A. | 該生態(tài)系統(tǒng)中生產者所固定的太陽能總量 | |
B. | 照射到該生態(tài)系統(tǒng)中的全部太陽能 | |
C. | 該生態(tài)系統(tǒng)中所有生產者、消費者、分解者體內的能量 | |
D. | 該生態(tài)系統(tǒng)中生產者體內的能量 |
分析 能量是維持生態(tài)系統(tǒng)存在和發(fā)展的動力,是生態(tài)系統(tǒng)的基本功能之一,應特別注意以下內容:
1、能量流動的起點是生產者,能量的源頭是太陽能.
2、能量的輸入總量是生產者通過光合作用固定的太陽能總量.
3、散失的能量是通過生產者、消費者和分解者呼吸作用分解有機物時產生的,最終以熱能的形式散失掉.
4、能量流動特點的原因分析
(1)單向流動:食物鏈相鄰營養(yǎng)級生物的吃和被吃關系不可逆轉,能量不能倒流.
(2)逐級遞減:每個營養(yǎng)級的生物總有一部分不能被下一營養(yǎng)級利用;每個營養(yǎng)級生物都經自身呼吸而消耗一部分能量.
解答 解:A、流經某一生態(tài)系統(tǒng)的總能量是指這個生態(tài)系統(tǒng)的生產者所固定的全部太陽能,A正確;
B、照射到該生態(tài)系統(tǒng)中的全部太陽能不能被生產者全部固定,生產者固定的太陽能才是流經生態(tài)系統(tǒng)的總能量,B錯誤;
C、生產者固定的太陽能總量是流經整個生態(tài)系統(tǒng)的總能量,包括生態(tài)系統(tǒng)內所有生物體內的能量和它們呼吸作用散失的能量,C錯誤;
D、該生態(tài)系統(tǒng)中生產者體內的能量小于生產者固定的太陽能總量,D錯誤.
故選:A.
點評 生態(tài)系統(tǒng)的能量來在于生產者,而生產者的能量來自于生產者固定的太陽能,關鍵要理解清楚“固定”二字.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 指數增長的種群沒有死亡率 | |
B. | 年齡金字塔的寬度代表各年齡組的個體數 | |
C. | 種群密度大小是決定生物益或害的依據 | |
D. | 性比率不是種群內個體特征的統(tǒng)計值 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016寧夏六盤山高級中學高三模擬理綜生物試卷(解析版) 題型:選擇題
植物生長調節(jié)劑在蔬菜、水果等的種植、保存方面已有較多應用,下列說法錯誤的是
A.乙烯利是由植物產生可用于香蕉催熟的一種植物激素
B.用赤霉素處理大麥,可以使大麥種子無需發(fā)芽就可以產生α淀粉酶
C.植物生長調節(jié)劑容易合成、原料廣泛、效果穩(wěn)定
D.青鮮素可以延長馬鈴薯、大蒜的貯藏期
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 全部正確 | B. | 有一個正確 | C. | 有三個正確 | D. | 全都不對 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生態(tài)系統(tǒng)的物質循環(huán)是指組成生物體的化合物在生物群落與無機環(huán)境之間的循環(huán)流動 | |
B. | 發(fā)生“生物入侵”時,外來物種的種群在新環(huán)境中一定呈“J”型增長 | |
C. | 赤潮的產生與富含無機鹽的各種廢水大量排入海洋無關 | |
D. | 以蟲治蟲、以菌治蟲,減少甚至不使用農藥,有利于保護生態(tài)環(huán)境 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細胞要完成過程6必須有葉綠體的參與 | |
B. | 進行過程3和過程4所需的酶不同 | |
C. | 人體細胞進行過程8的同時進行了過程2 | |
D. | 人體細胞中,要完成過程8必須有線粒體的參與 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 溫度降低時,e點不移,d點右移 | B. | H2O2量增加時,e點不移,d點左移 | ||
C. | pH=a時,e點為0 | D. | pH=c時,e點下移,d點左移 |
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