人在遇到緊急情況時，體內(nèi)一些組織、器官、系統(tǒng)的功能發(fā)生相應改變，以適應變化的外界環(huán)境．如圖為人體調(diào)節(jié)該過程的模式圖．請回答下列問題：
（1）②分泌量增加，會導致
 
分泌量減少，此種調(diào)節(jié)機制稱為反饋調(diào)節(jié)．在②分泌量增加的同時，
 
的分泌量也增加，二者協(xié)調(diào)作用，保證機體應急反應的順利進行．（填入圖中的標號）
（2）血液的PH、溫度、化學成分等不會發(fā)生明顯的變化，這說明人體具有維持
 
的能力，體現(xiàn)這種能力是在
 
的調(diào)節(jié)下，通過各個器官系統(tǒng)的協(xié)調(diào)活動實現(xiàn)的．
考點：神經(jīng)、體液調(diào)節(jié)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用
專題：
分析：分析圖解：根據(jù)甲狀腺激素的分級調(diào)節(jié)可以確定，圖中①是促甲狀腺激素釋放激素、③是促甲狀腺激素、②是甲狀腺激素．腎上腺細胞也會分泌④腎上腺素．
解答： 解：（1）分析題圖可知，①是促甲狀腺激素釋放激素，②是甲狀腺激素，③是促甲狀腺激素，④是腎上腺素，②甲狀腺激素的合成和分泌受①③的調(diào)節(jié)，當②甲狀腺激素過高時會抑制下丘腦和垂體分泌促甲狀腺激素釋放激素和促甲狀腺激素，這種調(diào)節(jié)方式是負反饋調(diào)節(jié)；②甲狀腺激素和④腎上腺素起協(xié)同作用，②分泌量增加的同時，④分泌量也增加，二者協(xié)調(diào)作用，保證機體應急反應的順利進行．
（2）血液的PH、溫度、化學成分等不會發(fā)生明顯的變化，這說明人體具有維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的能力，體現(xiàn)這種能力是在神經(jīng)（系統(tǒng)）和體液的調(diào)節(jié)下，通過各個器官系統(tǒng)的協(xié)調(diào)活動實現(xiàn)的．
故答案為：
（1）①和③④
（2）內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài) 神經(jīng)（系統(tǒng)）和體液
點評：本題考查了神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的相關知識，要求考生能夠根據(jù)甲狀腺激素的分級調(diào)節(jié)判斷圖中①～③表示的激素名稱；識記寒冷時甲狀腺激素和腎上腺素分泌均會增加；識記內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)的概念．
練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖代表人體胰島細胞中發(fā)生的某一過程，下列敘述錯誤的是（　�。�
A、該過程發(fā)生的場所不一定是細胞質(zhì)基質(zhì)
B、該過程合成的產(chǎn)物可能不是酶
C、該過程中不一定遵循堿基互補配對原則
D、轉運每種氨基酸工具不一定有多種

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示人體胰島B細胞受調(diào)控釋放胰島素的過程．
（1）胰島B細胞的分泌，除了受到
 
含量變化的調(diào)節(jié)，還可受到
 
（填中樞神經(jīng)系統(tǒng)的結構）發(fā)出的神經(jīng)控制，間接發(fā)揮調(diào)節(jié)作用．可見，胰島B細胞膜上既有能與葡萄糖結合的受體，又有能與
 
（物質(zhì)）結合的受體．
（2）某些糖尿病患者是在感染了某病毒后，出現(xiàn)糖尿病．通過檢查
 
，從其血液中檢出抗體2，胰島B細胞也有不同程度的損傷，據(jù)分析可知：胰島素和胰島B細胞的某些基團與病毒上的抗原分子結構相似，在機體的免疫中產(chǎn)生胰島素抗體對胰島素進行攻擊
 
；在細胞免疫中產(chǎn)生的對胰島B細胞的攻擊，從免疫學角度分析，此種糖尿病應屬于
 
�。�
（3）如果因
 
（填“抗體1”或“抗體2”）的存在導致的高血糖癥狀，則注射胰島素能起到降血糖的作用．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為腎上腺素作用在不同組織細胞發(fā)揮作用的機制，回答下列有關問題：

