檢中均未出現(xiàn)染色體加倍的細胞.
請回答:
(1)圖中A代表的步驟是(清水)漂洗.
(2)本實驗中對染色體染色還可以用龍膽紫溶液(醋酸洋紅液)染料.實驗過程中用解離液解離的目的是使組織細胞相互分離開.卡諾氏液的作用是固定細胞的形態(tài)
(3)在12℃下培養(yǎng)根尖,分生區(qū)一直沒有出現(xiàn)染色體加倍的細胞,原因是該溫度不會抑制紡錘體的形成
(4)已發(fā)生染色體加倍的分生區(qū)細胞能(能、不能)進行正常的細胞分化.

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