A. | 人們把葉綠體比喻成“養(yǎng)料制造工廠” | |
B. | 人們把內(nèi)質(zhì)網(wǎng)比喻成“酶倉庫”和“消化系統(tǒng)” | |
C. | 人們把核糖體比喻成“生產(chǎn)蛋白質(zhì)的機器” | |
D. | 人們把高爾基體比喻成蛋白質(zhì)的“加工廠” |
分析 各種細胞器的結構、功能
細胞器 | 分布 | 形態(tài)結構 | 功 能 |
線粒體 | 動植物細胞 | 雙層膜結構 | 有氧呼吸的主要場所 細胞的“動力車間” |
葉綠體 | 植物葉肉細胞 | 雙層膜結構 | 植物細胞進行光合作用的場所;植物細胞的“養(yǎng)料制造車間”和“能量轉換站”. |
內(nèi)質(zhì)網(wǎng) | 動植物細胞 | 單層膜形成的網(wǎng)狀結構 | 細胞內(nèi)蛋白質(zhì)的合成和加工,以及脂質(zhì)合成的“車間” |
高爾 基體 | 動植物細胞 | 單層膜構成的囊狀結構 | 對來自內(nèi)質(zhì)網(wǎng)的蛋白質(zhì)進行加工、分類和包裝的“車間”及“發(fā)送站”(動物細胞高爾基體與分泌有關;植物則參與細胞壁形成) |
核糖體 | 動植物細胞 | 無膜結構,有的附著在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上,有的游離在細胞質(zhì)中 | 合成蛋白質(zhì)的場所 “生產(chǎn)蛋白質(zhì)的機器” |
溶酶體 | 動植物細胞 | 單層膜形成的泡狀結構 | “消化車間”,內(nèi)含多種水解酶,能分解衰老、損傷的細胞器,吞噬并且殺死侵入細胞的病毒和細菌. |
液泡 | 成熟植物細胞 | 單層膜形成的泡狀結構;內(nèi)含細胞液(有機酸、糖類、無機鹽、色素和蛋白質(zhì)等) | 調(diào)節(jié)植物細胞內(nèi)的環(huán)境,充盈的液泡使植物細胞保持堅挺 |
中心體 | 動物或某些低等植物細胞 | 無膜結構;由兩個互相垂直的中心粒及其周圍物質(zhì)組成 | 與細胞的有絲分裂有關 |
解答 解:A、葉綠體是光合作用的場所,實質(zhì)是合成有機物,存儲能力,因此比喻成“養(yǎng)料制造車間”,A正確;
B、溶酶體內(nèi)含有許多種水解酶,能夠分解很多種物質(zhì)以及衰老、損傷的細胞器,被比喻為細胞內(nèi)的“酶倉庫”“消化系統(tǒng)”,B錯誤;
C、核糖體能合成蛋白質(zhì),比喻成“生產(chǎn)蛋白質(zhì)的機器”,C正確;
D、高爾基體對來自內(nèi)質(zhì)網(wǎng)的蛋白質(zhì)進行加工、分類和包裝,因此比喻成蛋白質(zhì)的“加工廠”和“發(fā)送站”,D正確.
故選:B.
點評 本題考查細胞結構和功能,重點考查細胞器的相關知識,要求考生識記細胞中各種細胞器的結構、分布和功能,能結合所學的知識準確判斷各選項.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
編號 | 實驗名稱 | 試劑 | 結果 |
A | 檢測生物組織中的脂肪 | 蘇丹Ⅲ染液 | 紅色 |
B | 生物組織中還原糖的鑒定 | 雙縮脲試劑 | 磚紅色 |
C | 蛋白質(zhì)的鑒定 | 斐林試劑 | 紫色 |
D | 淀粉的鑒定 | 碘 | 藍色 |
A. | A | B. | B | C. | C | D. | D |
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 綠葉中色素的提取實驗,加碳酸鈣的目的是防止色素被破壞 | |
B. | 用大蒜根尖分生區(qū)細胞,可進行低溫誘導染色體數(shù)目加倍實驗 | |
C. | 探究酵母菌的呼吸方式,可通過是否產(chǎn)生CO2來判斷 | |
D. | 觀察紫色洋蔥鱗片葉表皮細胞的質(zhì)壁分離與復原實驗,可始終在低倍鏡下進行 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖中3為核仁,代謝旺盛的細胞中核仁較大 | |
B. | 圖中2為核孔,通過該結構不僅可實現(xiàn)核質(zhì)之間的物質(zhì)交換,還可實現(xiàn)信息交流 | |
C. | 圖中4為核膜,它是一種雙層生物膜,可將核內(nèi)物質(zhì)與細胞質(zhì)分開 | |
D. | 圖示結構是真核細胞代謝的主要場所 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細菌以胞吞形式進入細胞,需要消耗能量 | |
B. | 溶酶體與吞噬體的融合過程體現(xiàn)了生物膜具有流動性的特點 | |
C. | 吞噬細胞識別并吞噬細菌的過程屬于特異性免疫 | |
D. | 以囊泡的形式包裹細菌,避免細菌內(nèi)的有毒物質(zhì)對細胞產(chǎn)生傷害 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 離體的植物細胞在一定條件下培養(yǎng)能表現(xiàn)出全能性 | |
B. | 生物體內(nèi)細胞沒有表現(xiàn)出全能性,是基因在特定時空下選擇性表達的結果 | |
C. | 在生物體所有的細胞中,受精卵的全能性最高 | |
D. | 克隆羊的誕生證明了高度分化的動物細胞具有全能性 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 魯賓和卡門利用H218O和CO2進行實驗,證明光合作用釋放的氧氣來自水 | |
B. | 通過小球藻利用14CO2的研究,卡爾文探明了光合作用中碳的轉移路徑 | |
C. | 在薩克斯證明光合作用產(chǎn)生淀粉的實驗中,需對綠葉做消耗掉養(yǎng)分的處理 | |
D. | 恩格爾曼利用水綿進行實驗,證明光合作用產(chǎn)生的氧氣來自葉綠體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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