分析 低溫誘導染色體數(shù)目加倍實驗:
(1)低溫誘導染色體數(shù)目加倍實驗的原理:低溫能抑制紡錘體的形成,使子染色體不能移向細胞兩極,從而引起細胞內(nèi)染色體數(shù)目加倍.
(2)該實驗的步驟為選材→固定→解離→漂洗→染色→制片.
(3)該實驗采用的試劑有卡諾氏液(固定)、改良苯酚品紅染液(染色),體積分數(shù)為15%的鹽酸溶液和體積分數(shù)為95%的酒精溶液(解離).
解答 解:I.由于將3組實驗材料分別放置于0℃、4℃、12℃培養(yǎng)箱中進行低溫誘導處理,說明都是實驗組,所以對照組應在常溫(25℃)下進行.
Ⅱ.(1)臨時裝片制作的步驟為解離→漂洗→染色→制片,所以圖中A代表的步驟是漂洗.
(2)實驗中對染色體染色還可以用龍膽紫溶液或醋酸洋紅液等堿性染料,實驗過程中用解離液解離的目的是使組織細胞相互分離開,便于壓片.卡諾氏液的作用是固定細胞的形態(tài).
(3)在12℃下培養(yǎng)根尖,分生區(qū)一直沒有出現(xiàn)染色體加倍的細胞,可能的原因是該溫度相對不低,不會抑制紡錘體的形成.
(4)已發(fā)生染色體加倍的分生區(qū)細胞能進行正常的細胞分化.
故答案為:
I.②25°C(常溫)
Ⅱ.(1)(清水)漂洗
(2)龍膽紫溶液(醋酸洋紅液) 使組織細胞相互分離開 固定細胞的形態(tài)
(3)該溫度不會抑制紡錘體的形成
(4)能
點評 本題考查低溫誘導染色體數(shù)目加倍實驗,對于此類試題,需要考生注意的細節(jié)較多,如實驗的原理、實驗采用的試劑及試劑的作用、實驗現(xiàn)象等,需要考生在平時的學習過程中注意積累.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 人們把葉綠體比喻成“養(yǎng)料制造工廠” | |
B. | 人們把內(nèi)質(zhì)網(wǎng)比喻成“酶倉庫”和“消化系統(tǒng)” | |
C. | 人們把核糖體比喻成“生產(chǎn)蛋白質(zhì)的機器” | |
D. | 人們把高爾基體比喻成蛋白質(zhì)的“加工廠” |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 由圖可知,Na+進出腎小管上皮細胞的方式相同 | |
B. | 圖中氨基酸運入腎小管上皮細胞的方式為主動運輸 | |
C. | 圖中涉及到的運輸方式都需要載體 | |
D. | 限制協(xié)助擴散運輸速率的原因有載體蛋白的數(shù)目 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①表示基因,主要位于染色體上 | |
B. | ②過程需要有RNA聚合酶的催化,并且不是沿著整條DNA長鏈進行的 | |
C. | ③表示翻譯,該過程離不開④ | |
D. | ④中的密碼子決定其攜帶的氨基酸的種類 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 60% | B. | 50% | C. | 40% | D. | 30% |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①是光合色素,分布在葉綠體和細胞質(zhì)基質(zhì)中 | |
B. | ②所示物質(zhì)與有氧呼吸過程產(chǎn)生物質(zhì)是同一物質(zhì) | |
C. | ③是三碳化合物,能被氧化為(CH2O) | |
D. | ④是ATP,在葉綠體的類囊體上生成 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 親本的基因型是YyRr和Yyrr | |
B. | 在雜交后代F1中,非親本類型占的比例是$\frac{1}{4}$ | |
C. | F1中黃色圓粒豌豆的基因型是YYRr和YyRr | |
D. | 若使F1中黃色圓粒豌豆和綠色皺粒豌豆雜交,則F2中黃色圓粒所占的比例為$\frac{1}{6}$ |
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科目:高中生物 來源:2016年甘肅省隴南市高考模擬(四)生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列關(guān)于轉(zhuǎn)基因生物安全性的敘述,錯誤的是( )
A.種植轉(zhuǎn)基因作物應與傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)種植區(qū)隔離
B.轉(zhuǎn)基因作物被動物食用后,目的基因會轉(zhuǎn)入動物體細胞中
C.種植轉(zhuǎn)基因植物有可能因基因擴散而影響野生植物的遺傳多樣性
D.轉(zhuǎn)基因植物的目的基因可能轉(zhuǎn)入根際微生物
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科目:高中生物 來源:2016屆甘肅張掖高三下第三次診斷考試理科綜合生物試卷(解析版) 題型:選擇題
以下有關(guān)實驗的敘述正確的是( )
A.觀察植物細胞有絲分裂的操作步驟:取材→解離→染色→漂洗→壓片→觀察
B.CO2可使溴麝香草酚藍水溶液由藍變綠再變黃,也可在酸性條件下使橙色的重鉻酸鉀變成灰綠色
C.蛋白質(zhì)鑒定:將適量的雙縮脲試劑A液和B液混合→滴加到豆?jié){樣液中→觀察
D.用黑藻葉片進行觀察質(zhì)壁分離與復原實驗時,葉綠體的存在不會干擾實驗現(xiàn)象的觀察
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