A、①②④ | B、②③④ |
C、③④① | D、①②③ |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、甲烷桿菌 | B、花粉 |
C、生長(zhǎng)激素 | D、酵母菌 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、葉綠素a和葉綠素b |
B、葉綠素a |
C、葉黃素和胡蘿卜素 |
D、無(wú)法判斷 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、個(gè)體發(fā)育過(guò)程中的細(xì)胞分化對(duì)于生物體是有積極意義的 |
B、在個(gè)體發(fā)育過(guò)程中,有序的細(xì)胞分化能夠增加細(xì)胞的類型 |
C、細(xì)胞分化使各種細(xì)胞的遺傳物質(zhì)有所差異,導(dǎo)致細(xì)胞的形態(tài)和功能各不相同 |
D、不同的器官,具備不同的功能 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、下丘腦分泌的抗利尿激素可引起尿量增加 |
B、下丘腦的活動(dòng)受其他相關(guān)內(nèi)分泌腺分泌的激素負(fù)反饋調(diào)節(jié) |
C、下丘腦體溫調(diào)節(jié)中樞發(fā)出的神經(jīng)不支配腎上腺的活動(dòng) |
D、下丘腦分泌促甲狀腺素釋放激素可引起機(jī)體產(chǎn)熱量減少 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、與A相比,B最主要的區(qū)別是無(wú)葉綠體 |
B、與其它三項(xiàng)有明顯區(qū)別的一項(xiàng)是D,其合成自身蛋白質(zhì)的場(chǎng)所是在自己的核糖體上 |
C、將A放入1mol/L的KN03溶液中,產(chǎn)生質(zhì)壁分離和復(fù)原現(xiàn)象的過(guò)程中,物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的方式都是自由擴(kuò)散 |
D、從生態(tài)系統(tǒng)的成分看,具有C結(jié)構(gòu)的生物可作為分解者、消費(fèi)者、生產(chǎn)者 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、乳酸+碳酸氫鈉→乳酸鈉+碳酸 |
B、碳酸鈉+碳酸→碳酸氫鈉 |
C、抗毒素中和外毒素 |
D、丙酮酸+水→二氧化碳+氫+能量 |
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