一般情況下,具有細(xì)胞周期的是(  )
A、根毛細(xì)胞
B、莖的形成層細(xì)胞
C、葉肉細(xì)胞
D、皮膚角質(zhì)層細(xì)胞
考點(diǎn):細(xì)胞的生長(zhǎng)和增殖的周期性
專(zhuān)題:
分析:細(xì)胞周期是指連續(xù)分裂的細(xì)胞從一次分裂完成時(shí)開(kāi)始,到下一次分裂完成時(shí)為止所經(jīng)歷的全過(guò)程.只有真核生物連續(xù)分裂的體細(xì)胞才具有細(xì)胞周期.據(jù)此答題.
解答: 解:A、根毛細(xì)胞已經(jīng)高度分化,不再分裂,沒(méi)有細(xì)胞周期,A錯(cuò)誤;
B、莖的形成層細(xì)胞為分生組織,能夠進(jìn)行連續(xù)的有絲分裂,具有細(xì)胞周期,B正確;
C、葉肉細(xì)胞已經(jīng)高度分化,不再分裂,沒(méi)有細(xì)胞周期,C錯(cuò)誤;
D、皮膚角質(zhì)層細(xì)胞為死細(xì)胞,沒(méi)有細(xì)胞周期,D錯(cuò)誤.
故選:B.
點(diǎn)評(píng):本題考查細(xì)胞周期的相關(guān)知識(shí),要求考生識(shí)記細(xì)胞周期的概念,明確只有真核生物連續(xù)分裂的體細(xì)胞才具有細(xì)胞周期,再對(duì)各選項(xiàng)作出準(zhǔn)確的判斷,屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在外界環(huán)境發(fā)生劇烈變化的情況下,人體的內(nèi)環(huán)境仍能維持穩(wěn)態(tài).
(1)當(dāng)環(huán)境溫度高于38℃時(shí),人體只有通過(guò)
 
方式散熱,該過(guò)程的調(diào)節(jié)方式是
 

(2)人在炎熱的環(huán)境中大量出汗后,
 
細(xì)胞產(chǎn)生興奮,傳導(dǎo)至大腦皮層產(chǎn)生渴覺(jué),同時(shí)血液中抗利尿激素分泌
 

(3)下面是人工免疫治療H1N1流感的實(shí)驗(yàn),請(qǐng)完善實(shí)驗(yàn)步驟并預(yù)期結(jié)果:
實(shí)驗(yàn)原理:注射外源抗體可治療H1N1流感.
實(shí)驗(yàn)?zāi)康模候?yàn)證康復(fù)者血清能治療H1N1流感.
實(shí)驗(yàn)材料:健康小白鼠、H1N1病毒液、未患過(guò)H1N1流感的小白鼠血清(A)、患H1N1流感后康復(fù)的小白鼠血清(B)等.
實(shí)驗(yàn)步驟:
①取年齡、體重、性別、身體狀況相同的若干健康小白鼠,平均分為兩組,標(biāo)記為甲、乙.
 

 

 

預(yù)期結(jié)果:
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

若生態(tài)系統(tǒng)中生活著多種植食性動(dòng)物,其中某一植食性動(dòng)物種群個(gè)體數(shù)量的變化如圖所示.若不考慮該系統(tǒng)內(nèi)生物個(gè)體的遷入與遷出,下列關(guān)于該種群個(gè)體數(shù)量變化的敘述,錯(cuò)誤的是(  )
A、若a點(diǎn)時(shí)環(huán)境因素發(fā)生變化,但食物量不變,則a點(diǎn)以后個(gè)體數(shù)量變化不符合S型增長(zhǎng)
B、若該種群出生率提高,個(gè)體數(shù)量的增加也不會(huì)大幅超過(guò)b點(diǎn)
C、天敵的大量捕食會(huì)導(dǎo)致該種群個(gè)體數(shù)量下降,下降趨勢(shì)與b-c段相似
D、年齡結(jié)構(gòu)變動(dòng)會(huì)導(dǎo)致該種群個(gè)體數(shù)量發(fā)生波動(dòng),波動(dòng)趨勢(shì)與c-d段相似

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

細(xì)胞一生要經(jīng)過(guò)哪幾個(gè)階段( 。
A、未分化、分化、衰老、死亡
B、分化、衰老、未分化、死亡
C、衰老、分化、未分化、死亡
D、分化、未分化、衰老、死亡

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖1表示滲透作用裝置,一段時(shí)間后液面上升的高度為h,其中半透膜為膀胱膜,裝置溶液A、a起始濃度分別用MA、Ma表示;圖2表示一個(gè)洋蔥紫色鱗片葉表皮細(xì)胞放在蔗糖溶液后發(fā)生質(zhì)壁分離過(guò)程圖.請(qǐng)根據(jù)圖回答問(wèn)題:

(1)圖1中,如果A、a均為蔗糖溶液,且開(kāi)始時(shí)Ma>MA,則達(dá)到平衡后MA
 
Ma(填大于、等于、小于),圖1中的半透膜相當(dāng)于圖2中的
 
,由
 
(填數(shù)字)組成.
(2)圖2中,如果B、b分別表示蔗糖溶液和細(xì)胞液,且起始濃度分別為MB、Mb,則達(dá)到平衡后MB
 
Mb(填大于、等于、小于).
(3)圖1漏斗液面上升過(guò)程中,水分子擴(kuò)散速度逐漸
 
;圖2細(xì)胞質(zhì)壁分離過(guò)程中,細(xì)胞吸水能力逐漸
 
;圖1中的半透膜與圖2中的細(xì)胞膜在功能上有何區(qū)別:
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在體外進(jìn)行DNA復(fù)制的實(shí)驗(yàn)中,不需要( 。
A、ATP
B、DNA模板
C、4種脫氧核糖核苷酸
D、4種核糖核苷酸

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

生物多樣性不包括(  )
A、基因多樣性
B、細(xì)胞多樣性
C、物種多樣性
D、生態(tài)系統(tǒng)多樣性

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是自然界中種群增長(zhǎng)的一般走勢(shì),下列敘述正確的是( 。
A、種群數(shù)量達(dá)到K時(shí)就不再變化
B、該圖表示的是種群增長(zhǎng)的“J”型曲線
C、在
K
2
時(shí)種群的增長(zhǎng)率最大
D、該曲線為理想條件下種群數(shù)量增長(zhǎng)的形式

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列何種技術(shù)能有效地打破物種的界限,定向地改造生物的遺傳性狀,培育新的農(nóng)作物優(yōu)良品種( 。
A、基因工程技術(shù)
B、誘變育種技術(shù)
C、雜交育種技術(shù)
D、單倍體育種技術(shù)

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