圖1、圖2表示某種生物的兩種染色體行為示意圖，其中①和②、③和④互為同源染色體，則兩圖所示的變異（　�。�
A、均為染色體結(jié)構(gòu)變異
B、基因的數(shù)目和排列順序均發(fā)生改變
C、均發(fā)生在同源染色體之間
D、均涉及DNA鏈的斷開和重接
考點(diǎn)：染色體結(jié)構(gòu)變異的基本類型,基因重組及其意義
專題：
分析：根據(jù)題意和圖示分析可知：由于①和②互為同源染色體，所以它們之間的交換屬于基因重組；而②和③是非同源染色體，它們之間的移接屬于染色體結(jié)構(gòu)的變異．明確知識(shí)點(diǎn)，梳理相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，分析題圖，結(jié)合問題的具體提示綜合作答．
解答： 解：A、圖1是發(fā)生在減數(shù)第一次分裂前期四分體的非姐妹染色單體的交叉互換，屬于可遺傳變異中的基因重組，不屬于染色體結(jié)構(gòu)的變異，圖2是非同源染色體上發(fā)生的變化，屬于染色體結(jié)構(gòu)的變異中的易位，A錯(cuò)誤；
B、基因重組過程中基因的數(shù)目沒有改變，圖2的染色體易位中數(shù)基因目不變，B錯(cuò)誤；
C、染色體易位發(fā)生在非同源染色體之間，C錯(cuò)誤；
D、交叉互換和易位均涉及DNA鏈的斷開和重接，D正確．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：本題考查基因重組和染色體變異的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生的識(shí)圖能力和判斷能力，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問題的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

下列過程中，不依賴膜蛋白的是（　�。�
A、O2進(jìn)出肺泡上皮細(xì)胞
B、靜息電位形成過程中K+從細(xì)胞內(nèi)到細(xì)胞外
C、海帶細(xì)胞積累I-等物質(zhì)
D、生長(zhǎng)激素促進(jìn)靶細(xì)胞內(nèi)蛋白質(zhì)合成

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科目：高中生物 來源： 題型：

IgG是人體內(nèi)的一種免疫球蛋白，含4條肽鏈，由764個(gè)氨基酸脫水縮合而成，則該蛋白質(zhì)分子中至少含有肽鍵數(shù)和游離的羧基數(shù)分別是（　　）
A、764 和 764
B、760 和 760
C、4 和 4
D、760 和 4

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科目：高中生物 來源： 題型：

2008年5月12日，中國(guó)四川發(fā)生汶川大地震，很多受難的同胞深埋地下過數(shù)十天被救出，這些人的免疫力很低下，容易被細(xì)菌感染，細(xì)菌作為生命的理由是（　�。�
A、細(xì)菌能夠進(jìn)行獨(dú)立的新陳代謝
B、細(xì)菌具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)
C、細(xì)菌是真核生物，有線粒體等細(xì)胞器為代謝提供能量
D、細(xì)菌能夠通過增殖繁殖后代

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖甲示縮手反射相關(guān)結(jié)構(gòu)，圖乙是圖甲中某一結(jié)構(gòu)的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖．請(qǐng)分析回答：

（1）甲圖中f表示的結(jié)構(gòu)是
 
，乙圖是甲圖中
 
（填字母）的亞顯微結(jié)構(gòu)放大模式圖，B是下一個(gè)神經(jīng)元的
 
．
（2）縮手反射時(shí)，興奮從A傳到B的信號(hào)物質(zhì)是
 
．興奮不能由B傳到A的原因是
 
．
（3）蝎毒的作用是能破壞膜鈉離子通道，從而抑制動(dòng)作電位的產(chǎn)生，使用蝎毒后給予A處刺激，則B處膜兩側(cè)電位表現(xiàn)為
 
．
（4）細(xì)胞合成的遞質(zhì)，經(jīng)過
 
加工，形成突觸小泡，釋放到突觸間隙，被突觸后膜上相應(yīng)的“受體”識(shí)別，引起反應(yīng)．可見“受體”的化學(xué)本質(zhì)是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

關(guān)于下列圖示的說法，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、圖1中①mRNA與②核糖體結(jié)合進(jìn)行翻譯，起始密碼子在①的右端
B、圖l所示過程相當(dāng)于圖2的⑧過程，所需原料是氨基酸
C、若①中的一個(gè)堿基發(fā)生改變，其控制合成的③多肽鏈結(jié)構(gòu)將發(fā)生改變
D、正常情況下，在動(dòng)植物細(xì)胞中都不可能發(fā)生圖中的⑦過程

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科目：高中生物 來源： 題型：

以下過程不能在生物膜上進(jìn)行的是（　�。�
A、1，2，3，4
B、1，2，5，6
C、3，4，7，8
D、5，6，7，8

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科目：高中生物 來源： 題型：

下圖為進(jìn)行有性生殖生物的生活史示意圖，下列說法不正確的是（　　）
A、①過程精、卵要通過細(xì)胞膜表面蛋白進(jìn)行識(shí)別
B、②、③過程存在細(xì)胞的增殖、分化和凋亡
C、②、③發(fā)生的基因突變有可能傳遞給子代
D、經(jīng)④產(chǎn)生的細(xì)胞不具有生長(zhǎng)發(fā)育所需的全套遺傳信息

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)模型示意圖．請(qǐng)回答問題：
（1）離子進(jìn)入細(xì)胞的方向是
 
（用圖中字母和“→”表示），幫助離子進(jìn)入細(xì)胞的是圖中[1]
 
．
（2）與細(xì)胞相互識(shí)別有關(guān)的是圖中[3]
 
．
（3）膜功能的復(fù)雜程度主要取決于膜成分中
 
的種類和數(shù)量．
（4）很多研究成果有力支持“脂溶性物質(zhì)易透過細(xì)胞膜，不溶于脂質(zhì)的物質(zhì)不易透過細(xì)胞膜”這一事實(shí)，證明組成細(xì)胞膜的主要成分有
 
．

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