（1）激素作為信息分子，首先要與
 
結合，一經(jīng)發(fā)揮作用就會被
 
．
（2）當人體處于十分危險的環(huán)境時，腎上腺素分泌就會增多．據(jù)圖可知，腎上腺素可改變不同器官的血流量，使血液更多的流向
 
 （骨骼肌/消化系統(tǒng)），使骨骼肌運動能力
 
 （增強/不變/減弱）．同時，腎上腺素會引起血糖
 
 （上升/不變/下降），使機體在短時間內(nèi)爆發(fā)出更人的能量，以應對危機環(huán)境．
（3）腎上腺素作用于血管，圖（b）和圖（c）結果不同是由于
 
不同．腎上腺素與β受體結合，圖（a）和圖（b）結果不同是于激素作用于不同的
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

根據(jù)下列化合物的結構分析回答：

（1）該化合物中，①是
 
，⑦是
 
，③是
 
；
（2）該化合物是由
 
個氨基酸失去了
 
分子水而形成的，該化合物稱
 
，含
 
個肽鍵．
（3）該化合物中的氨基酸種類不同，是由R基決定的，其編號分別是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是具有四條染色體的植物細胞有絲分裂圖．據(jù)圖分析回答：
（1）C圖所示分裂的時期是
 
期，判斷理由是
 
．
（2）一個細胞中，DNA分子數(shù)與染色體數(shù)相同的是
 
．
（3）染色體數(shù)目加倍發(fā)生在
 
圖．
（4）在分裂過程中，染色體發(fā)生的一系列形態(tài)變化和活動都是與
 
相適應的．染色體的活動決定于
 
．
（5）分裂產(chǎn)生的子細胞之所以與原來的母細胞具有相同的特征，是因為
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

某實驗小組要對“低溫是否會影響物質(zhì)的跨膜運輸”進行實驗探究，設計了如下實驗．實驗步驟如下：
①組裝滲透裝置兩套，分別編號為1、2．
②在兩組燒杯中分別加入等量的水，在長頸漏斗中分別加入等量的同一濃度的蔗糖溶液，保持管內(nèi)外液面高度相等．（長頸漏斗用半透膜封口，蔗糖分子不能通過半透膜，水分子能通過，）
③對兩組裝置進行不同處理：1組用水浴鍋加熱至37℃，2組的燒杯外加冰塊降溫．
④兩組裝置同時開始實驗，幾分鐘后觀察記錄漏斗的液面刻度變化．
請分析回答下列問題：
（1）本實驗是通過測定水分子通過膜的擴散即
 
作用的速率來進行探究的．
（2）此實驗的自變量是
 
；為了直觀地表示相對速率，用
 
作為因變量．
（3）該實驗可能的結果與結論：
①若1組漏斗中的液面比2組高，則說明
 
：
②
 

③
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖一示意植物細胞內(nèi)進行的代謝過程；圖二示意甲、乙兩種植物隨光照強度變化O2吸收量及釋放量的變化；圖三示意某光照條件下乙植物隨環(huán)境中CO2濃度變化O2吸收量及釋放量的變化（假設呼吸速率保持不變）．據(jù)圖回答以下問題：

（1）圖一中，①、④過程進行的部位分別是
 
、
 
，①-④過程產(chǎn)生ATP最多的過程是
 
（填圖中數(shù)字編號）．
（2）圖二中，與甲植物相比，乙植物適于在
 
光照條件下生活，判斷依據(jù)是
 
．甲植物光照強度達到3千勒克斯以后，O2釋放量不再增多，原因是受到
 
（光、暗）反應的限制．
（3）圖三中，E點的含義是
 
．
（4）若圖二是在環(huán)境中CO2濃度為圖三中F點時改變光照強度測得的曲線，則圖三實驗中的光照強度為
 
千勒克斯，現(xiàn)將圖二實驗中CO2的濃度由F點濃度提高到G點所示濃度，D點將
 
（左移、右移、不移動）；若圖二是在環(huán)境中CO2濃度為圖三中G點時改變光照強度測得的曲線，現(xiàn)將CO2的濃度由G提高到H，D點將
 
（左移、右移、不移動）．

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科目：高中生物 來源： 題型：

大多數(shù)動植物細胞的直徑一般在20～30um之間，根據(jù)細胞模型的探究實驗，你認為細胞如此微小的原因是（　　）
A、細胞增大，細胞的物質(zhì)運輸效率增大
B、細胞增大，將有利于存放更多的核糖體
C、細胞減小，細胞的物質(zhì)運輸效率增大
D、細胞增大，細胞內(nèi)的遺傳物質(zhì)更容易發(fā)揮作用

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